【摘要】在新課程改革下，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了高中生物教學(xué)的需求，這就需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，我們都知道高中生物教學(xué)和生活實(shí)際是緊密相連，密切相關(guān)的，因此，教師就可以采用生活化的教學(xué)策略，有效激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)所學(xué)生物知識(shí)的靈活應(yīng)用能力，推動(dòng)高中生物“生活化”教學(xué)的目的。本文主要分析和探討了高中生物“生活化”教學(xué)策略的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?生活化教學(xué)策略 ?實(shí)踐研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0171-01

以往傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，在很大程度上忽略了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，導(dǎo)致高中生物的教學(xué)質(zhì)量一直無(wú)法得到有效提升，更別說(shuō)促使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題了，而“生活化”教學(xué)策略的應(yīng)用正好有效解決了這些問(wèn)題，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成了樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生的生活技能。

1.基于生活素材，適當(dāng)增加課堂實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

高中生物學(xué)科本身就帶有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性和探究性，因此，在高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，要注意的是在實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)時(shí)應(yīng)該基于生活素材，充分挖掘其中蘊(yùn)含的生物知識(shí)，確保課堂實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)與生活實(shí)際的有效融合，例如：精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，確保實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的明顯性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的說(shuō)服力，以此才能加強(qiáng)理論教學(xué)效果，或者是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中詳細(xì)了解實(shí)驗(yàn)步驟，另外還需遵循生活實(shí)用性原則，基于學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中深入領(lǐng)悟生物學(xué)科的奧妙，促使學(xué)生與教師積極互動(dòng)交流，拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生情誼，推動(dòng)高中生物課堂教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，真正達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

2.把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際有效結(jié)合，提升理論知識(shí)的實(shí)效性

我們知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在高中生物教學(xué)中就需要教師把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際有效結(jié)合，這樣既能充分體現(xiàn)新課程改革的教學(xué)理念，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自然而然利用所學(xué)生物知識(shí)解決日常生活問(wèn)題的好習(xí)慣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就不會(huì)僅僅為了考試而學(xué)習(xí)，而是在無(wú)形中不斷增強(qiáng)自身的應(yīng)用能力，例如：創(chuàng)設(shè)趣味生動(dòng)的生活情境，在充分了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的話(huà)題，以學(xué)生熟知的話(huà)題來(lái)傳授教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)趣味生動(dòng)的生活情境時(shí)，高中生物教師切忌生搬硬套，應(yīng)該以學(xué)生的身心發(fā)展特征為出發(fā)點(diǎn)，充分滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，這樣才能便于學(xué)生接受和理解，在一定程度上增強(qiáng)教學(xué)效果，總而言之，就是緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，不能把兩者分離，同時(shí)注重理論知識(shí)的實(shí)效性，以此學(xué)生的生物基礎(chǔ)才能得到加強(qiáng)和鞏固，其實(shí)際應(yīng)用能力才會(huì)得到提升。

3.基于生活現(xiàn)象精心設(shè)計(jì)生物課堂導(dǎo)語(yǔ)

導(dǎo)語(yǔ)在高中生物課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)閯偵险n，大多數(shù)學(xué)生的注意力依然在課堂外，而如何能把學(xué)生的注意力快速引入課堂中呢？這就需要教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，實(shí)踐表明，基于生活現(xiàn)象設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)是最有效的，其一是生活現(xiàn)象往往更直觀生動(dòng)，其二是生活就在學(xué)生身邊，學(xué)生對(duì)于生活現(xiàn)象更容易接受，例如：在教學(xué)“細(xì)胞的衰老和凋亡”時(shí)，教師就可以給學(xué)生舉例人體衰老的普遍現(xiàn)象，或者是青年人長(zhǎng)白頭發(fā)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考老年人為什么要長(zhǎng)老年斑，他們的皺紋為什么越來(lái)越多？這些現(xiàn)象都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，以生活現(xiàn)象作為導(dǎo)語(yǔ)，不僅會(huì)帶給學(xué)生別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情之情。

4.有效開(kāi)發(fā)和挖掘生物教材中蘊(yùn)含的生活化教學(xué)資源

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，也是高中生物教學(xué)的重要依據(jù)，但是高中生物教師要想貫徹落實(shí)好生活化教學(xué)策略，就不能過(guò)于依賴(lài)生物教材，嚴(yán)格按照生活教材順序開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該跳出教材，開(kāi)闊自身的教學(xué)視野，有效開(kāi)發(fā)和挖掘其中蘊(yùn)含的生活化教學(xué)資源，深入探究其中的生活化內(nèi)涵，在課堂教學(xué)中應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)任務(wù)，有針對(duì)性地補(bǔ)充和說(shuō)明，而要做到這些，就要求教師必須充分利用課外時(shí)間，多在日常生活中積累一些生活化的素材，自身首先肚子里要有東西，有了一定素材，其次才能把這些素材靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生深入理解他們一時(shí)無(wú)法想通的疑難問(wèn)題，從而有效提升學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，高中生物“生活化”教學(xué)策略不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還非常有助于高中生物教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其將會(huì)成為生物教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，作為高中生物教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師就必須與時(shí)俱進(jìn)，采取有效措施推動(dòng)高中生物教學(xué)朝生活化方向深入。

作者簡(jiǎn)介：

王世德（1970年-），男，漢族，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：生物學(xué)教學(xué)。