曹永強　魏旖

【摘 要】隨著科學技術的發(fā)展，國家對素質教育越來越重視，在不斷倡導的同時也在不斷深入推進素質教育教學。作為一門能夠讓人明智的學科，歷史在對學生求知和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)中扮演著重要的角色，因此，其教育教學質量至關重要。把現(xiàn)代教育技術引入初中歷史教學中，不但能夠保障教學方式更優(yōu)越，還能保障課堂教學資源更豐富，讓學生對歷史樂學、善學。筆者在本文中將對此進行分析和研究。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育；初中歷史；有效整合

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0122-02

隨著科學技術的不斷進步，信息化技術逐漸走進課堂，在越來越多的學科教學中使用。網(wǎng)絡教學不斷出現(xiàn)，這種教學方式為老師和學生提供了廣闊的空間和教學素材，教學方式也隨之而改變[1]。初中歷史教學也不例外，怎樣把現(xiàn)代教育技術很好的使用于初中歷史課堂，需要我們深思，筆者在本文中就此進行探討和研究。

一、采用多媒體技術，再現(xiàn)歷史場景，提高學生學習興趣

歷史學科具有典型的過去性，過去的畫面在學生理論學習中很難重現(xiàn)。但是信息化技術水平的不斷提升，讓歷史知識化畫面再現(xiàn)于課堂成為可能。在互聯(lián)網(wǎng)上，很多歷史知識網(wǎng)站名列其中，教師可以使用這些網(wǎng)站查找歷史知識，尋找歷史資料。利用自己尋找到的資料在多媒體技術的幫助下再現(xiàn)不可重復的歷史。利用找到的珍貴圖片、影視、文物素材等，就課堂上學習的某一知識或者事件，再現(xiàn)歷史場景，變抽象的知識為集聲像圖文于一體的畫面，引起學生學習的興趣和積極性。如在執(zhí)教近代史《中日甲午戰(zhàn)爭》課程內容的時候，筆者從《甲午風云》電影中選取幾段比較有代表性的畫面，如戰(zhàn)爭前、戰(zhàn)爭中及戰(zhàn)爭后的影視畫面，對一些北洋水師官兵的形象圖片加以找尋。把當時的情景再現(xiàn)于學生面前，消除這段歷史和學生之間由空間距離導致的陌生感。通過PPT的播放，學生被其中圖片、視頻等所吸引，很快的融進知識的學習之中，激發(fā)他們對民族英雄敬仰之心外，還對腐朽無能的清政府及狼子野心的日本帝國主義有清醒的認識。

二、采用多媒體技術，再現(xiàn)歷史場景，提高學生學習興趣

豐富性是歷史知識的又一典型特征，在歷史課程中很好的融合這一特點，能夠發(fā)揮意想不到的效果[2]。在對多媒體進行制作的過程中，針對一些比較難以表達的知識點或者相關事件、概念等，可以到相關網(wǎng)站上查找資料，找到和教學內容相關的圖文聲像。然后通過科學的制作課件，有效的實現(xiàn)課程知識內容在師生之間的傳遞，學生觀察到大量的歷史資料，視野被有效的拓展。同時通過大量翔實的歷史畫面所展現(xiàn)的知識，使學生更容易理解，而且表達準確，言簡意賅，保證初中歷史課堂的高效性。如在執(zhí)教《明清時期的文化》課程時，筆者首先在網(wǎng)上找到《中國上下五千年》視頻并在課堂上播放。該視頻時間五六分鐘，利用聲像的方式集中展示了明清文化的概況，然后分專題對美術、戲劇等知識進行展示，引導學生在觀看視頻的時候對這兩個朝代文化繁榮的原因進行分析。通過這種途徑，學生眼睛看、耳朵聽、腦子想，感性的認識到明清文化的概況后進一步升華為理性的認識。如果沒有多媒體技術，老師要想使課堂起到這樣的效果，需要花費幾節(jié)課的時間，那么勢必要擠壓學生課堂討論、思考等的空間。所以，大量的教學內容可以在現(xiàn)代教育技術的幫助下高度濃縮于一個課件之內，保證課堂教學效率不斷提高。且具有較強的連續(xù)性，給學生節(jié)省更多可以開展討論的空間。對學生思考、分析及解決相關問題的綜合能力加以培養(yǎng)，實現(xiàn)更好的歷史教學效果。

三、利用多媒體技術開放即時的特點，轉變師生互動方式，提高學生歷史學習能力

對每一個學生特性化潛能加以開發(fā)是素質教育的關鍵，對學生養(yǎng)成終身學習的習慣具有一定的促進作用[3]。這就要求教師致力于構建以學生為主體，尊重學生課堂中心地位的課堂教學模式。讓學生積極參與教學、主動思考問題、自己動手實踐。

在這種有效的學習思維下，學生的知識水平獲得質的飛躍，其創(chuàng)新思維也得到更好的培養(yǎng)。歷史教學不只是讓學生把一些歷史知識和內容記于腦海之中，知道歷史上發(fā)生的大事件，還要讓學生對歷史現(xiàn)象加以了解，仔細查找、分析資料，形成歷史資料一體化利用鏈條。要想形成這種能力，僅僅幾本歷史教材遠遠不夠，網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展為這一目的的實現(xiàn)創(chuàng)造了有利條件。

互聯(lián)網(wǎng)技術能夠給學生提供豐富的有用信息，不斷開闊學生的視野，打通時間和空間距離帶來的制約。如在執(zhí)教《日本侵華》課程內容的時候，針對”南京大屠殺”這一事件，先讓學生在網(wǎng)上尋找相關資料，如目前日本國內一些人公然否認存在南京大屠殺，我國定于每年12月13日為國家公祭日，以緬懷在大屠殺中的死難者。在課堂上，教師可以就為什么日本國內一些人員會否認南京大屠殺的存在展開提問，由于學生利用互聯(lián)網(wǎng)，查找到很多歷史資料，他們有了自己的看法，在課堂上學生紛紛發(fā)表自己的看法，向同學展示自己的觀點和佐證。課堂氛圍極為熱烈，學生之間討論的比較活躍。學生的思想觸角被無限的延伸，他們的思維被打開。因此，把現(xiàn)代教育技術引入歷史教學中，對學生自主學習能力的培養(yǎng)很有幫助。

四、結束語

把信息技術引入初中歷史課堂之中，能夠對日常教學起到很好的輔助作用。把網(wǎng)絡的生動、形象等優(yōu)點恰到好處的利用和發(fā)揮，能對同一知識點從不同的角度、出發(fā)點等以多種形式很好的展示。打破了原有的時間、空間、抽象等的限制，讓學生直觀的感受到歷史知識、觀點和教學內容。對相關歷史事件產生的前因后果及演變過程有充分的認識，學生的視野被大大地拓展，極大地提高了學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的質量和學習效率。作為初中歷史教師，也應該對信息技術有充分的認識，積極學習新的技術和執(zhí)教手段，提高自己的教育教學水平。

【參考文獻】

[1]張惠君.優(yōu)化歷史課堂教學 提高課堂教學有效性——談新課程背景下現(xiàn)代教育技術與歷史課的整合[J].學周刊2012（32）.

[2]高明立.運用多媒體技術再現(xiàn)歷史畫面 提高初中歷史教學的有效性[J].中國信息技術教育，2014（22）.

[3]陳永欽.激發(fā)培養(yǎng)提高升華——以多媒體輔助初中歷史課堂教學的策略探索[J].中學課程輔導：教學研究，2015（3）.