譚秋艷

【摘 要】在培養(yǎng)中小學(xué)生建立正確的自我意識(shí)過程中，“尖子生”和后進(jìn)生的自我意識(shí)尤其需要教師的特殊關(guān)注，既要發(fā)現(xiàn)和正視“尖子生”隱藏在優(yōu)點(diǎn)背后的缺點(diǎn)，幫助他們正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。又要幫后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們樹立自信心，引導(dǎo)他們身心健康地成長。

【關(guān)鍵詞】自我意識(shí)；“尖子生”；“學(xué)困生”；身心健康

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）18-0123-02

受應(yīng)試教育的影響，長期以來對(duì)中小學(xué)生的評(píng)價(jià)大多偏重學(xué)習(xí)成績，分?jǐn)?shù)和名次幾乎成為評(píng)價(jià)中小學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而陶冶情操，塑造品格，建構(gòu)完美人格幾乎都沒有被中小學(xué)教育重視起來。再加上教師不能客觀、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)“尖子生”“中等生”和“學(xué)困生”，致使一些中小學(xué)生的心理和人格沒能得到健康的發(fā)育。最主要的表現(xiàn)就是許多中小學(xué)生沒有形成正確的自我意識(shí)。

一、自我意識(shí)的概念

自我意識(shí)是對(duì)自己身心活動(dòng)的覺察，即自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。具體包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況（如身高、體重、體態(tài)等）、心理特征（如興趣、能力、氣質(zhì)、性格等）以及自己與他人的關(guān)系（如自己與周圍人們相處的關(guān)系，自己在集體中的位置與作用等）。自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)是從自我意識(shí)的三層次，即知、情、意三方面分析的。是由自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我調(diào)節(jié)（或自我控制）三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。自我意識(shí)的形成原理包括：正確的自我認(rèn)知、客觀的自我評(píng)價(jià)、積極的自我提升和關(guān)注自我成長。自我意識(shí)對(duì)個(gè)人的健康成長有著非常重要的作用。它是人的自覺性、自控力的前提，對(duì)自我教育有推動(dòng)作用。人只有意識(shí)到自己是誰，應(yīng)該做什么的時(shí)候，才會(huì)自覺自律地去行動(dòng)。一個(gè)人意識(shí)到自己的長處和不足，就有助于他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，取得自我教育積極的效果。自我意識(shí)是改造自身主觀因素的途徑，它能使人不斷地自我監(jiān)督、自我修養(yǎng)、自我完善。

二、“尖子生”和“學(xué)困生”自我意識(shí)的特點(diǎn)

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有兩類中小學(xué)生自我意識(shí)需要教師給予特別關(guān)注：一類是“尖子生”，一類是“學(xué)困生”?！凹庾由庇捎趯W(xué)習(xí)成績優(yōu)異，容易出現(xiàn)有過高估計(jì)自己，夸大自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，感覺事事、處處比別人強(qiáng)，不能對(duì)自己形成正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；相反“學(xué)困生”由于學(xué)習(xí)成績不夠好，在自我意識(shí)中容易感覺到老師和同學(xué)的歧視，容易形成的自我輕視和自我否定的情緒體驗(yàn)。為幫助他們建立正確的自我意識(shí)，使他們能夠全面地認(rèn)識(shí)自我和正確地評(píng)價(jià)自我、積極地悅納自我、有效地控制自我，就要求教師在平常的工作中做到正確的對(duì)待“尖子生”和“學(xué)困生”。

三、正視缺點(diǎn)，幫“尖子生”育品格

（一）要發(fā)現(xiàn)和正視“尖子生”缺點(diǎn)

1.要注意發(fā)現(xiàn)“尖子生”優(yōu)點(diǎn)背后的潛藏的缺點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)“尖子生”優(yōu)點(diǎn)背后的潛藏的缺點(diǎn)，是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)“尖子生”的缺點(diǎn)比較困難。那些優(yōu)點(diǎn)不僅對(duì)中小學(xué)生本人有利，還對(duì)中小學(xué)生的監(jiān)護(hù)人和教育者有很大的好處。他們恨不得全天下的中小學(xué)生都滿身優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)，讓管理者更加省心。與其說難以發(fā)現(xiàn)不如說不愿意去發(fā)現(xiàn)，所以一個(gè)優(yōu)秀的中小學(xué)生身上的缺點(diǎn)很難被發(fā)現(xiàn)和關(guān)注。老師要保持清醒，不要被優(yōu)秀生的優(yōu)點(diǎn)所蒙蔽，對(duì)他們身上的缺點(diǎn)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。

2.要正視“尖子生”缺點(diǎn)的危害性。

潛藏的缺點(diǎn)對(duì)“尖子生”的成長有很大的危害。如一個(gè)中小學(xué)生學(xué)習(xí)從來不讓老師和家長操心，總是能按部就班的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那他可能就存在不善交際、朋友少、性格刻板等缺點(diǎn)和不足。如果一個(gè)中小學(xué)生學(xué)習(xí)一直名列前茅，那他可能爭強(qiáng)好勝、自尊心極強(qiáng)、完美主義、有意迎合家長和老師的期望、內(nèi)心壓力較大等缺點(diǎn)。如果老師對(duì)這種情況沒有正確地認(rèn)識(shí)，一味地鼓勵(lì)和強(qiáng)化，那么這個(gè)中小學(xué)生就有可能形成內(nèi)心孤單、不善交際、沒有朋友、自私自利、見不得別人比自己好、不接納不完美的自己、更不接納不完美的別人、曲意逢迎、無法釋放內(nèi)心的壓力等性格缺陷。造成有些平時(shí)很優(yōu)秀的中小學(xué)生上了大學(xué)而無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)、走向社會(huì)而無法獨(dú)立生活等問題。

（二）正確引導(dǎo)，克服“尖子生”優(yōu)點(diǎn)背后的

缺點(diǎn)

1.作為教育者必須將教育的目標(biāo)確定為培養(yǎng)和教育身心全面健康發(fā)展的人，而不是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的人。

如果將教育目標(biāo)確定為成績優(yōu)異的人，就只會(huì)關(guān)注和強(qiáng)化中小學(xué)生的智力發(fā)展的相關(guān)品質(zhì)的培養(yǎng)，而忽略他的其他方面品質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)橹橇σ蛩卮蠖鄶?shù)是先天的而非后天培養(yǎng)和努力的。所以老師應(yīng)該更注重夸獎(jiǎng)他們的勤奮、踏實(shí)、勇敢、善良、等后天經(jīng)過努力形成的品德。如果經(jīng)?？洫?jiǎng)中小學(xué)生的聰明，他們就會(huì)沾沾自喜，自高自大，目中無人。為將來健康的成長埋下隱患。

2.注重品德，正確引導(dǎo)。

對(duì)那些天資聰明的中小學(xué)生不要過分的關(guān)注和夸獎(jiǎng)，而把他們和其他中小學(xué)生一樣的平等看待。多從誠信、寬容、善良、感恩等方面去有意識(shí)的教育和培養(yǎng)，淡化他們智力和學(xué)習(xí)上的優(yōu)越感。還要有意識(shí)的給他們制造麻煩，培養(yǎng)他們的耐挫力。

3.在教育中小學(xué)生的過程中看重誠實(shí)的力量，多溝通交流，了解其內(nèi)心需要。

引導(dǎo)中小學(xué)生要對(duì)自己對(duì)他人誠實(shí)，敢于表達(dá)自己的意見，學(xué)會(huì)傾聽和尊重別人的建議。應(yīng)該認(rèn)真分析中小學(xué)生的需要，盡量滿足其合理的部分。幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心需求，讓他們有膽量說出自己的需求。對(duì)學(xué)生內(nèi)心真誠的需要作為教育者應(yīng)該保護(hù)和尊重，并作出正確的引導(dǎo)，否則看似聽話乖巧的中小學(xué)生，可能內(nèi)心并不情愿。

四、尋找優(yōu)點(diǎn)，幫“學(xué)困生”樹信心

對(duì)待“學(xué)困生”，就要激發(fā)其自尊心和自信心。瓦拉赫效應(yīng)告訴我們，一個(gè)人的智能發(fā)展是不均衡的，都會(huì)有其強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)。一旦找到自己智慧的最佳點(diǎn)，使智能得到充分發(fā)揮，便可取得驚人的成績。

首先，要設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)，為中小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的智慧潛能搭建舞臺(tái)。讓豐富多彩的活動(dòng)為中小學(xué)生展示特長和個(gè)性提供場(chǎng)所，讓每一個(gè)中小學(xué)生在這里都能找到自己的位置。

其次，要引導(dǎo)“學(xué)困生”自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主約束，在自主探究中發(fā)現(xiàn)自己智能的強(qiáng)點(diǎn)。引導(dǎo)“學(xué)困生”去發(fā)現(xiàn)自己的另一面，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而達(dá)到對(duì)自己的全面正確認(rèn)識(shí)和自我接納，幫他們樹立自信心。

總之，教師不但要盡量的幫助那些“學(xué)困生”發(fā)現(xiàn)他們自身的優(yōu)點(diǎn)，不妄自菲薄，悅納自我；更重要的是幫助那些優(yōu)秀生發(fā)現(xiàn)他們的不足，反省自我，避免夜郎自大。做到正確認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，以積極陽光的心態(tài)健康的成長。