田菲

摘 要：農(nóng)村居民的閱讀方式、閱讀習慣在數(shù)字化閱讀技術(shù)高速發(fā)展的浪潮中不斷被重塑。隨著移動閱讀設備的普及，手機閱讀、聽書等各類數(shù)字化閱讀方式對農(nóng)村居民閱讀行為的影響力逐步趕超紙質(zhì)出版物，但農(nóng)村居民對各類媒介的閱讀率始終與城鎮(zhèn)居民存在較大差距，不同區(qū)域間農(nóng)村居民的閱讀狀況差異較大。與城鎮(zhèn)相比，多數(shù)地區(qū)的農(nóng)村位于全民閱讀工作的邊緣地帶。本文基于第十六次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)，對我國農(nóng)村成年居民的閱讀現(xiàn)狀與農(nóng)村全民閱讀工作中存在的盲點、難點問題進行分析，并對切實促進農(nóng)村成年居民閱讀的路徑進行了積極探索。

關(guān)鍵詞：全民閱讀 農(nóng)村閱讀 綜合閱讀率 公共閱讀服務

農(nóng)村居民的閱讀問題一直是全民閱讀的核心所在，如果簡單地把農(nóng)村居民閱讀狀況差的原因歸結(jié)于農(nóng)村居民文化水平低或沒書可讀，就落入了農(nóng)村閱讀問題的誤區(qū)。隨著數(shù)字化閱讀技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村居民適應了更為便利的數(shù)字化閱讀方式，以手機閱讀為代表的數(shù)字化閱讀方式已成為更多農(nóng)村居民偏愛的主流閱讀方式，聽書也成為農(nóng)村居民喜愛的新興閱讀方式。但當前我國農(nóng)村居民的閱讀狀況依然存在區(qū)域發(fā)展不均衡、公共閱讀設施與服務難以滿足居民需求、專業(yè)人才隊伍建設落后等問題。本文通過對農(nóng)村成年居民的閱讀方式、閱讀行為等方面數(shù)據(jù)的分析，剖析當前農(nóng)村全民閱讀工作存在的關(guān)鍵問題，并提出解決當前困境的有效建議。

一、農(nóng)村成年居民閱讀現(xiàn)狀

1.圖書閱讀率拉大城鄉(xiāng)成年居民綜合閱讀率差距

從各媒介閱讀率來看，與城鎮(zhèn)成年居民相比，紙質(zhì)圖書閱讀率是拉開城鄉(xiāng)成年居民綜合閱讀率差距的首要因素。2018年，我國農(nóng)村成年居民的綜合閱讀率為73.0%，較城鎮(zhèn)成年居民的87.5%低14.5個百分點。雖然農(nóng)村成年居民各媒介的閱讀率均低于城鎮(zhèn)成年居民，但圖書閱讀率的城鄉(xiāng)差距最為顯著。其中農(nóng)村成年居民的圖書閱讀率為49.0%，較城鎮(zhèn)成年居民的68.1%低19.1個百分點，遠高于其他媒介閱讀率的城鄉(xiāng)差距（見圖1）。此外，圖書閱讀量的城鄉(xiāng)差距較大，2018年，我國農(nóng)村成年居民的圖書閱讀量為3.64本，低于城鎮(zhèn)成年居民的5.60本。

2.農(nóng)村成年居民的數(shù)字化閱讀方式接觸率高速發(fā)展

從農(nóng)村成年居民各媒介閱讀率的橫向?qū)Ρ葋砜?，農(nóng)村成年居民的數(shù)字化閱讀方式接觸率顯著高于紙質(zhì)書報刊的閱讀率和聽書率（見圖1）。數(shù)字化閱讀方式接觸率與圖書閱讀率之間的差距在逐漸擴大。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2018年我國農(nóng)村成年居民的數(shù)字化閱讀方式接觸率為68.2%，較圖書閱讀率（49.0%）高19.2個百分點，二者之間的差距較上年增加了5.0個百分點（2017年我國農(nóng)村成年居民的數(shù)字化閱讀方式接觸率為63.5%，較圖書閱讀率的49.3%高14.2個百分點）。

從對各類數(shù)字化閱讀方式接觸率的橫向?qū)Ρ葋砜?，農(nóng)村成年居民的手機閱讀接觸率高于網(wǎng)絡在線閱讀接觸率，且高于電子閱讀器、Pad（平板電腦）等其他數(shù)字化閱讀方式接觸率（見圖2）。這也說明手機作為普及度較廣的數(shù)字化閱讀載體，在農(nóng)村成年居民的閱讀普及方面占據(jù)優(yōu)勢地位。

既然在實際生活中，農(nóng)村成年居民高度依賴數(shù)字化閱讀方式，那么到底哪些群體是農(nóng)村數(shù)字化閱讀的主力軍呢？從數(shù)字化閱讀方式的人群分布特征來看，農(nóng)村數(shù)字化閱讀群體中男性的比例相對高于女性，男性所占比重為54.3%，較女性居民的45.7%高8.6個百分點。從年齡分布來看，有83.7%是18-49周歲人群（見圖3），60周歲以上群體所占比例僅為3.0%。從受教育程度來看，九成以上（93.0%）的農(nóng)村數(shù)字化閱讀群體為大專及以下學歷。其中初中學歷群體所占比重最大，為45.2%;其次為高中學歷群體，占22.2%;大專學歷群體所占比重為15.8%。由此可見，男性、中青年和大專以下學歷群體是農(nóng)村數(shù)字化閱讀的主要人群。

3.農(nóng)村成年居民對手機閱讀方式的偏愛程度趕超紙質(zhì)圖書

從農(nóng)村成年居民偏愛的閱讀方式來看，傾向于“在手機上閱讀”的比例超過“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有42.5%的人傾向于“在手機上閱讀”，較“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”的37.4%高5.1個百分點（見圖4）。與之形成對比的是，城鎮(zhèn)成年居民中傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”的比例則較“在手機上閱讀”的比例高1.1個百分點。由此可見，農(nóng)村成年居民對手機閱讀方式的偏愛程度較城鎮(zhèn)更高。

與上年數(shù)據(jù)相比，農(nóng)村成年居民中傾向于“在手機上閱讀”的比例（42.5%）較2017年的39.2%增長了3.3個百分點;傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”的比例（37.4%）較2017年的45.4%下降了8.0個百分點。由此可以推測，手機閱讀對農(nóng)村閱讀的影響速度與范圍已迅速趕超城鎮(zhèn)，手機閱讀已成為我國農(nóng)村成年居民最主要的閱讀方式。

4.農(nóng)村成年居民每天手機閱讀的時間最長，閱讀紙質(zhì)圖書的時長僅為城鎮(zhèn)成年居民的一半

研究表明，習慣的形成與分配的練習時長密不可分，也就是說，我們每天分配給各媒介的接觸時間，對閱讀習慣的形成起決定作用。從對各類媒介的接觸時長來看，2018年我國農(nóng)村成年居民人均每天手機閱讀時間最長，為32.17分鐘。其次，網(wǎng)絡在線閱讀的時長為27.55分鐘。農(nóng)村成年居民人均每天讀書時間僅為13.96分鐘，位列第三。

如圖5所示，我國農(nóng)村成年居民每天花費在數(shù)字化媒介上的時間整體多于傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介，尤為重要的是，農(nóng)村成年居民每天進行手機閱讀的時長為閱讀紙質(zhì)圖書的兩倍多，這就不難解釋近年來我國農(nóng)村成年居民傾向于“拿一本紙質(zhì)書閱讀”的比例急速下降，而傾向于“手機閱讀”的比例在飛速提升。

進一步對比發(fā)現(xiàn)，與城鎮(zhèn)成年居民相比，農(nóng)村成年居民用于各媒介的閱讀時長存在不同程度的差異，尤其在圖書閱讀時長和手機閱讀時長方面差距較大。農(nóng)村成年居民平均閱讀圖書的時長不足一刻鐘（13.96分鐘），約為城鎮(zhèn)成年居民（25.12分鐘）的一半;每天手機閱讀和網(wǎng)絡在線閱讀的時長均較城鎮(zhèn)成年居民少10分鐘以上。

5.聽書成為農(nóng)村成年居民閱讀的新途徑

有聲讀物已成為數(shù)字閱讀領域繼電子書之后的新興增長極。隨著移動終端在農(nóng)村成年居民中的普及，碎片化閱讀方式適應度不斷攀升，農(nóng)村成年居民對于數(shù)字化閱讀的需求日益旺盛，有聲讀物將“閱讀”的范疇從視覺擴展到了聽覺，降低了閱讀的環(huán)境門檻，滿足了農(nóng)村成年居民多場景的閱讀需求。如圖1所示，從閱讀率來看，城鄉(xiāng)居民各媒介閱讀率間差距最小的是聽書率。2018年我國農(nóng)村成年居民的聽書率是24.7%（見圖6），較城鎮(zhèn)成年居民的27.1%低2.4個百分點。在農(nóng)村聽書群體中，每周聽書1次及以上的比例高達78.0%，平均每月聽書12.93次。由此可見，繼網(wǎng)絡在線閱讀和手機閱讀之后，聽書躋身農(nóng)村閱讀普及的主要途徑之列。

6.農(nóng)村成年居民偏愛歷史、文學和日常生活類圖書

2018年，我國農(nóng)村成年居民最喜愛的紙質(zhì)圖書類型為“歷史”類圖書，其次為“文學”“日常生活”類圖書，“軍事”“法律”類圖書也受到了較多人的喜愛。18-49周歲群體為紙質(zhì)圖書閱讀的主要人群，約占農(nóng)村紙質(zhì)圖書讀者的八成（79.1%）。不同年齡群體偏好的圖書類型有所區(qū)別，如“心理”“文學”“歷史”類圖書是18-29周歲群體最喜愛的圖書類型;“歷史”“文學”“少兒”類圖書是30-39周歲群體最喜愛的圖書類型;“法律”“軍事”“農(nóng)業(yè)”類圖書是40-49周歲群體最喜愛的圖書類型;50-59周歲和60-70周歲群體最喜愛的圖書類型均為“農(nóng)業(yè)”，其次為“法律”類圖書;70周歲以上群體最喜愛的是“政治”類圖書。

7.農(nóng)村成年居民對閱讀活動的訴求較高

我國農(nóng)村成年居民對閱讀活動的訴求較高。2018年，有近七成（67.3%）的農(nóng)村成年居民認為當?shù)赜嘘P(guān)部門應當舉辦讀書活動/讀書節(jié)。與較高的活動訴求相對的是，農(nóng)村成年居民對閱讀活動的參與度較低。2018年，僅有一成（10.2%）的農(nóng)村成年居民表示參加過閱讀活動。農(nóng)村成年居民身邊舉行的閱讀活動相對城鎮(zhèn)成年居民匱乏。城鎮(zhèn)成年居民參加過閱讀活動的比例（17.7%）約為農(nóng)村成年居民的1.73倍。在沒有參加閱讀活動的原因中，農(nóng)村成年居民因“沒見到相關(guān)活動”而沒有參加閱讀活動的選擇比例高達40.9%，較城鎮(zhèn)成年居民高5.8個百分點。

農(nóng)村成年居民參與的閱讀活動的主要形式為“圖書展覽會/特價書市”“捐書獻愛心活動”“讀書交流會”。對參加過閱讀活動的原因進行考察發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村成年居民參加閱讀活動的最主要原因是為了“促進自己的讀書學習”（53.8%）或“學校組織參加”（34.5%）。此外，還有較多的居民為了“結(jié)識朋友”（22.9%）而參加閱讀活動。

8.農(nóng)村成年居民對閱讀重要性的認知尚待轉(zhuǎn)化成閱讀習慣

農(nóng)村成年居民對閱讀重要性的認知對閱讀習慣的作用有限，表現(xiàn)為即便多數(shù)人認識到閱讀的重要性，但卻較難轉(zhuǎn)化成閱讀行為。2018年，有近七成（68.1%）的農(nóng)村成年居民認為閱讀重要（“非常重要”或“比較重要”），但認為閱讀重要的農(nóng)村成年居民群體的圖書閱讀率僅為42.4%。也就是說，在認為閱讀重要的農(nóng)村成年居民中，仍然有一多半的人沒有閱讀過圖書。對于沒有閱讀圖書的農(nóng)村成年居民而言，到底是什么原因阻礙了其閱讀的腳步？

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，我國農(nóng)村成年居民不讀書的最主要原因是“工作太忙沒時間”（45.7%）（見圖7），有30.1%的農(nóng)村成年居民因為沒有閱讀習慣而在2018年沒閱讀過一本紙質(zhì)圖書，位居各類不讀書原因的第二位。筆者認為“工作忙”只是表面原因，農(nóng)村成年居民對閱讀沒興趣的事實被掩蓋在“工作忙”的借口之下，沒有閱讀習慣才是農(nóng)村成年居民不讀書的根源性因素。

此外，媒介的干擾因素（“因看電視而沒有時間讀書”和“因上網(wǎng)/玩游戲等而沒時間讀書”）和閱讀能力的欠缺（“文化水平有限，讀書有困難”）等內(nèi)在因素對農(nóng)村成年居民圖書閱讀的制約作用更加顯著，閱讀環(huán)境的缺位（“缺少讀書氛圍”和“沒有看書的地方”）、閱讀內(nèi)容的供給（“找不到感興趣的書”和“不知道該讀什么”）和經(jīng)濟因素的制約（“書價過高買不起”）等外部因素對農(nóng)村成年居民圖書閱讀的制約作用相對較弱。

圖7 農(nóng)村成年居民不讀書的原因

二、農(nóng)村成年居民閱讀存在的問題

1.農(nóng)村成年居民閱讀狀況區(qū)域發(fā)展不均衡

我國農(nóng)村成年居民的閱讀狀況區(qū)域發(fā)展的不均衡主要體現(xiàn)在兩方面，一是不同區(qū)域間農(nóng)村成年居民的閱讀狀況存在較大差異;二是不同區(qū)域的城鄉(xiāng)居民之間的閱讀狀況差異顯著。從調(diào)查涉及的數(shù)據(jù)指標來看，居民的綜合閱讀率可以較為全面地反映居民整體的閱讀狀況，因此，本文選取綜合閱讀率作為衡量不同區(qū)域農(nóng)村成年居民閱讀狀況的參考值。

從區(qū)域間發(fā)展不均衡的角度來看，華東等經(jīng)濟或文化基礎良好的地區(qū)的農(nóng)村成年居民的綜合閱讀率顯著高于東北、西南地區(qū)。第十六次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，華東地區(qū)農(nóng)村成年居民的綜合閱讀率最高，為77.1%;其次，西北和華中地區(qū)農(nóng)村成年居民的綜合閱讀率均超過75.0%。華北、西南和東北地區(qū)農(nóng)村成年居民的綜合閱讀率均低于全國農(nóng)村成年居民的平均水平（73.0%）。東北農(nóng)村成年居民的綜合閱讀率僅為60.7%，較華東地區(qū)低16.4個百分點（見表1），差距顯著。

從不同區(qū)域間城鄉(xiāng)居民的閱讀狀況差異來看，雖然各地區(qū)城鎮(zhèn)成年居民的閱讀狀況普遍優(yōu)于農(nóng)村成年居民，但東北地區(qū)城鄉(xiāng)居民閱讀狀況不均衡的問題相對華東等經(jīng)濟、文化相對發(fā)達區(qū)域更為突出。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，東北地區(qū)城鄉(xiāng)居民間綜合閱讀率的差距最大，相差20.1個百分點。華東地區(qū)城鄉(xiāng)居民間綜合閱讀率相差13.4個百分點，是七大區(qū)中城鄉(xiāng)差距最小的區(qū)域。

居民的閱讀狀況一方面與居民自身的文化基礎、閱讀理念等個人因素相關(guān)，另一方面，受公共閱讀設施與服務的水平影響較大。與當?shù)攸h委、政府部門對全民閱讀工作的重視程度與活動實效等休戚相關(guān)。因此，不同區(qū)域間的農(nóng)村成年居民的閱讀狀況差異較為顯著。從各地全民閱讀工作開展情況來看，大部分地區(qū)都將城鎮(zhèn)作為開展全民閱讀的主陣地，多數(shù)農(nóng)村地區(qū)成為全民閱讀的真空地帶，尤其在經(jīng)濟基礎相對較差的內(nèi)陸偏遠地區(qū)、貧困地區(qū)，農(nóng)村成年居民的閱讀權(quán)利往往難以得到有效保障。

2.農(nóng)村公共閱讀服務設施難以滿足居民的精神需求

截至2017年末，全國有農(nóng)家書屋58.7萬個。農(nóng)村居民人均圖書擁有量從工程實施前的0.13冊增長到1.63冊，增長了10余倍。但農(nóng)村居民在實際生活中對農(nóng)家書屋的認知度和使用率不高，2018年，僅有18.0%的成年村民表示知道自己居住的村內(nèi)建有農(nóng)家書屋。在知道村內(nèi)建有農(nóng)家書屋的村民中，不到五成的人（48.4%）使用過農(nóng)家書屋。在農(nóng)家書屋覆蓋率和資源配置均達標的情況下，卻依然存在農(nóng)村成年居民對農(nóng)家書屋的認知度和使用率雙低的情況，究其原因，體現(xiàn)在以下幾方面。

一是單一種類的公共閱讀服務設施難以滿足村民多元化的閱讀需求。2018年，我國城鎮(zhèn)成年居民對公共圖書館、社區(qū)閱覽室、報刊欄任一城鎮(zhèn)公共閱讀服務設施的知曉率為49.6%，約為農(nóng)村成年居民對農(nóng)家書屋知曉率的3倍。從公共閱讀服務設施的數(shù)量來看，城鎮(zhèn)成年居民經(jīng)常使用的公共閱讀服務設施包括公共圖書館、社區(qū)閱覽室和報刊欄三種設施，而在農(nóng)村普及度較高的公共閱讀服務設施只有農(nóng)家書屋。

二是農(nóng)家書屋網(wǎng)點布局遠離居民生活范圍。在實地走訪過程中發(fā)現(xiàn)，雖然有些村的農(nóng)家書屋定期開放，但由于農(nóng)家書屋的選址偏離村民的生活區(qū)，不在居民日常活動的動線范圍內(nèi)，這些處于“生活盲區(qū)”的農(nóng)家書屋在當?shù)卮迕裰械挠绊懥ξ⒑跗湮ⅰ?/p>

三是農(nóng)村公共閱讀服務設施的管理制度缺位。雖然原國家新聞出版主管部門統(tǒng)一為各地的農(nóng)家書屋配備了圖書、報紙、期刊等閱讀資源，有些地方還配有電腦、電子閱覽屏等數(shù)字化公共閱讀設備，但是在實地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)家書屋大多由村干部或其他村民兼職管理，與熱火朝天的乒乓球室、棋牌室形成鮮明對比的，是大門緊鎖的農(nóng)家書屋與屋中尚未拆包的閱讀資料和布滿灰塵的數(shù)字化閱讀設備。

3.農(nóng)村基層閱讀推廣人才隊伍建設滯后

閱讀推廣人才隊伍是開展閱讀活動、提供閱讀指導的主要力量。我國農(nóng)村基層不但長期缺乏公共閱讀服務設施的專職管理人員，而且嚴重缺乏扎根農(nóng)村基層的專業(yè)閱讀推廣人才，“人”的空缺是農(nóng)村全民閱讀工作難以落到實處的關(guān)鍵所在。

一是缺乏公共閱讀服務設施體系的專職管理人員。當前各地農(nóng)家書屋的日常管理工作多由村干部或大學生村官等人員兼職管理，基層行政性事務繁忙，往往分身乏術(shù)，農(nóng)家書屋并無專項經(jīng)費用于日常運營的支出，導致農(nóng)家書屋的管理人員難以對農(nóng)家書屋的日常管理工作投入大量的精力與時間。由此引發(fā)了多數(shù)農(nóng)家書屋開放時間不固定、圖書與設施管理不規(guī)范、閱讀活動與閱讀服務嚴重缺位的后果。

二是缺專業(yè)的閱讀推廣人才提供閱讀指導與服務。大部分農(nóng)家書屋管理員只負責書屋的日常管理，自身具備基本的閱讀指導技能與素養(yǎng)的人極少，加之專項經(jīng)費的缺位，使得農(nóng)家書屋管理員本身很難開展閱讀活動或提供閱讀指導服務。當前大部分社會閱讀組織都將城鎮(zhèn)作為閱讀推廣的主陣地，對于農(nóng)村的人力資源投放受到政策、環(huán)境、經(jīng)費等多方面的制約，實際工作開展起來困難重重。

三、促進農(nóng)村成年居民閱讀的建議

1.完善全民閱讀體制機制建設，為農(nóng)村全民閱讀提供有力保障

農(nóng)村居民閱讀區(qū)域間發(fā)展不均衡的狀況一方面取決于各地的經(jīng)濟、文化基礎，另一方面則與政府的投入與管理密不可分。當前各地農(nóng)村，尤其是居民閱讀狀況相對落后區(qū)域的農(nóng)村全民閱讀工作缺乏科學系統(tǒng)的頂層設計，全民閱讀的體制機制建設尚待完善。一是要加快地方全民閱讀的立法進程，建立長效機制。以立法的形式強化政府責任，從政策、資金等方面為農(nóng)村的全民閱讀工作提供支持。二是成立各級全民閱讀組織領導機構(gòu)，協(xié)調(diào)各方資源，制訂全民閱讀工作規(guī)劃?；鶎庸查喿x服務設施的建設、閱讀推廣人隊伍的發(fā)展、閱讀活動的開展，離不開民政、文化、國土資源等部門的協(xié)作、離不開財政部門的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學投入。因此，一個可以協(xié)調(diào)各方力量的組織領導機構(gòu)是推動農(nóng)村全民閱讀有效開展的強力保障。三是建立經(jīng)費保障機制。將用于農(nóng)村全民閱讀工作的專項經(jīng)費納入各級財政規(guī)劃，為農(nóng)村公共閱讀服務設施的維護、閱讀活動的開展、閱讀人才隊伍的建設提供經(jīng)費保障。此外，還可積極探索資金投入的新模式，如通過社會募捐、企業(yè)贊助等方式吸納社會資金投入到農(nóng)村全民閱讀工作之中。

2.順應技術(shù)發(fā)展趨勢，滿足農(nóng)村成年居民多元化閱讀需求

從“閱讀的三次革命”來看，文本和讀者的關(guān)系在不斷變化，隨著文本生產(chǎn)技術(shù)的變革，承載文本內(nèi)容的物質(zhì)載體經(jīng)歷了多種形態(tài)的變遷，每一次閱讀革命的出現(xiàn)，并非簡單地由新技術(shù)生產(chǎn)的文本物質(zhì)載體替代舊載體的過程，而是文本與讀者關(guān)系的重新洗牌?？梢哉f，技術(shù)的變革改變了讀者的閱讀方式，但相應地，讀者的閱讀能力、閱讀需求等社會文化方面的演化也推動了技術(shù)的演進，逐步實現(xiàn)了一次又一次的閱讀革命。我們在互聯(lián)網(wǎng)時代迎來了第三次閱讀革命，書寫與閱讀的界限逐漸模糊，讀者與文本之間不再是單向度的傳播關(guān)系，作者不再是文本創(chuàng)作的唯一源頭，讀者也是作者，也可以參與文本的寫作，作者也會根據(jù)讀者反饋的意見修改文本的創(chuàng)作方向。在這個創(chuàng)作、出版和閱讀過程逐漸融合的時代，數(shù)字化閱讀的出現(xiàn)無疑迎合了大多數(shù)人的閱讀期待與閱讀需求，成為越來越多人喜愛的閱讀方式。各類數(shù)字化閱讀方式的出現(xiàn)，尤其是近年來聽書方式的出現(xiàn)，極大提升了農(nóng)村成年居民個人閱讀的便利性，為實現(xiàn)閱讀行為在農(nóng)村居民各群體間的普及開拓出了新的途徑。因此，在新技術(shù)快速發(fā)展的趨勢下，在農(nóng)村全民閱讀推廣工作中，應將數(shù)字閱讀放到與紙質(zhì)閱讀同樣重要的地位，滿足農(nóng)村各類人群的閱讀需求。

當前農(nóng)村成年居民的閱讀需求呈現(xiàn)多元發(fā)展的趨勢，不同地域、不同年齡段、不同學歷背景的農(nóng)村成年居民偏愛的閱讀方式、喜愛閱讀的內(nèi)容類型各具特色。一方面政府部門要通過各種途徑鼓勵原創(chuàng)，同時加強對閱讀內(nèi)容的規(guī)范，提升數(shù)字化閱讀內(nèi)容的品質(zhì)，讓農(nóng)村成年居民閱讀到更多積極健康、品質(zhì)優(yōu)良的內(nèi)容。另一方面，要在廣泛而科學調(diào)研的基礎之上，對農(nóng)村居民的閱讀需求進行分類，切入不同群體的需求點，提供分類閱讀指導，如國家和各地政府可定期組織專家，分別針對不同農(nóng)村成年居民群體制訂并發(fā)布閱讀推薦書目，并納入各地農(nóng)家書屋的采購書目。

3.創(chuàng)新閱讀服務模式，提升閱讀服務水平

在2012年底農(nóng)家書屋基礎工程全面竣工后，農(nóng)村成年居民“沒書讀”的問題基本得到解決，農(nóng)家書屋進入到提質(zhì)增效階段后面臨著更大的難題——如何讓農(nóng)民“讀好書”“好讀書”。筆者認為應在充分了解廣大農(nóng)民群眾閱讀需求的基礎上，探索多種深化農(nóng)家書屋延伸服務的方法。

一是要創(chuàng)新網(wǎng)點布局。農(nóng)家書屋等基層公共閱讀服務設施網(wǎng)點的選址不應拘泥于村委會等固有地址，可順應居民日常生活習慣，在居民聚集點如商店、超市等地點設立書屋或閱讀角。

二是應大膽開拓“農(nóng)家書屋+”的閱讀服務供給模式。一是可以開展“農(nóng)家書屋+電商”服務，推動農(nóng)家書屋由文化惠民向文化富民拓展。二是與教育部門合作，采用“農(nóng)家書屋+學校教育”的模式，吸引農(nóng)村兒童閱讀，將少年兒童作為農(nóng)家書屋的主要服務對象，與學校教育有機結(jié)合，讓農(nóng)家書屋發(fā)揮出校外課堂、留守兒童管護中心的作用。

三是推動多元化數(shù)字農(nóng)家書屋建設，豐富村民的閱讀體驗。充分利用“兩微一端”并運用衛(wèi)星、有線、網(wǎng)絡等技術(shù)手段拓寬農(nóng)家書屋傳播渠道。在各地黨委宣傳部門的指導下，鼓勵開發(fā)各類閱讀應用軟件，搭建農(nóng)家書屋數(shù)字化閱讀平臺，分享正版數(shù)字閱讀資源，全方位滿足村民的閱讀需求。

4.培養(yǎng)基層閱讀推廣人，提供專業(yè)閱讀服務

雖然政府致力于通過倡導閱讀理念、提供閱讀設施、積極營造閱讀氛圍、開展閱讀活動以激發(fā)居民的閱讀興趣，實現(xiàn)居民閱讀行為的轉(zhuǎn)化，但在基層的閱讀推廣工作中，閱讀推廣人扮演著基層閱讀活動的組織實施者、閱讀信息的傳播者和閱讀服務的提供者多重角色，是推動基層全民閱讀的核心力量。在農(nóng)村居民中營造良好的社會閱讀氛圍，除了需要政府通過閱讀公益廣告、讀書欄目、讀書專欄等媒介宣傳方式定期向公眾普及閱讀知識，傳播正確的閱讀理念外，還需要專業(yè)的閱讀推廣人深入基層，進行長期而細致的普及、引導工作。

因此，建立一支基層閱讀推廣人隊伍是將農(nóng)村全民閱讀工作落到實處的關(guān)鍵所在。一是要強化閱讀專業(yè)培訓。由政府對農(nóng)村圖書館員、農(nóng)家書屋管理員等基層閱讀推廣人進行職業(yè)化培訓，通過設立準入門檻、開展績效評估等方式保證閱讀推廣工作的專業(yè)化。二是各級政府要建立基層專業(yè)閱讀推廣人的保障機制。一方面利用政策條件吸引專業(yè)的閱讀推廣人才扎根基層。另一方面，從經(jīng)費等方面給予補貼，為其解除后顧之憂。三是探索與社會力量的合作模式。在基層閱讀推廣人才的引進模式中，可通過聘任機制，鼓勵更多的社會力量參與進來，為農(nóng)村居民提供專業(yè)的閱讀指導與服務。

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（作者單位系中國新聞出版研究院）