王琴

摘 要：電氣運行與控制專業(yè)人才培育方式的組建，在專業(yè)研究者和企業(yè)管理者構(gòu)成的“專業(yè)組建指引委員會”的引導下。統(tǒng)計搜集企業(yè)單位、就業(yè)學生和經(jīng)濟社會的專業(yè)數(shù)據(jù)，按照每個職位和企業(yè)單位的需求，融合省中等職業(yè)學校實行“電氣運行與控制專業(yè)指導性人才培育方式”組建適宜本校電氣專業(yè)特征的課堂教學系統(tǒng)。并且實際融合本專業(yè)的職業(yè)特征，讓培育的人才從教學理論型向?qū)嶋H技能運用型轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)了中等職業(yè)學校的教學特征。

關(guān)鍵詞：中職;電氣運行與控制;培養(yǎng)研究

中職電氣運行與控制專業(yè)培育方向是要求學生擁有優(yōu)良的從業(yè)道德和專業(yè)水平，培育我國現(xiàn)代化社會需求的具有實踐技能的學生。要求能夠完美操控電氣控制設(shè)備的實際裝配和調(diào)整、設(shè)備使用和修理、經(jīng)營管理以及用電體系、電梯使用體制的使用修理等具體工作，具備合作工作觀念、安全作業(yè)觀念。同時具有從事電氣技術(shù)職位要求的工作技能和相應(yīng)專業(yè)知識等綜合素質(zhì)，成為勝任企事業(yè)單位從事產(chǎn)出、管理與實際工作的專業(yè)技術(shù)型人才。

一、研究電氣運行與控制專業(yè)職業(yè)技能需求

本專業(yè)是一個綜合型科目，就業(yè)區(qū)域廣，學生可以在各種生產(chǎn)類企業(yè)單位內(nèi)任職，就業(yè)前程廣闊。我校在此專業(yè)人才培育方式的研究和組建過程中，深入研究“電氣運行與控制專業(yè)”職業(yè)專業(yè)水平及職業(yè)技術(shù)能力，按照職位選擇和我?，F(xiàn)實狀況，組建了符合我校專業(yè)特征的學生培育計劃，與中等職業(yè)學校教育方式改善的前行方向相契合。因此按照電氣專業(yè)職位和企業(yè)單位的需求，深人研究電氣運行與控制專業(yè)技能水平要求如下：

（一）專業(yè)必備技能

1.擁有識別一般電氣原理設(shè)計圖、裝配圖。制作一般電氣設(shè)計圖的技能;

2.可以熟練運用電氣、電力、機械設(shè)備等理論知識在生產(chǎn)設(shè)備之中，理解常用電氣控制元器件和設(shè)施的基本機械結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)理論;

3.擁有準確選擇和運用一般電工電子設(shè)備、測試設(shè)備及輔助設(shè)施的技能，會運用一般專業(yè)電氣工具，擁有嫻熟的專業(yè)實際操作能力;

4.具有使用和正確運用電氣設(shè)施的組建、運行、修理與保管相關(guān)說明書的基本技能;

5.具備化解本專業(yè)的簡單技術(shù)故障的技能;

6.擁有運用一般電氣CAD的技能，能嫻熟應(yīng)用計算機幫助完成工作的能力。

（二）職業(yè)特殊技能

1.電氣控制體系使用和修理：能識別電氣原理圖;具有裝配、維修低壓配電、能源和燈光電線及其他電氣設(shè)施的技能;能進行較專業(yè)機械設(shè)施配電板的配置電線以及電氣設(shè)施的電氣裝配工作;能尋找、解決中小型發(fā)動機及控制體系的電氣問題;會修理保管電氣工具、儀表;能進行對電氣設(shè)施的宣傳、使用和后期檢修。

2.電氣設(shè)施的裝配和修理：裝配高低壓柜等電氣設(shè)備;裝配調(diào)節(jié)機床設(shè)備;能對自動化生產(chǎn)線路進行安裝、檢查、修理等;能拼裝、拆除、修理各種控制電氣設(shè)施;能安裝、調(diào)整、修理各種設(shè)備的控制線路;會修理保存工、夾、量具和儀器儀表，檢查實際應(yīng)用過程中產(chǎn)生的問題。

3.供電體系使用和修理：能對變配電室進行裝配和調(diào)整;會檢測輸電、配電路徑及設(shè)施，處理設(shè)施問題;能對高壓設(shè)施進行檢查和一般檢驗;能對IOKV以下線路進行實際操作、維修;會處理運用過程中的問題;能完成倒閘作業(yè)等變配電室內(nèi)一般的值班守護工作;能準確撰寫值班日志。

（三）跨行業(yè)職業(yè)技能

1.擁有適宜專業(yè)職位轉(zhuǎn)換的技能;

2.擁有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營前線管理的基本技能;

3.擁有新穎操作和創(chuàng)新性發(fā)展的基本技能。

二、組建電氣運行與控制專業(yè)課程系統(tǒng)

借助對電氣專業(yè)職位行業(yè)需求的研究和技能型人才職能專業(yè)化方向研究分心，組建由文化基礎(chǔ)課、專業(yè)實踐課兩部分構(gòu)成的體系化課堂標準，并根據(jù)職位職業(yè)道德需求和人才培育方向?qū)嵭忻總€專業(yè)區(qū)域課堂的教學方式和教育方法。

（一）文化基礎(chǔ)課堂學習系統(tǒng)構(gòu)建

通過探索研究電氣運行與控制專業(yè)的就業(yè)狀況，融合我校該專業(yè)教學特征，并借助省人才培育指引性計劃和相似學校專業(yè)系統(tǒng)建設(shè)的優(yōu)點，設(shè)立文化基礎(chǔ)課程教育區(qū)域。

（二）專業(yè)實踐課程教學系統(tǒng)構(gòu)建

專業(yè)實踐課程對該專業(yè)發(fā)揮相應(yīng)的針對作用和實用效用，在課程計劃與課堂教育過程中，教師堅持專業(yè)理論知識足夠的基礎(chǔ)，提高專業(yè)實踐課程教育比重，讓理論知識學習與實際課程的比重幾乎達成到2：3。同時，理論知識學習課堂設(shè)計中關(guān)注專業(yè)實踐課堂、專業(yè)就業(yè)前景的詳細劃分;專業(yè)實際課堂內(nèi)需要具有專業(yè)基本能力課程、特殊專業(yè)能力課程、專業(yè)素質(zhì)能力等，在知識組織層面上具有相應(yīng)的階梯程度和困難程度。在專業(yè)課程教育中，實際運行項目結(jié)構(gòu)教育、任務(wù)引導推動教學，讓學生在其中扮演重要角色，借助項目實行、任務(wù)引導、教師指引、師生交流等多元化的教學方式，培育學生的專業(yè)實操能力，讓學生自主的參與到實踐課程之中，積極提升學生對專業(yè)課程的關(guān)注程度。

電氣運行與控制專業(yè)設(shè)計的操作、實際練習、實習內(nèi)容占學習總時長的百分之六十。專業(yè)實踐主要課堂學在學校的實際操作機房內(nèi)實行，雇傭企業(yè)具備長久工作經(jīng)驗的專業(yè)人員任職為實際操作教師，實際達成教育層次化、實操內(nèi)容任務(wù)化，與企業(yè)實際工作更加貼合。

三、實際操作、練習機房組建

為了培育適宜經(jīng)濟社會要求可以直接就業(yè)的職業(yè)人才，更好地達成理論知識和實際操縱能力相結(jié)合教學方式，要求增強實際操作、練習機房的組建效用。因此需要設(shè)計充分真正的、緊密關(guān)聯(lián)生產(chǎn)實際的工作情境，除了裝配電氣、電子基本練習室、燈光電線練習室、PLC測試室、電機設(shè)備練習室外，還應(yīng)根據(jù)專業(yè)體系教學計劃要求組建真實教育練習教室、輸配電練習室、自動化融合練習室當作理論知識和實際操縱能力相結(jié)合的教育場地。同時，借助校企合作提升實際操作、練習機房的開放程度、理論知識和實際操縱能力結(jié)合程度、教師教育多元程度和課堂計劃融合程度，從源頭提升專業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。

四、成績考核體系

按照專業(yè)課堂構(gòu)建系統(tǒng)和學生在學校學習的實際時長，按教學目標地設(shè)置好本專業(yè)的教學過程，并設(shè)置專業(yè)必修課程和專業(yè)理論知識課程為考試項目，借助書面考試來了解學生的知識基礎(chǔ)水平，課程總體成績由平時績效、期中考試折合和期末試卷成績?nèi)糠謽?gòu)成，按2：3：5的比重實行學習狀態(tài)評測。對專業(yè)實踐課程的評價運用專業(yè)技能考核與學校教師考核相融合的方法實行。學校考試評價體系主要根據(jù)實訓教師對學生日常實操技能的展現(xiàn)、學生對設(shè)備安裝的完成程度及檢查處理問題技能等層面實行綜合性考核評價。在此基礎(chǔ)上，本專業(yè)的學生需要參與專業(yè)科目的統(tǒng)一考試，并取得計算機實際運用等級證書和專業(yè)實操能力評定相應(yīng)專業(yè)方向中級工等與專業(yè)有關(guān)的考核證書。同時學生需要在學校必修課程考試成績達到相應(yīng)標準，并完成有關(guān)專業(yè)中級職業(yè)能力考核證書認可的基礎(chǔ)下，才能夠被學校授予學位證書。

五、結(jié)語

電氣運行與控制專業(yè)人才培育方式的組建，從根本上展現(xiàn)了以實際操作能力為主體、以實訓課程為主要路徑、以專業(yè)知識為推進動力的系統(tǒng)化專業(yè)課程機制的課程改革觀念。并提出：需要學校了解當今經(jīng)濟社會發(fā)展要求，幫助學生在學習中進行專業(yè)多元化發(fā)展;關(guān)注中高等職業(yè)教育課堂的關(guān)聯(lián)性，加強校企合作共建，堅持理論知識與實際操作能力必須融合原則，為培育與新時代社會發(fā)展相匹配的人才提供準確和真實的實踐教育數(shù)據(jù)。

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