程婷

【摘要】2015年，習近平主席在會議中首次提出了供給側結構性改革。在此后的幾年中，對供給側結構性改革不斷深化。然而，隨著供給側結構性改革的不斷深化與發(fā)展，作為培養(yǎng)職業(yè)性人才的高職院校也將重新審視供給與需求的關系，并且對自身的思想政治教育工作進行改革變動，在供給側的視角下，對自身的思想政治教育工作所存在的問題進行研究和討論，并對這些問題加以解決。

【關鍵詞】供給側 ?高職院校 ?思想政治教育工作 ?措施

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0070-02

引言

供給側結構性改革被提出三年，已經(jīng)成為我國社會最為關注的話題，供給側結構性改革不僅僅是作為一種經(jīng)濟領域提高社會生產(chǎn)力的改革，同時還對高職院校的思想政治教育工作起到了一定的借鑒作用，在全球化的發(fā)展背景下，我國高職院校的思想政治教育工作受到了多元文化的沖擊。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我國高職院校要在供給側的視角下，分析當前思想政治教育所存在的問題，并提出改良措施。

1.供給側視角下高職院校思想政治教育工作的現(xiàn)狀

供給側改革是我國中央對經(jīng)濟發(fā)展提出的改革措施，當這一措施提出來之后，影響的不僅僅是我國經(jīng)濟的發(fā)展狀況，對我國高職院校思想政治教育也起到了很大的影響，從供給側的視角出發(fā)，可以分析我國高職院校思想政治教育工作中所存在的教育供給和學生需求之間的結構性矛盾，那么接下來我們對供給側視角下高職院校思想政治教育工作的概念進行解釋，并分析近幾年所出現(xiàn)的問題。

1.1供給側視角下高職院校思想政治教育工作的內涵

供給側改革是由西方興起的，是在西方國家在經(jīng)濟發(fā)展停滯不前時，學者提出經(jīng)濟停滯不前是政府過多干預經(jīng)濟造成供給不足而導致的，為了保證經(jīng)濟可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，因此采用供給側改革。而我國供給側改革的提出是由于在改革開放三十多年里政府政策過分刺激需求，而導致供需平衡打破，隨后，習近平在2015年中央領導會議上提出供給側結構性改革的方針。

而現(xiàn)階段我國高職院校思想政治教育工作也存在供需不平衡的矛盾，即教育內容與個性化需求之間供需不平衡，另外，我國高職院校學生社會需求與個人需求明顯不足，當今社會恰好處于供給側結構性改革的熱潮，因此就結合我國經(jīng)濟結構的供給側改革來增加教育服務供給，即增加產(chǎn)品供給等。

1.2供給側視角下高職院校思想政治教育工作所存在的問題

從供給側視角來看，我國高職院校思想政治教育工作存在眾多問題，在這里我們只要總結三個問題：

我國高職院校思想政治教育工作教育者隊伍供給不足。高職院校思想政治教育工作教育者主要是指?？评蠋?，而就目前而言，高職院校學生不斷受到重視，因此就需要更優(yōu)秀的教育者隊伍，然而現(xiàn)階段我國教育者隊伍主要存在兩個問題：一、教育者隊伍年輕化，教學經(jīng)驗有限，有時候對學生無法起到良好的教育作用;二、教育者能力參差不齊，有些教育者只是采取傳統(tǒng)的教學方法，重復一樣的內容，理論素養(yǎng)和專業(yè)技能不足。

我國高職院校思想政治教育工作教學內容供給不足。在全球化以及多元文化的影響下，高職院校學生接受能力很強，并且對傳統(tǒng)的教學內容感到反感，然而現(xiàn)在的教學內容并沒有做出改變，課程內容都在中小學階段接觸過，并沒有體現(xiàn)出高職性，而且課本內容更新較慢，并沒有與時俱進，系統(tǒng)性、綜合性都比較差。

我國高職院校思想政治教育工作教學方式供給不足。雖然目前我國高職院校思想政治教育工作已經(jīng)做出了眾多改革，但是由于受到傳統(tǒng)教學方式的影響，目前的高職院校教育方式仍然為教師單方面輸出，教師與學生兩者分離，互動性較低，除此之外，我國高職院校教學設施并不齊全，思想政治教育實踐課無法正常開展，教學方式難以改變。

2.供給側視角下高職院校思想政治教育工作進行改革的必要性

通過上文的分析，我們已經(jīng)認識到高職院校思想政治教育工作現(xiàn)在所存在的問題，總體可以總結為高職院校思想政治教育工作供給不足。我們已經(jīng)知道我國經(jīng)濟進行供給側結構性改革是為了適應當今經(jīng)濟發(fā)展的需求，解決經(jīng)濟發(fā)展過程中的矛盾。那么我國高職院校思想政治教育工作進行供給側改革又有哪些必要性，接下來我們對此展開討論。

2.1高職院校思想政治教育工作進行供給側改革有利于促進學生全面發(fā)展

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，人民追求越來越高的生活方式，因此，我國越來越需要高層次的職業(yè)人才;除此之外，當今時代是信息化時代，網(wǎng)絡使信息傳播的越來越快，同樣的，我國高職院校學生獲取信息的速度也越來越快，因此當今高職院校學生接收到更加多元的文化，具有越來越廣闊的視野，思考問題的能力也越來越高，能動的主觀意識越來越強，這樣一來導致現(xiàn)在的高職院校學生對于未來的發(fā)展道路越來越迷茫，這個時候，就需要高職院校通過思想政治教育來引導學生。而高職院校思想政治教育工作進行供給側改革，就是從供給側入手，主動適應學生，不再讓學生被動的接受知識，這樣一來，就可以給學生提供充足的教學者隊伍、教學內容與課程以及教學方式，保證學生接受到充足的知識，促進學生的全面發(fā)展。

2.2高職院校思想政治教育工作進行供給側改革有利于促進教學者隊伍專業(yè)化

當今現(xiàn)代，我國現(xiàn)有的高職院校思想政治教育教學者隊伍并沒有進行深入的改革，教學者本身并沒有對自己有一個良好的定位，從供給側視角進行改革可以促進教學者隊伍向著系統(tǒng)化、全面化以及專業(yè)化方向發(fā)展，可以促使教學者了解思想政治教育工作的本質與目的，可以使教學者從學生角度出發(fā)，研究學生到底需要什么，以滿足學生追求為目的來提高自身的專業(yè)水平。

2.3高職院校思想政治教育工作進行供給側改革有利于提高教育質量

高職院校學生思想政治教育內容單一，方式老舊，已經(jīng)跟不上學生的進步發(fā)展，也無法滿足高職院校學生的需求，而從供應側入手，可以促使高職院校改變傳統(tǒng)的教學方式，充分利用先進的信息傳播技術，選擇適合高校學生的教學模式，并且開展實踐活動，讓學生可以從實踐中獲得教育、獲得知識，這樣一來，也有利于高職院校提高自身的思想政治教育工作的質量。

3.供給側視角下提升高職院校思想政治教育工作的措施

3.1理清高職院校的供需關系，分析高職院校思想政治教育工作所存在的矛盾

在供給側視角下對高職院校思想政治教育工作進行改革，在此之前首先要明確供需關系，并且認識到其中存在的矛盾，這是進行改革前需要了解的基礎問題。在這里我們從宏觀和微觀上提出兩條矛盾：

國家的經(jīng)濟政策與高職院校的思想政治教育。高職院校思想政治教育最終是為國家的經(jīng)濟發(fā)展服務的，為經(jīng)濟發(fā)展提供人才，思想政治教育受經(jīng)濟基礎所決定;而思想政治教育可以培養(yǎng)人的道德品質和信仰，是國家的上層建筑，也決定了國家的經(jīng)濟發(fā)展。

高職院校自身的供需矛盾。高職院校思想政治教育是教育中比較特殊的一類，我們不能與其他教育相類比。其中的“需”主要是指的學生，而“供”包括教學者隊伍，教學內容，教學方法等，而隨著時代的不斷進步，供需矛盾越來越突出，供給不足的問題越來越明顯。

3.2從宏觀上提升高職院校思想政治教育工作

我國經(jīng)濟的不斷進步，需要高職院校向社會輸入更多的專業(yè)性強，容易就業(yè)的人才，高職院校在這一思想引導下，只注重專業(yè)訓練，導致高職院校學生越來越排斥思想政治教育。面對這一問題，我們可以從供給側入手，采取這三條措施：

大力宣揚馬克思主義。高職院校要從注重高職院校學生的專業(yè)訓練轉變到注重學生的整體發(fā)展上，而馬克思主義哲學強調了以人為本的理念，大力宣揚馬克思主義，有利于引導學生實現(xiàn)自我價值。

大力發(fā)展創(chuàng)新教育。現(xiàn)在的中國最需要的不是會工作的人，最需要的是會創(chuàng)新的人，因此，我國高職院校思想政治教育工作應該注重創(chuàng)新教育，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

大力宣揚中國傳統(tǒng)文化。經(jīng)濟政策是不斷變化的，然而中國的傳統(tǒng)文化是亙古不變的，宣揚中國傳統(tǒng)文化，提升高職院校學生的思想深度和文化底蘊，才能使學生堅定自己的信念，堅持自己的信仰，更加適應高職院校思想政治教育。

3.3從微觀上提升高職院校思想政治教育工作

高職院校自身的供需矛盾，是供給側改革的關鍵。而過去固有的教育中大都是從需求側視角進行的，而現(xiàn)在我們則需要從關注學生需求轉變到優(yōu)化教育工作的供給，在這里我們主要從三個層面進行改革：

學校層面。高職院校關注學生群體，要鼓勵學生組織活動，從學生們舉行的活動中了解學生的思想狀況，減少學生在繁忙的學習中的壓力，形成一個良好的學校環(huán)境。高職院校還要關注教學者群體，教學者群體在教育過程中也面臨巨大的壓力，高職院校要量才而用，提高教學者的工作積極性。

課程層面。高職院校要優(yōu)化教學內容，豐富教學形式，提高課程的質量，減少課程的數(shù)量，設計科學合理的課程結構，水高職院校的學生以最好的狀態(tài)去上每一節(jié)課程。

教學者層面。在高職院校進行思想政治教育工作中，不僅僅要面向學生，還要面向教學者，加強校學者的思想政治教育，可以使教學者擁有更加堅定的教學信念，并且提高教學者自身的個人魅力以及職業(yè)素養(yǎng)。

結語

供給側結構性改革是我國最新提出的經(jīng)濟發(fā)展政策，這一政策的提出會影響到人們從物質領域到精神領域各方面的改革。就目前而言，高職院校的思想政治教育工作已經(jīng)開始受到供給側改革的影響，在供給側的視角下，我國高職院校思想政治教育工作中現(xiàn)存的問題逐漸突顯出來，面對這些問題，我們可以從供給側方面進行改良優(yōu)化，從而使得高職院校的學生樹立正確的價值觀，為國家的經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻。

參考文獻：

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