【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來，編程能力已經(jīng)不僅僅是計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)所擁有的了。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，大多數(shù)在線教育平臺(tái)均提供相關(guān)編程課程。本文以在線編程教育平臺(tái)SoloLearn為例，介紹平臺(tái)的基本功能及其與同類資源比較的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】編程；在線學(xué)習(xí)；SoloLearn

【中圖分類號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）04-0002-01

教育隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展突破了傳統(tǒng)的課堂授課，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式受到關(guān)注。在我國基礎(chǔ)教育中，編程教育已經(jīng)有所發(fā)展，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的編程素養(yǎng)。對(duì)于真正想進(jìn)行編程的學(xué)習(xí)者來說，基礎(chǔ)教育的內(nèi)容是不夠的。主要學(xué)習(xí)編程的難度有反饋慢和無方向。Cousera、Udacity等在線學(xué)習(xí)編程方式開始嶄露頭角。在眾多平臺(tái)中，SoloLearn不僅具備傳統(tǒng)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的特點(diǎn)，而且用戶的學(xué)習(xí)體驗(yàn)處于前列。

1 SoloLearn學(xué)習(xí)平臺(tái)分析

SoloLearn是一個(gè)編程學(xué)習(xí)平臺(tái)社區(qū)，是全球代碼學(xué)習(xí)者增長速度最快的社區(qū)，以學(xué)習(xí)編程基礎(chǔ)知識(shí)、提升現(xiàn)有的編程技能為目的。隨時(shí)隨地學(xué)、玩中學(xué)是平臺(tái)的兩大特點(diǎn)。目前，200萬程序員活躍在這里，編程活動(dòng)每天超過100萬次。其目標(biāo)受眾不是計(jì)算機(jī)工程師，而是需要一條新途徑去學(xué)習(xí)編程的感興趣人群和學(xué)生，在手機(jī)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)際的編程練習(xí)，不需要考慮復(fù)雜的編程環(huán)境配置。針對(duì)現(xiàn)有用戶需求分為網(wǎng)頁版和移動(dòng)端?；谒槠瘜W(xué)習(xí)理念，使用以移動(dòng)端為主，界面風(fēng)格簡潔穩(wěn)重。根據(jù)具體功能要求分為五個(gè)模塊。

（1）Learn模塊。提供了目前市面上主流的12門編程語言課程、練習(xí)以及課程有關(guān)的最新動(dòng)態(tài)。每一門課程都根據(jù)編程語言的特點(diǎn)，分成不同的模塊，選取不同知識(shí)點(diǎn)，使用講解、示例、問題的形式穿插進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)度條跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度。當(dāng)完成了一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)后，會(huì)給予成就解鎖，讓用戶多一層成就感。通過里程碑游戲闖關(guān)學(xué)習(xí)方式，用戶學(xué)習(xí)編程獲得證書。（2）Play模塊。用戶選擇編程語言，定向或隨機(jī)挑選對(duì)手，與全球的使用者比賽編程。在規(guī)定的時(shí)間里，用戶需要完成系統(tǒng)生成的編程問題。每場比賽分為幾個(gè)回合，答對(duì)一題積累一分，最終根據(jù)比分判斷輸贏。獲勝方可以獲得不等的經(jīng)驗(yàn)值獎(jiǎng)勵(lì)。（3）Feed模塊。用戶可以查看修改個(gè)人信息、社區(qū)代碼推送及一些課程消息。通過學(xué)習(xí)和比賽獲得的積分可以在此模塊查看，社區(qū)通過積分對(duì)用戶進(jìn)行地區(qū)與全球排名。這里還可以用積分來獲取課程資源。（4）Code模塊。用戶進(jìn)行學(xué)習(xí)不需要自己特地搭建開發(fā)環(huán)境。用戶產(chǎn)生想法可以嘗試驗(yàn)證，如果程序有誤，則返回有誤代碼行號(hào)。在此可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與分享，互相交流啟發(fā)。

（5）Discuss模塊。用戶可以查看社區(qū)的問答，參與互動(dòng)。功能與知乎、豆瓣問答類交流平臺(tái)相似。

2 與同類資源比較

學(xué)習(xí)編程已經(jīng)成為現(xiàn)在許多職業(yè)提升的需要，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，多維度、多渠道結(jié)合學(xué)習(xí)[1]。主流平臺(tái)多以視頻講解為主，按課程安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是目前想要自學(xué)編程的用戶最常見的方式。而使用SoloLearn學(xué)習(xí)編程的好處是：（1）使用文字授課，更方便統(tǒng)覽全局，減少類如教師的口音、視頻質(zhì)量等因素的影響；（2）更高效，利用碎片化的時(shí)間在移動(dòng)端可以隨時(shí)隨地學(xué)編程，用手機(jī)就可以直接進(jìn)行檢驗(yàn)；（3）學(xué)習(xí)動(dòng)力更持久，更具有熱情，游戲化闖關(guān)式的學(xué)習(xí)方式，讓用戶在學(xué)中玩、玩中學(xué)。但是，對(duì)于想使用平臺(tái)學(xué)習(xí)，而英文水平有限的人群來說存在局限。實(shí)際上全英文學(xué)習(xí)更有助于實(shí)際編程水平的提升。但全英文的App理解起來可能有難度。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代，越來越多學(xué)習(xí)者選擇在線學(xué)習(xí)的方式。編程教育是新時(shí)代的新趨勢(shì)，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)此起很大幫助作用。本文從在線學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，從形式、過程、評(píng)價(jià)等分析以SoloLearn為例的在線編程平臺(tái)，希望對(duì)在線編程教育平臺(tái)的建設(shè)提供參考。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李孟.以用戶為中心的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)可用性研究[D].山東大學(xué)，2017.

【作者簡介】

楊璟鈺（1995～），女，漢族，江蘇省鹽城市人，碩士研究生在讀，研究方向：教育資源設(shè)計(jì)與開發(fā)。