劉磊 羅玉萍

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人員的崗位責(zé)任、職業(yè)技能、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作、奉獻(xiàn)精神提出了新的要求。福建三明林業(yè)學(xué)校創(chuàng)造性地將“森林校園文化”引入特色校園文化中，其內(nèi)涵為“吃苦、協(xié)作、奉獻(xiàn)”的務(wù)林人精神，它與新時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人員的新要求相契合。福建三明林業(yè)學(xué)校在中職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過程中融入森林校園文化，將德育教育融入專業(yè)教學(xué)全過程，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)符合新時(shí)代需求的會(huì)計(jì)人才，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要的作用。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè) 森林校園文化 德育滲透 課堂教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)

德育教育是立德樹人的核心，是學(xué)校教書育人的初心，切實(shí)有效開展德育教育更成為學(xué)校教育教學(xué)改革的重中之重。具有鮮明特色的校園文化是學(xué)校德育教育不可或缺的重要組成部分。人才培養(yǎng)的最高境界是營造一種文化，文化育人是教育的本質(zhì)。然而很多學(xué)校出現(xiàn)德育教育問題，主要由班主任和學(xué)生管理部門的思想誤區(qū)，致使德育工作偏離方向，將德育教育和專業(yè)教學(xué)分割開來，未能突出自身辦學(xué)特色，不能恰到好處地將德育工作中的文化育人引入專業(yè)教學(xué)中，使德育工作模式千篇一律，缺乏創(chuàng)新。筆者學(xué)校結(jié)合行業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)方向，提出以“吃苦、協(xié)作、奉獻(xiàn)”為核心的務(wù)林人精神，同時(shí)把務(wù)林人勤勞踏實(shí)、實(shí)事求是的工作作風(fēng)與德育工作結(jié)合起來，開展豐富多彩的“森林校園文化”主題活動(dòng)。在活動(dòng)中，師生潛移默化地受到德育教育的影響，接受共同的思想引導(dǎo)、情感熏陶、意志磨煉和人格塑造，產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力，最終形成優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，實(shí)現(xiàn)文化育人。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人員在勤勞務(wù)實(shí)、拓展知識(shí)、協(xié)作溝通、奉獻(xiàn)精神等方面提出了新的要求，這些要求都與筆者院校校園文化的內(nèi)涵相契合。因此，結(jié)合筆者院校行業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中引入特色校園文化，對(duì)于全面提升畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平具有舉足輕重的意義。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀分析

第一，從學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，由于中職學(xué)校學(xué)生文化課基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳，認(rèn)知水平有限，而會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)比較抽象，導(dǎo)致不少學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中遇到生澀難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，容易產(chǎn)生心理障礙，加上缺乏切實(shí)有效的德育教育，導(dǎo)致學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐方面力不從心。

第二，從學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀來看，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速增長，管理會(huì)計(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)人員在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的地位日益凸顯，良好的職業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德情操對(duì)于會(huì)計(jì)人員顯得尤為重要。因此，教師要意識(shí)到德育教育的重要性，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，不可忽視對(duì)學(xué)生的文化塑造和道德培育，應(yīng)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)和高尚道德情操的新時(shí)代高素質(zhì)技能型人才，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

二、將特色校園文化引入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的必要性

1.從學(xué)生角度來看

筆者院校發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)，將以“吃苦、協(xié)作、奉獻(xiàn)”為核心的務(wù)林人精神的森林校園文化引入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，有利于規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、拓展學(xué)生知識(shí)面的深度和廣度、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，中職學(xué)校在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的同時(shí)，一定要注重德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，塑造學(xué)生高尚的職業(yè)操守和道德情操。

2.從專業(yè)角度來看

雖然多數(shù)中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生前往中小企業(yè)就業(yè)，但隨著信息化時(shí)代的到來，財(cái)務(wù)機(jī)器人的應(yīng)用，共享會(huì)計(jì)工廠的出現(xiàn)，會(huì)計(jì)人員最終要從核算崗位轉(zhuǎn)向管理崗位，對(duì)未來會(huì)計(jì)人員在崗位責(zé)任、職業(yè)技能、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作、奉獻(xiàn)精神等方面提出了更高的要求。筆者院校將以“吃苦、協(xié)作、奉獻(xiàn)”為核心的務(wù)林人精神的特色校園文化，與未來社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人員的要求相契合，因此在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中融入特色校園文化，對(duì)于提高畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)和職場競爭力有著積極作用。

三、將森林校園文化引入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的途徑

1.從課堂教學(xué)入手

（1）挖掘教材中的森林校園文化素材。教材是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間接觸最多的讀物，也是教學(xué)活動(dòng)的重要載體。教材中的知識(shí)點(diǎn)和思想內(nèi)容蘊(yùn)藏著豐富的德育素材，值得教師深入挖掘。比如在課本《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的“商譽(yù)”，兩家規(guī)模、實(shí)力相當(dāng)?shù)钠髽I(yè)同時(shí)向銀行申請貸款，銀行拒絕向曾因產(chǎn)品質(zhì)量問題而受處罰的企業(yè)放貸，選擇了向口碑較好的企業(yè)放貸，銀行的“放貸優(yōu)先權(quán)”就是根據(jù)商譽(yù)。企業(yè)守法經(jīng)營，生產(chǎn)質(zhì)量可靠的商品，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，自然獲得市場和社會(huì)的認(rèn)可;作為社會(huì)的個(gè)體實(shí)事求是、誠實(shí)守信，就能在同學(xué)和社會(huì)中贏得信譽(yù)，信譽(yù)是每個(gè)人一輩子的財(cái)富。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建森林文化校園，讓學(xué)生感知森林校園文化。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的情境相聯(lián)系，在情境中學(xué)習(xí)更有利于知識(shí)和技能的同化和順應(yīng)，同樣，德育更應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的說教模式，讓學(xué)生在情境中感知德育的重要性，明白要做一個(gè)有職業(yè)道德的會(huì)計(jì)人的重要性，從而在情境中同化和順應(yīng)德育思想。因此，積極構(gòu)建極具有濃烈森林文化的校園環(huán)境，將森林校園文化融入學(xué)校建設(shè)中。一是以建設(shè)森林校園文化長廊為核心，將“吃苦、協(xié)作、奉獻(xiàn)”的務(wù)林人精神融入學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)中，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生做一名合格的企業(yè)人和一名高素質(zhì)的社會(huì)人。二是讓企業(yè)參與到“森林文化藝術(shù)節(jié)”中，豐富校企合作內(nèi)涵。三是與合作企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，并把企業(yè)文化和校園文化融為一體，讓學(xué)生感受校園文化氛圍，提升職業(yè)素養(yǎng)。

（3）開展森林文化藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)森林校園文化。讀萬卷書不如行千里路，德育教育亦是如此，說教不如切身體驗(yàn)。筆者院校每年開展一次“森林文化藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，設(shè)立企業(yè)經(jīng)營沙盤賽項(xiàng)，讓學(xué)生自由組合成立虛擬企業(yè)，并扮演不同的角色參與沙盤經(jīng)營競賽。學(xué)生在經(jīng)營競賽過程中必然經(jīng)歷一些困難和挫折，甚至因成績不佳出現(xiàn)相互指責(zé)的現(xiàn)象。教師針對(duì)這些情況并不直接傳授正確方法，而是注重講解筆者院校森林校園文化，讓學(xué)生在困難和挫折中摸索企業(yè)經(jīng)營之道和為人處世之理，只有在面對(duì)困難和挫折時(shí)停止抱怨和爭吵，靜下心來深入分析原因、注重協(xié)作、勇于奉獻(xiàn)，才能讓企業(yè)走出困境，在競賽中取得優(yōu)異成績。在這“參與—失敗—爭吵—靜心—協(xié)作—奉獻(xiàn)—進(jìn)步”的過程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟森林校園文化的深刻內(nèi)涵，接受德育教育。

2.從實(shí)踐教學(xué)入手

（1）認(rèn)知實(shí)習(xí)階段。會(huì)計(jì)行業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)要從最早接觸會(huì)計(jì)行業(yè)時(shí)抓起，在學(xué)生學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)進(jìn)入認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)階段時(shí)，在學(xué)生首次走進(jìn)企業(yè)認(rèn)知會(huì)計(jì)崗位時(shí)，企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人向?qū)W生介紹今后財(cái)務(wù)人員將從企業(yè)后臺(tái)走向前端，走進(jìn)企業(yè)各個(gè)業(yè)務(wù)流程，需要與企業(yè)各個(gè)部門合作共事，甚至深度參與部門業(yè)務(wù)，需要新時(shí)代的財(cái)務(wù)人員具有高度的協(xié)作奉獻(xiàn)精神。同時(shí)在整個(gè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程結(jié)合筆者院校的森林校園文化，開展德育教學(xué)工作，為塑造學(xué)生高度的職業(yè)道德情操和良好的協(xié)作奉獻(xiàn)意識(shí)打下基礎(chǔ)。

（2）跟崗實(shí)習(xí)階段。在跟崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生在企業(yè)師父的指導(dǎo)下進(jìn)行真實(shí)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的會(huì)計(jì)實(shí)操，實(shí)習(xí)過程中必將經(jīng)歷幾天高強(qiáng)度的工作，讓學(xué)生體會(huì)到會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)和辛勞，體會(huì)到財(cái)務(wù)人員與各部門緊密協(xié)作的重要性，體會(huì)到財(cái)務(wù)人員具有奉獻(xiàn)精神的必要性。企業(yè)師傅和指導(dǎo)老師結(jié)合學(xué)生的切實(shí)體會(huì)，并引入筆者院校校園文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的德育教育。

（3）頂崗實(shí)習(xí)階段。經(jīng)過認(rèn)知實(shí)習(xí)階段、跟崗實(shí)習(xí)階段之后，學(xué)生正式進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段，教師定期到企業(yè)跟蹤、了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，通過企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，欠缺之處配合企業(yè)再教育，成功之處做好記錄，作為德育素材。

四、結(jié)語

隨著黨的十九大和全國教育大會(huì)的相繼召開，職業(yè)教育被賦予越來越重要的使命，職業(yè)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生將成為未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的主力軍，他們也將成為全面建成小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興的不可或缺的重要力量，這就要求畢業(yè)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德情操。會(huì)計(jì)專業(yè)作為筆者院校的建校專業(yè)之一，在教學(xué)工作中長期以來秉承著林業(yè)人的優(yōu)良作風(fēng)，持續(xù)推行教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校將“吃苦、協(xié)作、奉獻(xiàn)”的務(wù)林人精神作為筆者院校校園文化的核心，首次在全國職業(yè)校園中提出“森林校園文化”，其內(nèi)涵要求與新時(shí)代背景下會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的核心能力相契合。綜上所述，在筆者院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中引入森林校園文化，將德育教育融入專業(yè)教學(xué)全過程，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)符合新時(shí)代需求的會(huì)計(jì)人才，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。

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（作者單位：福建三明林業(yè)學(xué)校）