【摘 要】隨著大學體育教學的不斷深化改革，如何才能夠提升學生理論知識與實踐技能，給體育教師帶來了一定的挑戰(zhàn)與壓力。本文闡述了大學體育教學現(xiàn)狀，在此基礎上提出了大學體育教學的創(chuàng)新措施，以推動大學體育教學工作的穩(wěn)定開展。

【關鍵詞】大學；體育教學；現(xiàn)狀；措施

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0005-01

大學體育教學對學生的身心健康發(fā)展具有重要意義。在大學體育教學的過程中還存在很多不完善的地方，文章分析了大學體育教學現(xiàn)狀，提出合理的創(chuàng)新措施，促進大學體育教學健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

一、大學體育教學現(xiàn)狀

（一）評價體系不科學

大學體育學科通常把檢測成績來作為考核評價的根據(jù)，由體育教師來指定練習過的體育技能作為考試項目，保證學生能夠適應相關的要求，這種考核方式和競技體育的評價方式非常相似，一般考察的是學生對實踐技能各方面的掌握情況，而每個學生的身體素質條件都不同，因此，學生對體育知識的理解、體育實踐技能的掌握也就不同。由于一部分學生身體基礎素質偏差，需要付出更多的努力去提升自身的身體素質水平，當學生處于一種消極狀態(tài)時，那么就會影響學生對體育課程的興趣，造成學生不能夠專心的投入到體育課程學習中，不利于大學體育教學工作的開展。

（二）對傳授體育理論基本知識重視不夠

大學體育是一門非常重要的課程，側重于對學生體育技能的傳授。大學的戶外教學環(huán)境具有開放性特點，體育教師在開展教學的過程中一般都是直觀的去開展技能教學，大部分學生都是依據(jù)模仿與觀察的方式來學習，然而，這種教學方式不利于理論基本知識的學習，也會嚴重影響體育教學的實際效果[1]。一項非常重要的實踐技能，體育理論知識在一定程度上能夠起到引導的作用，假設沒有這些知識來作為指導方向，學生就不容易理解這些知識的意義，不利于大學體育課程的開展，同時還會影響整體教學質量。

二、大學體育教學創(chuàng)新措施

（一）改善教學方法，激發(fā)學生學習興趣

在開展大學體育教學時，教師應該持續(xù)不斷的創(chuàng)新教學方法，以學生為中心來進行教學，積極發(fā)揮學生的主體作用，同時還可以提供一些個性化服務。近幾年，隨著大學體育教學水平的不斷提升，傳統(tǒng)大學體育教學模式已經不能有效滿足教學需求，體育教師應以學生為主，積極引導學生投入到體育課中，激發(fā)學生對體育的興趣，積極為廣大學生創(chuàng)造一個舒適、和諧的學習氛圍。同時學生應該勇于發(fā)言、提問，只有這樣才能夠享受到學習體育知識的樂趣，進而調動學生學習體育知識的積極性。

（二）優(yōu)化課程設置

大學體育課程的設置是大學體育教學的重要內容。然而，大學體育課程中還存在一些弊端與問題，因此，大學體育教師應該更多的引入多媒體教學手段來改善、優(yōu)化課程設置，持續(xù)不斷創(chuàng)新體育教學形式來激發(fā)學生的學習興趣，最大程度保證每個學生都能夠投入到體育教學中。在對大學體育課程進行設置時，要全面分析每個學生的心理需要，同時應該掌握大學體育教學規(guī)律，為大學體育課程設置的科學性、合理性提供重要基礎保障，還能夠保證大學體育課程教學的實效性。

（三）完善大學體育教學評價體系，保證評價結果的客觀公正性

在對大學體育開展教學的過程中，體育教師應該積極完善大學體育教學的各項評價原則、考核方法、指導思想與評價標準、內容等，積極轉變體育實踐技能評價與成績達標的評價方式，全面考慮到每個學生之間存在的差異，重視學生學習知識的過程，提升對學生考核結果的公平性與客觀性。與此同時，應該把促進學生身心全面發(fā)展和興趣培養(yǎng)作為大學體育教學的主要方向，積極探尋更多合理的評價方式與評價項目，體現(xiàn)出科學、規(guī)范的評價標準，在開展大學體育教學的過程中必須全面考慮到體育知識技能、身體素質、體育興趣與體育實踐技能等多個方面評價指標，進而保證評價結果的公正性與客觀性。

綜上所述，大學體育教學還存在評價成績體系不科學、沒有重視傳授體育理論基本知識等一些現(xiàn)狀，在此基礎上提出大學體育教學創(chuàng)新措施，將會促進大學體育事業(yè)長久、穩(wěn)定發(fā)展。

【參考文獻】

[1]連玉龍.淺談高校體育教學方法實施及創(chuàng)新研究[J].才智，2017（27）.

【作者簡介】

祝頤（1973～），男，漢族，貴州省貴陽市人，學士，貴州財經大學副教授，研究方向：體育教育學。