劉亞峰

【摘 要】初中校園足球課堂建設(shè)，不僅要構(gòu)建校園足球課堂的管理機(jī)制，而且要完善校園足球課堂教學(xué)機(jī)制，形成校園足球訓(xùn)練機(jī)制。校園足球，不僅要從足球本身出發(fā)，而且要關(guān)照學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，關(guān)照學(xué)生的個(gè)性特征。通過足球機(jī)制的不斷完善，不斷提升學(xué)生的足球素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】校園足球；足球課堂；有效建構(gòu)

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）12-0107-02

足球一直是我國學(xué)校體育教學(xué)的一個(gè)軟肋，一直呼吁發(fā)展但卻一直沒有得到充分地發(fā)展。其主要原因在于：我國足球?qū)I(yè)教師缺乏、學(xué)校場地缺乏、足球運(yùn)動(dòng)理念沒有跟上等。提升我國足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平，關(guān)鍵在于普及足球運(yùn)動(dòng)[1]?！靶@足球”理念的提出，為我國足球運(yùn)動(dòng)普及提供了一種可能性的路徑。在初中體育教學(xué)中，教師要著力構(gòu)建有效的足球課堂，開設(shè)陽光足球、快樂足球課程，以足球?yàn)檩d體、媒介，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。

一、構(gòu)建校園足球課堂管理機(jī)制

為了保障校園足球的普及、開展，需構(gòu)建較為完善的校園足球課堂管理機(jī)制，為校園足球的課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。校園足球課堂管理成員主要包括分管學(xué)校體育的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、體育專業(yè)教師、班主任等。其中，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)是對(duì)校園足球的實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)，學(xué)校體育足球?qū)I(yè)教師負(fù)責(zé)實(shí)施校園足球運(yùn)動(dòng)，而班主任則為校園足球的普及開展提供物力、人力等支持。在這個(gè)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)記錄；班主任主要對(duì)學(xué)生的足球參與情況進(jìn)行觀察、了解、跟蹤，根據(jù)體育老師的建議進(jìn)行調(diào)整，為校園足球的開展提供“兵源”，從而保障足球運(yùn)動(dòng)的開展；體育教師要撰寫校園足球的實(shí)施過程和總結(jié)，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行反思，及時(shí)提煉好的做法、經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不足進(jìn)行改正、改進(jìn)。

在實(shí)施過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和班主任三方面既要各司其職，又要相互配合，要展開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和班主任之間的良性互動(dòng)，促進(jìn)三者之間的信息交流。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班主任、體育教師既存在著領(lǐng)導(dǎo)、督查上的垂直關(guān)系，又存在著信息互動(dòng)上的平行關(guān)系，而班主任與體育教師更多的是信息互動(dòng)上的平行關(guān)系。校領(lǐng)導(dǎo)要把握好自身的角色作用，淡化行政權(quán)威，加強(qiáng)非權(quán)威性影響；體育教師要對(duì)自我的足球教學(xué)等進(jìn)行自我反思，不斷改進(jìn)自我的足球教學(xué)；班主任要積極跟進(jìn)學(xué)生的足球?qū)W練，動(dòng)態(tài)了解學(xué)生的具體學(xué)情，支持體育教師的想法、改進(jìn)策略等。

二、完善校園足球課堂教學(xué)機(jī)制

（一）陽光足球——釋放學(xué)生運(yùn)動(dòng)性活力

陽光足球，能釋放學(xué)生的運(yùn)動(dòng)活力。初中足球教學(xué)，教師可以引入音樂，通過音樂的旋律，激發(fā)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的積極性。從某種意義上來說，學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的過程就是學(xué)生與足球相遇的過程。陽光足球，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣，培育學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)情感，對(duì)初中生來說，足球既是運(yùn)動(dòng)技術(shù)，更是運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)。在陽光足球運(yùn)動(dòng)過程中，教師要讓學(xué)生獲得一種身體感覺，進(jìn)而產(chǎn)生身體體驗(yàn)。通過學(xué)生的身體體驗(yàn)，敏銳學(xué)生的足球感覺，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球的反應(yīng)力。如筆者在足球教學(xué)中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)行突破、飛身搶斷，通過這些動(dòng)作，讓學(xué)生頭部、軀體、四肢等靈活移動(dòng)。通過學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的奔跑、做假動(dòng)作，急停、突破、射門等，展現(xiàn)學(xué)生身姿和風(fēng)采。

（二）快樂足球——發(fā)掘?qū)W生多元化潛力

學(xué)生是校園足球運(yùn)動(dòng)的主體。構(gòu)建有效的校園足球教學(xué)機(jī)制，必須將快樂的理念植入其中。只有讓初中生在足球運(yùn)動(dòng)中感受、體驗(yàn)到快樂，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)親近足球、玩轉(zhuǎn)足球。在校園足球教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)，更要通過足球運(yùn)動(dòng)傳遞一種文化、一種精神。不僅要讓足球成為一種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)足球進(jìn)行審美，表現(xiàn)足球神韻。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生排練一些足球操、開展一些足球游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀看一些足球比賽、制作一些足球畫報(bào)、唱一唱足球歌曲、書寫一些足球感想等。通過這種多元化、快樂化的足球教學(xué)，培育學(xué)生的足球?qū)徝乐庇X、審美判斷，發(fā)掘?qū)W生多樣化潛力，放飛學(xué)生的足球夢想。

（三）個(gè)性足球——激發(fā)學(xué)生內(nèi)隱化動(dòng)力

校園足球教學(xué)不僅要實(shí)現(xiàn)集體性教學(xué)，更要實(shí)現(xiàn)個(gè)體性教學(xué)。所謂個(gè)性足球，就是在校園足球教學(xué)中遵循因材施教原則。

首先，個(gè)性足球體現(xiàn)為校園足球教學(xué)的階段性，如初一階段的教學(xué)，要突出足球基本技能、技巧的學(xué)習(xí)；初二階段的教學(xué)，要突出足球戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)；初三階段的教學(xué)，組織學(xué)生展開小組循環(huán)比賽等。其次，個(gè)性足球體現(xiàn)為在每一個(gè)教學(xué)階段，教師也要對(duì)學(xué)生展開因材施教地指導(dǎo)。由于每位學(xué)生個(gè)性差異，因此，即使同一階段的足球教學(xué)，也要關(guān)照學(xué)生的個(gè)體性差異。從這個(gè)意義上說，個(gè)性足球，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)隱化動(dòng)力。如沒有基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)足球，教師可以將足球教學(xué)寓于游戲活動(dòng)之中，也就是將足球裝進(jìn)網(wǎng)兜中，用手提著帶子，讓學(xué)生從熟悉球性開始，逐步過渡到對(duì)球的控制，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)踢球，傳球、運(yùn)球過人、射門等技術(shù)。通過多元化、個(gè)性化的足球教學(xué)，改良足球教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)與規(guī)則，讓足球運(yùn)動(dòng)不僅契合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，而且契合學(xué)生的個(gè)體性差異。

三、形成校園足球課堂訓(xùn)練機(jī)制

（一）開展足球聯(lián)賽

對(duì)初中生來說，校園足球訓(xùn)練的一個(gè)較好的方式是足球聯(lián)賽。在初中校園足球課堂教學(xué)中，教師可以開辟出一個(gè)天地，讓不同年級(jí)同一時(shí)間段的班級(jí)的學(xué)生組成一個(gè)臨時(shí)球隊(duì)，彼此之間展開友誼賽、循環(huán)賽等。通過聯(lián)賽，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自由拼搏意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等。對(duì)于好的球隊(duì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生命名，如閃電隊(duì)、利劍隊(duì)、雛鷹隊(duì)等。

從學(xué)生成長的視角看，足球聯(lián)賽對(duì)初中生的體育學(xué)習(xí)具有重要意義。在足球聯(lián)賽的初始階段，學(xué)生的球感可能還比較陌生。伴隨聯(lián)賽的經(jīng)常性進(jìn)行和深度性發(fā)展，學(xué)生的球感會(huì)不斷臻于成熟。通過聯(lián)賽，學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)逐步內(nèi)化、圖式化、自動(dòng)化，學(xué)生對(duì)足球的控制從有意走向無意。

（二）深化足球認(rèn)識(shí)

校園足球的普及、學(xué)生足球素養(yǎng)的發(fā)展離不開足球文化的認(rèn)知、熏染。很多初中生，之所以對(duì)足球沒有興趣，很大程度上在于對(duì)足球運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的模糊。深化學(xué)生足球認(rèn)知的方式很多，如設(shè)置足球節(jié)，加強(qiáng)足球教研等。以設(shè)置足球節(jié)為例，學(xué)生足球素養(yǎng)的發(fā)展，離不開足球文化的熏染，離不開足球精神的激勵(lì)。在足球節(jié)中，可以讓學(xué)生開展各式各樣的足球活動(dòng)，如足球游戲、足球比賽、足球繪畫、足球?qū)懽鞯?。設(shè)置足球節(jié)，還要對(duì)學(xué)生的足球活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)、表彰。在足球節(jié)中，還可以讓學(xué)生展開各式各樣的足球運(yùn)動(dòng)、比賽等，通過足球總結(jié)、表彰，不斷激勵(lì)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)、足球?qū)W習(xí)興趣。

初中足球運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)，不僅要建立課堂管理機(jī)制，深化課堂教學(xué)機(jī)制，還要靈活課堂訓(xùn)練機(jī)制[2]。教學(xué)中，要豐富校園足球?qū)W習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生足球活動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)的技能、技巧。作為教師，要擺正足球課程的位置并正視其作用，從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，不斷提升學(xué)生的足球活動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王連輝.足球游戲在中小學(xué)足球教學(xué)中的合理運(yùn)用研究[J].青少年體育，2017（12）.

[2]童利海.初中體育教學(xué)中開展足球興趣的培養(yǎng)芻議[J].當(dāng)代體育科技，，2017（12）.