王煥 遲海波

摘? 要：排球是高校體育教育中不可或缺的一部分，但是就整體而言，國內高校的排球教學水平較低，在教學中存在一些問題，限制了教學質量的提升，在教學中教師需要注重對學生的排球意識進行培養(yǎng)，結合實際情況，采取有效的措施，培養(yǎng)學生的排球意識，這在技戰(zhàn)術中具有重要作用。該文分析了高校排球技戰(zhàn)術教學中對學生排球意識的培養(yǎng)。

關鍵詞：高校? 排球? 技戰(zhàn)術教學? 學生? 排球意識? 培養(yǎng)

中圖分類號：G842? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）03（b）-0131-02

排球是高校體育教育中的一部分，很多學生學習這一項目并不只是因為這是學校教育中的一部分，還因為學生在學習排球時可以感受到運動的快樂，在學生取得進步時就會感受到成就感和喜悅，能夠對學生的意志品質進行有效的鍛煉和培養(yǎng)。所以，學習排球具有重要作用。在排球教學中，教師大都會采取排球技戰(zhàn)術教學，按照由難到易的原則進行。教師在教學中先給學生講解和示范，之后讓學生徒手試做，之后讓他們練習，最后教師對學生的錯誤動作進行糾正。教師在教學中可以結合學生的情況對教學進行相應的調整，但是教師在教學中要是只采取該模式，就不能實現素質教育的目的，這就需要教師在教學中要重視對學生的排球意識進行培養(yǎng)，讓學生可以更好地學習這項運動。

1? 排球意識的種類

1.1 觀察能力

觀察能力就是排球意識的一種，這里的觀察能力和我們平日說的觀察能力并不一樣，排球意識中的觀察能力需要學生觀察所有人員的動作以及行為，特別是目標任務，另外，還需要觀察自己的動作和思維。在排球技戰(zhàn)術教學中，教師就需要對學生的這一能力進行培養(yǎng)，讓他們能夠養(yǎng)成觀察的習慣，讓他們在懂得觀察別人的同時也觀察自己，反思自己那樣做的原因是什么、思考自己面臨突發(fā)情況的反應是不是正確的，再嘗試著學習別人的動作和思維，不斷地提升自己的思維和動作。

1.2 分析判斷能力

這項能力的培養(yǎng)和形成需要建立在一個基礎上，即學生需要全面地掌握排球運動、熟練地掌握排球的技巧，進而對自己提出嚴格的要求。在比賽中，賽情是瞬息萬變、不能預料的，因此，在比賽中要想獲勝，就需要學生能夠觀察并且分析別人的心理，進而對別人之后的反應做出判斷，并且做出應對。分析判斷能力對學生具有重要意義，其在排球運動中很重要，對學生的生活也有重要影響。例如，在平日里的人際交往中，如果能夠通過分析判斷能力了解對方的情緒，判斷這次交往的成敗，就可以第一時間做出正確的反應。

1.3 快速反應能力

這一能力在排球運動中具有重要作用，教師在教學以及實踐中都需要注重對學生的這一能力進行培養(yǎng)。排球比賽的局面是不可控制的，要是出現突發(fā)事件，學生需要合理地進行應對，這樣才不會傷害到學生的自信心，讓其正常發(fā)揮。對于天生反應不是很靈敏的學生，如果他們能夠具備快速的反應能力，那么他們就會更加有自信心，能夠客觀地面對事情。教師需要注重培養(yǎng)學生的該能力。

1.4 隨機應變能力

該能力就是學生在了解對手情況和現場比賽復雜情況的前提下，可以做出相應的反應，如分析和判斷之后對戰(zhàn)術進行調整、部署戰(zhàn)略等[1]。如果學生的隨機應變能力較強，那么其競技能力、應戰(zhàn)能力以及身體素質也會較強。想要提升學生的隨機應變能力難度很大，其主要是通過學生不斷總結自己和別人的經驗，再聯(lián)系實際情況總結出應對策略。

1.5 戰(zhàn)術思維能力

該能力具有較高的要求，其要求學生可以在比賽中全面地掌握對手能力和自身能力情況，觀察對方的動作以及行為，去分析其心理，對接下來的局面進行預見，進而及時地對戰(zhàn)略進行調整。該能力對學生的要求較高，除了要有良好的心理素質之外，還需要具備較多的實踐經驗，能夠多歸納和總結。

1.6 自我控制能力

該能力就是指學生可以在教師教學中認真聽講、在訓練中充分投入、積極完成教師布置的任務、在比賽中可以及時調節(jié)戰(zhàn)略布局以及自己的情緒等，該能力需要學生在學習中可以抵抗外界的誘惑，全身心地投入到排球中，認真地學習和訓練、比賽[2]。

2? 高校排球技戰(zhàn)術教學中培養(yǎng)學生排球意識的策略

2.1 在技術和技能教學、訓練中對學生的排球意識進行培養(yǎng)

排球有很多技術動作，在使用中動作結構的特點都存在差異，每個動作方式并非是固定不變的。就算是相同的動作，在排球場上不同的時間、位置、制約條件下都會存在差異，這主要體現在動作結構以及形態(tài)方面，所以，這就需要在實際使用排球技術時，除了保證動作的規(guī)范，還需要讓動作實現合理、時間性以及實效性，這也是對學生排球意識進行培養(yǎng)的一個很重要的環(huán)節(jié)。

在技戰(zhàn)術教學以及實踐訓練時，要對學生的排球意識進行培養(yǎng)，這主要體現在：技術動作要做到適時、簡樸和熟練的使用，能夠有效地應對賽場上的變化。要實現這一目標，教師就要采取措施，在非對抗性條件下減少正確掌握動作和技能的教學時間，引導學生讓他們能夠形成對抗性觀念，讓他們學會設計對抗因素、創(chuàng)造對抗條件、積極地思考、全面發(fā)揮出自己的想象力以及創(chuàng)造性，在實踐中慢慢形成排球意識。

教師需要多給學生一些機會，讓他們在實踐中使用排球技術，例如，在教學比賽或者是課外相關比賽中，教師就可以針對學生使用技術提出相應的要求，有的放矢地對學生的排球意識進行培養(yǎng)[3]。教師要結合具體情況提出學生在比賽中要做到的動作真假變化，跑動扣快球組合、打開平球，通過這樣的真假變化，產生迷惑對方的作用，讓學生可以有構建位置差、空間差以及時間差的意識，進而可以營造出更多進行攻擊的機會，加強攻擊的效果，提升學生在排球技術使用中的應變能力。

2.2 在技戰(zhàn)術教學與訓練中培養(yǎng)觀察能力

在排球技戰(zhàn)術教學開始的階段，教師需要注重培養(yǎng)學生的觀察能力，讓他們可以逐漸養(yǎng)成觀察習慣，尤其是在超過兩個技術動作的組合性動作銜接中，教師就需要引導學生正確地觀察，這對學生使用技術的能力有重要影響。一般視野范圍的大小會影響觀察的效果，如果視野范圍較寬，那么就可以看到不同的角度、方向、速度和距離，視覺條件反射形成的基礎也就越寬，反射速度能夠提升，這樣正確意識形成范圍也就變寬，學生可以在場上積累更多的經驗。觀察能力的培養(yǎng)，重點就是要對學生用余光觀察和前后的判斷能力進行培養(yǎng)，學生只有具備較強的觀察能力，才能更加準確地進行判斷[4]。

2.3 在訓練中培養(yǎng)學生的自我控制能力

高校學生的自我約束能力有了一定程度的提升，但是還是容易被外界吸引，所以，教師在教學中就需要注重對學生的這一能力進行培養(yǎng)。教師讓學生自己進行訓練，教師在這個過程中就需要觀察學生是不是有自我控制能力，要是發(fā)現學生沒有認真的訓練，就需要及時地提醒學生，給學生施加一些壓力，促進學生自我約束能力積極性的提升[5]。教師可以給學生布置一些訓練的任務，例如，1個人要和5個人對戰(zhàn)3場，統(tǒng)計自己的獲勝概率，并且分析獲勝的原因。通過這樣的教學能夠督促學生認真的練習，加強他們的自我控制能力。

2.4 在游戲中培養(yǎng)學生的快速反應能力

對一些學生來說，排球教學要比主科教學有趣很多，然而要是教學還是單單的理論結合實際，那么教學就會變得無趣。所以，教師在教學中要改變以往的教學觀念和模式，結合學生的喜好情況，在教學中組織一些小游戲，提升學生的學習積極性，營造活躍的課堂氛圍，對學生的快速反應能力進行培養(yǎng)。比如，在雙人互相傳排球的練習中，教師就可以改編游戲，每6～9名學生圍成一個大圓圈，從一個學生開始，將排球隨便傳給另一名學生，這樣進行循環(huán)，如果沒有順利接住球或者是沒有傳出去的學生就要展示下自己的小才藝，激發(fā)學生的興趣和熱情，還可以考驗學生面對突發(fā)情況時的應對能力如何，加強他們的快速應對能力。

2.5 在戰(zhàn)術運用中培養(yǎng)大學生的獨立作戰(zhàn)能力

對學生的這一能力進行培養(yǎng)，其實就是對他們的排球意識的反應能力進行培養(yǎng)。一般具有較強配合意識和技術能力的隊員，他們能夠更好地使用技戰(zhàn)術，具有較強的應變能力，在攻擊力上也較強，所以，這就需要教師結合學生的實際情況，有針對性地使用有代表性的、具體的戰(zhàn)術和戰(zhàn)例對學生的獨立作戰(zhàn)能力進行培養(yǎng)[6]。教師可以組織學生進行戰(zhàn)術小配合練習，例如，3∶3全攻全防練習、4∶4全場練習，教師需要細致地給學生進行講解和示范，讓他們能夠對所有的球都有比較清楚的努力方向，知道自己要怎么處理，在此基礎上，在攻守制約下，主動地使用應變配合方法，進而自己實現作戰(zhàn)。在三、四個人的練習中會使用各種戰(zhàn)術進行配合，如梯次進攻、圍繞、快球掩護、拉開等，這些都能夠對學生的戰(zhàn)術意識進行有效的培養(yǎng)。

3? 結語

綜上所述，學生的排球意識對于技戰(zhàn)術教學具有重要作用，然而當前高校教學中對于學生的排球意識培養(yǎng)效果并不是很理想，這就需要教師能夠認識到排球意識培養(yǎng)的重要性，進而在技戰(zhàn)術教學中采取有效的措施對學生進行培養(yǎng)，提升學生的排球學習興趣和熱情，加強學生的排球意識和能力。

參考文獻

[1] 馬金玉.論高校排球技戰(zhàn)術教學中對學生排球意識的培養(yǎng)[J].齊齊哈爾大學學報：哲學社會科學版，2013（10）：176-177.

[2] 李宇明，婁晶.論高校排球教學中對學生戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)[J].白城師范學院學報，2013（11）：108-110.

[3] 周興杰.高校排球教學中對學生排球意識的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014（23）：218.

[4] 馬增妍，賈樹波.高校排球技戰(zhàn)術教學中排球意識的培養(yǎng)[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2016（5）：205.

[5] 魏九偉，楊奇帥.關于高校排球教學中學生戰(zhàn)術意識培養(yǎng)的思考[J].當代體育科技，2014（10）：103-104.

[6] 劉會敏.高校排球教學中大學生排球意識的培養(yǎng)[J].文體用品與科技，2017（5）：88-89.①作者簡介：王煥（1982，4—），女，漢族，吉林通化人，研究生，助教，研究方向：體育教育訓練學。