【摘要】語文閱讀教學(xué)是語文教育教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容，通過生本語文閱讀教學(xué)課堂實踐，筆者深刻感受到中職學(xué)生主動思考探究，在閱讀中培養(yǎng)其想象力的重要性。生本教育的一個重要思想就是對學(xué)生個體生命的尊重和強調(diào)，強調(diào)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。因此在教學(xué)中筆者更多地放手讓學(xué)生自己去主動感悟文本，加強閱讀教學(xué)中語言表達能力的訓(xùn)練，豐富其想象力;豐富學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生在活動中展開想象，自主實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】中職 ?語文閱讀 ?想象 ?語言能力

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0097-02

語文閱讀教學(xué)是語文教育教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容，隨著教育改革的發(fā)展，語文閱讀教學(xué)要以增進學(xué)生語文素養(yǎng)，全面提升學(xué)生素質(zhì)為目標，這已經(jīng)成為大家的共識。通過生本語文閱讀教學(xué)課堂實踐，筆者深刻感受到學(xué)生主動思考探究，在閱讀中培養(yǎng)想象力的重要性。

語言表達能力和想象力是相互促進的，表達能力強的學(xué)生他的想象力往往也豐富，因此，在閱讀教學(xué)中我們要加強中職生的語言表達能力的訓(xùn)練，這也符合學(xué)校培養(yǎng)合格幼兒園師資的辦學(xué)需要。提高學(xué)生的想象能力，促進他們具體形象思維和抽象邏輯思維的共同進步。在教學(xué)中的訓(xùn)練方式有：

一、通過詞匯量積累的方式提高想象力

在語文閱讀教學(xué)中，教師要利用教材中精美的文本，有針對性地對中職生進行積累詞匯的訓(xùn)練，讓他們在潛移默化中不斷豐富自己的詞匯量。例如利用擴句、縮句、詞語接龍、仿寫句子等方法進行這方面的訓(xùn)練，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

中職生表達能力的提高需要老師的指導(dǎo)、培養(yǎng)。老師在力求展示文本完美語言，對學(xué)生起到潛移默化的作用的同時還要多方搜集信息，利用課本上的精彩語段來指導(dǎo)學(xué)生。

二、用寫作的方式來提高學(xué)生的想象力

當中職生擁有了豐富的詞匯，他們就可以用這些詞匯來表達思想、描繪風(fēng)景、描述想象。這時，教師可以趁機進行想象性作文訓(xùn)練，采用多種方式來進一步鞏固和提高中職生的語言表達能力，訓(xùn)練他們的想象能力，讓他們學(xué)會自學(xué)，增強自主學(xué)習(xí)的能力，踐行“生本教育”理念。

運用想象作文可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，在教學(xué)過程中，筆者結(jié)合相應(yīng)的課文，會經(jīng)常采用下面幾種方式進行訓(xùn)練：

1.續(xù)寫。如在學(xué)了莫泊桑的《項鏈》后，筆者讓學(xué)生續(xù)寫故事的結(jié)局，根據(jù)對故事主人公的理解和劇情的發(fā)展進行大膽的想象，學(xué)生的興致很高，編寫出了或喜或悲的不同的故事結(jié)局，對語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.改寫。根據(jù)故事情節(jié)變換故事的開頭和結(jié)尾;從不同角度去變換文章的題目，給文章改變?nèi)朔Q;把詩歌改寫成記敘文等等。例如在學(xué)歐·亨利的《最后一片葉子》時，筆者讓學(xué)生變化故事的開頭和結(jié)尾;在學(xué)習(xí)南朝民歌時，讓學(xué)生把《西洲曲》改寫成記敘文等，放手讓學(xué)生去做，充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)生本教學(xué)。

3.展寫。擬定故事中心，讓學(xué)生根據(jù)故事中心展開想象;提供故事梗概，讓學(xué)生大膽構(gòu)思故事情節(jié)，寫出具體生動的故事。

4.虛擬寫。讓學(xué)生根據(jù)虛擬的前提進行創(chuàng)造性想象。如用筆者經(jīng)常用“假如……”“2050年某一天”等等這樣的題目進行想象作文，讓幼師生展開想象的翅膀，寫下美好的未來。

5.詩畫結(jié)合。讓學(xué)生根據(jù)詩歌的內(nèi)容進行想象，并隨機作畫。例如在學(xué)習(xí)劉禹錫的《烏衣巷》時，筆者讓學(xué)生根據(jù)詩歌作畫，因筆者的學(xué)生學(xué)的是學(xué)前教育專業(yè)，美術(shù)是她們的專業(yè)課，學(xué)生的興致很高，或用水粉，或用毛筆，畫出了不同的“烏衣巷”，使這首詩深深嵌進了學(xué)生的內(nèi)心，久久難以忘懷。

6.童話。讓學(xué)生學(xué)寫童話故事，讓他們根據(jù)所學(xué)的幼兒故事編寫童話，圍繞中心想象出各種動物、植物、自然景物等，讓它們像人那樣對話、活動等，增強學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，落實生本思想。

7.模仿。依據(jù)所學(xué)文本讓學(xué)生按一定順序仿寫。例如在學(xué)習(xí)了白居易的《長恨歌》后，筆者讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)進行仿寫，想象故事中人物的結(jié)局，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在仿寫中提高閱讀興趣，增強寫作的能力。

在這幾年的教學(xué)實踐中，筆者深深地認識到培養(yǎng)學(xué)生的想象力對于作文的重要性。要使學(xué)生運用想象寫好作文，提高創(chuàng)造思維能力，就要鼓勵他們多讀書，豐富自己的知識，因為知識是想象的基礎(chǔ);因幼師生的抽象思維能力較弱，因此要教給學(xué)生正確思維的方法，能從多個角度思考問題;還要注意豐富學(xué)生的語言，語言是思維的載體，作文需要用語言進行表達。學(xué)生的語言越豐富，想象就越具體生動，學(xué)生的內(nèi)在潛力就能得到更好的發(fā)揮，學(xué)生的口語表達水平也會相應(yīng)提高。

參考文獻：

[1]嚴為國.做生命的牧者——中職語文生本教學(xué)方法探析[J].現(xiàn)代閱讀，2011（6）.

作者簡介：

牟虹（1977.02-），女，山東日照人，研究生，講師，研究方向：語文。