吳玨

【摘 要】在小學(xué)作文教學(xué)中，提高學(xué)生的寫作水平不僅需要學(xué)生具備綜合能力，還要教師具備一定的講評(píng)能力，做好作文講評(píng)。教師在作文講評(píng)中，要以提高學(xué)生的作文水平為重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，以講評(píng)促進(jìn)學(xué)生的寫作水平.綜合講評(píng)法、對(duì)比講評(píng)法、評(píng)練結(jié)合法是小學(xué)作文教學(xué)中的三大講評(píng)法，它們能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的寫作素材積累，提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；作文講評(píng)；嘗試

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）18-0206-01

一、綜合講評(píng)法

小學(xué)作文講評(píng)中，教師最常用的講評(píng)方法就是綜合講評(píng)法。綜合講評(píng)法指的是教師根據(jù)作文的主題、主旨、結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容、語言特色等基礎(chǔ)信息對(duì)作文進(jìn)行講解分析。如三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作《我來編童話》這一節(jié)的作文講解中，教師可以使用學(xué)生的作文片段進(jìn)行課堂講解。有一名同學(xué)寫了一篇關(guān)于龜兔賽跑的童話故事，其中有一個(gè)片段是這樣的：小烏龜和小兔子決定在森林湖泊的冰面上進(jìn)行一次溜冰比賽，它們請(qǐng)了大公雞、梅花鹿、小鳥作為比賽的裁判。在比賽前，小兔子吸取上次失敗的教訓(xùn)，精神抖擻的穿好溜冰鞋，做好熱身運(yùn)動(dòng)，準(zhǔn)備一雪前恥。而小烏龜還是不緊不慢的穿溜冰鞋，充滿自信與從容。大公雞一吹賽哨，小兔一馬當(dāng)先沖了上去，將小烏龜遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在后面……教師在對(duì)這個(gè)片段進(jìn)行講解中，可以主要以主人公的心理狀態(tài)為講解重點(diǎn)。在這個(gè)片段描述中，可以清楚的看到兩位比賽成員的心理狀態(tài)，小兔子心理有壓力，渴望成功，小烏龜自信踏實(shí)，沒有很強(qiáng)的勝負(fù)欲。通過對(duì)兩者性格特征、心理狀態(tài)的描述，可以大膽預(yù)測(cè)在之后的比賽中，小烏龜與小兔子的比賽成績(jī)。教師講解完心理狀態(tài)這一主要內(nèi)容，可以從語言特色方面進(jìn)行講解，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在短短幾句中使用了四個(gè)成語，而且使用得很恰當(dāng)，詞語也沒有語病。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，注意積累好詞佳句，可以極大的提升作文水平，使文章看起來更有文化

內(nèi)涵。

二、對(duì)比講評(píng)法

在對(duì)比中最容易找到優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)比講評(píng)法也是小學(xué)作文講評(píng)中使用頻率較高的一種方法。在兩者對(duì)比中，找出作文的閃光點(diǎn)，修正其中的不足之處，這是對(duì)比講評(píng)法的主要作用。如在四年級(jí)下冊(cè)《寫敬佩的一個(gè)人》一課的習(xí)作中，教師選擇兩位以“我的爸爸”為題的作文進(jìn)行對(duì)比講評(píng)。片段一：我的爸爸有一雙又大又鼓的眼睛，黑黝黝的頭發(fā)，他笑起來的時(shí)候，左邊臉頰還有一個(gè)圓圓的酒窩。但是爸爸平時(shí)很嚴(yán)厲，我長(zhǎng)這么大，只有一次看見他對(duì)我笑。片段

二：我的爸爸是一名人民教師，他經(jīng)常告訴我“教師是陽光下最光輝的職業(yè)，爸爸為自己的職業(yè)感到驕傲！”每天早上我還沒有起床的時(shí)候，爸爸已經(jīng)去學(xué)校上班了，自從我上了三年級(jí)，爸爸從來沒有送我上過學(xué)，有時(shí)候看著其他同學(xué)有爸爸送去上學(xué)，我就會(huì)問爸爸，為什么不送我上學(xué)，爸爸只是笑笑說“我們小宇已經(jīng)是一個(gè)大孩子了，爸爸要給學(xué)校的哥哥姐姐們補(bǔ)課，他們離不開老師的教導(dǎo)，小宇以后長(zhǎng)大了就能理解爸爸了?！蓖ㄟ^這兩個(gè)片段，教師可以根據(jù)其中心思想進(jìn)行對(duì)比講評(píng)，片段一重點(diǎn)講述了爸爸的外貌、性格，而片段二通過爸爸的話，間接反映了爸爸的性格、形象。

教師在兩個(gè)片段對(duì)比講評(píng)中，可以針對(duì)學(xué)生描寫的特色進(jìn)行教學(xué)，指出片段一的優(yōu)點(diǎn)是能抓住人物的外貌特征進(jìn)行描寫，片段二語言描寫的樸實(shí)，兩種寫法有不同的效果。對(duì)比講評(píng)法可以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的思維習(xí)慣，提高其核心素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的寫作水平。

三、評(píng)練結(jié)合法

評(píng)練結(jié)合可以加大學(xué)生寫作的訓(xùn)練程度，及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂寫作。教師在講評(píng)后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫作，可以引導(dǎo)學(xué)生最大限度的將教師講評(píng)內(nèi)容應(yīng)用于作文中，提升學(xué)生的寫作能力。如四年級(jí)下冊(cè)《寫熱愛生命的人和事》的習(xí)作中，教師以《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中的名言進(jìn)行講評(píng)，“人的一生，應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因……為了人類的解放而斗爭(zhēng)?！苯處熗ㄟ^這句名言，為學(xué)生講述熱愛的重要意義，人生的意義。學(xué)生通過教師的啟發(fā)，可以寫出生活中自己發(fā)現(xiàn)的熱愛生命的小事，如螞蟻辛勤的找食物，大公雞每天早上不忘打鳴報(bào)時(shí)等，這些事件是生活中最常見的，但也深刻的表現(xiàn)出了對(duì)生活的熱愛。這種評(píng)練結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生有極大的啟發(fā)意義，能夠指正學(xué)生的錯(cuò)誤之處，使其改正不足，提高寫作水平。

總之，教師在作文講評(píng)中，要以提高學(xué)生的作文水平為重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的寫作水平。