張麗文

摘要：傾聽是學(xué)生獲取知識的基本途徑。在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣十分重要。學(xué)生具有高效的傾聽習(xí)慣之后就可以提高老師的教學(xué)效率，促進學(xué)生的整體發(fā)展。傾聽習(xí)慣并不是生來就有的，它是在長期的訓(xùn)練過程中形成的一種習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：傾聽;小學(xué)英語;有效性

在課程改革的背景下，小學(xué)生在英語課堂上變得比較活躍。他們的學(xué)習(xí)能力和思維方式都得到了飛速的發(fā)展。但是在學(xué)生們的積極性被調(diào)動起來的同時，如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力就成為英語老師在教學(xué)中需要面對的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，要讓學(xué)生明白傾聽的重要性

說到傾聽，古希臘先哲蘇格拉底說：“上天賜人以兩耳兩目，但只有一口。欲使其多聞多見而少言?！绷攘葦?shù)語，形象而深刻地說明了“聽”的重要性。課堂上，教師的言傳身教是學(xué)生最好的模版，因此，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣，首先教師應(yīng)是最耐心的傾聽者。無論在課內(nèi)還是在課外，教師都應(yīng)“蹲”下身來、走近學(xué)生，甚至可貼耳恭聽學(xué)生的表述，讓學(xué)生感覺到教師的關(guān)注與重視教師的這種認真的傾聽方式，可以幫助學(xué)生放松傾述自己的感受，使學(xué)生得到表達的機會，并享受表達的愉悅而獲得語言的交流目的。相反，教師如果不認真傾聽學(xué)生回答，學(xué)生自然也就不會專注傾聽教師的語言，課堂實效必然大打折扣，甚至增加負面效應(yīng)。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣

（一）營造傾聽氛圍

良好的氛圍是開展教學(xué)的重要的前提。由于英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生們在小學(xué)的時候語言基本功偏差，時常會出現(xiàn)一些錯詞病句，如果老師和學(xué)生不能夠認真傾聽，在其他學(xué)生表達的時候加以議論，很有可能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來心理陰影。因此，老師在教學(xué)的時候要為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，給與學(xué)生充足的時間去表達自己，并引導(dǎo)學(xué)生仔細傾聽。例如，老師可以讓其他學(xué)生能找出與這位同學(xué)不同的觀點加以表達，讓其他的同學(xué)在這位學(xué)生表達之后復(fù)述他的觀點或者讓學(xué)生變換一種語言表達方式來表達該同學(xué)的觀點等等。通過這樣的方式，學(xué)生會在老師營造的傾聽氛圍中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

（二）樹立傾聽的榜樣

由于小學(xué)生正處于模仿的時期。他們將老師看成無所不能的人，盲目的崇拜和模仿老師的一舉一動。因此，老師在教學(xué)的時候要為學(xué)生樹立良好的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生高效傾聽習(xí)慣。為了能夠給學(xué)生做好榜樣，老師在教學(xué)的時候要認真傾聽班級中學(xué)生的發(fā)言。在學(xué)生回答問題的時候，老師要尊重學(xué)生，即使學(xué)生出現(xiàn)錯誤也要等他回答完畢之后再進行指出來。面對說話磕磕巴巴或者不知道說什么的學(xué)生，老師也要耐心的引導(dǎo)，仔細的傾聽。學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的做法之后，也會對老師的做法進行模仿，從而在老師帶動下學(xué)會傾聽。

（三）激發(fā)傾聽興趣

俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師。”因此在教學(xué)的時候，老師要注重對學(xué)生傾聽興趣的培養(yǎng)。通過教學(xué)時間，筆者認為可以結(jié)合不同的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽興趣。例如，在教學(xué)的時候，老師在教學(xué)時候可以將英語教材的基本內(nèi)容與生活中的內(nèi)容相結(jié)合。然后，老師可以通過生活中的內(nèi)容進行引導(dǎo)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。

（四）提出傾聽任務(wù)

當(dāng)學(xué)生能夠帶著任務(wù)去傾聽的時候的效率會比平時高出許多倍。學(xué)生也會在這樣的狀態(tài)下樂此不疲。老師在開展教學(xué)的時候可以結(jié)合課文的內(nèi)容提出一些問題，為學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這樣的氛圍下，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生傾聽意識。學(xué)生在不斷地訓(xùn)練中強化傾聽的意識。這時，只要老師能夠適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生的傾聽習(xí)慣就會在潛移默化中養(yǎng)成。

三、進行科學(xué)指導(dǎo)，找到有效方法培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

（一）傳授傾聽方法

對于小學(xué)生，他們的能力和思想發(fā)展都不是很成熟。如果在平時沒有人告訴他們傾聽的方法，其實他們根本就不知道應(yīng)該怎樣做才能夠達到老師口中認真聽講的要求。因此，老師在教學(xué)的時候要傳授給學(xué)生傾聽的方法。

首先，學(xué)生要能夠在傾聽中明白其他人在講什么，并能夠作答準確地復(fù)述。例如，老師可以在課堂中將一段話，然后讓學(xué)生站起來復(fù)述。其次，學(xué)生要在聽到別人的話語之后展開思考，以達到了解話語的基本內(nèi)容的效果。最后，學(xué)生要結(jié)合自己的思考將語言的具體內(nèi)容通過自己的話語呈現(xiàn)出來。如果自己對這個問題有不同的意見，還可以一并提出。老師在課堂中可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生進行訓(xùn)練。

（二）培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

通過老師的不斷努力和學(xué)生的配合，學(xué)生會逐漸懂得傾聽的基本含義，并在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成高效傾聽習(xí)慣。由于任何習(xí)慣都不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，老師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展不斷地探索幫助學(xué)生形成良好的傾聽習(xí)慣。

在授課的過程中，老師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展探討，抓住課堂中任何一個可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的好機會進行引導(dǎo)。例如，在課堂上學(xué)生回答問題的時候，有個學(xué)生在學(xué)生回答完畢之后舉起手來，經(jīng)過允許之后指出前面學(xué)生回答的時候出現(xiàn)的錯誤。老師要給予這位學(xué)生鼓勵，并在班級中公開表揚這位學(xué)生認真聽取其他同學(xué)回答問題的做法是正確的。通過這樣的回答方式，班級中的其他學(xué)生也會在這個過程中受到啟發(fā)，仔細傾聽其他人的話語。

習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的事情。傾聽習(xí)慣也不例外。因此，老師在培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的時候，要有足夠的耐心與恒心，結(jié)合班級中學(xué)生的基本狀況，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)。

綜上所述，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，有效傾聽是課堂教學(xué)成功的前提?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成自然”?！吧朴趦A聽”這個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，既能提高課堂效率，同時幫助學(xué)生鍛煉英語聽力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我們的課堂就不僅有熱鬧活躍的討論、爭論的場面，也會有靜思默想傾聽和思考的情形。學(xué)會傾聽，會使我們的課堂教學(xué)更生動、更精彩、更有效，更閃亮。

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