李波 鄧英

摘 要：在課程教學當中注重綜合育人這一教育教學方法，可以說是現(xiàn)當代針對大學生展開思政教育的重要發(fā)展趨勢，對于大學生而言，展開思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最重要的主體就是為了進一步實現(xiàn)優(yōu)勢互補這一核心內(nèi)容，喝酒需要在課程教學當中更加明確整個教育主體應當具有的不同優(yōu)勢，進而實現(xiàn)通過各種不同的教育力量優(yōu)勢的整合，促進二者的發(fā)展。在本文的研究過程當中，主要是以新形勢下思想政治教育與大學 生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢互補進行分析，在基于思政課程教育這一發(fā)展角度，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，進而提出改進的措施，為后期的教育教學發(fā)展打下堅實的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：新形勢；思想政治教育；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；優(yōu)勢互補

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本概況

（一）創(chuàng)新教育的主要含義

當今社會，最主流的創(chuàng)新性教育（Innovatio education），其基本定義可以包含兩個不同內(nèi)容：其一，認為其是一種極為特殊的思想或者是理念。例如：葉平曾經(jīng)這樣說過，創(chuàng)新教育主要是以全面推進素質(zhì)教育作為整個課程教學的突破口，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中重點針對學生獨有的創(chuàng)新精神作為重要的核心，通過改革教育教學理念、教學模式以及內(nèi)容、方法作為其教學的重要核心，并且鼓勵和發(fā)展學生獨有的個性，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；其次，是針對學生的創(chuàng)新素質(zhì)，對學生創(chuàng)新能力進行提升，而這樣一種特殊的教育教學和培養(yǎng)方式作為最終目標的則被人們稱之為“創(chuàng)新教育”。在這一觀點表述當中，主要是強調(diào)學生的創(chuàng)新教育是一種能力的培養(yǎng)、獲得和發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教育的基本內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育（entrepreneurship education）主要指的是：通過課程的內(nèi)容以及實踐教學的開展、平臺服務當中的供給、校政企項目或機構(gòu)的聯(lián)動扶持等各種方式，對學生培養(yǎng)出極具創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)技能這樣一些基礎(chǔ)性的素質(zhì)，能夠培養(yǎng)出緊跟時代發(fā)展的極具現(xiàn)代化的創(chuàng)業(yè)型人才。在整個創(chuàng)業(yè)教育當中主張對創(chuàng)業(yè)教育活動的中培養(yǎng)學生的開拓性、功利性以及自主性的特征。創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講是為了培養(yǎng)具有開拓性的個人。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)當代針對大學生創(chuàng)業(yè)培訓的課程較少

目前，國內(nèi)的高校當中，針對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提升以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的相關(guān)課程教學依舊比較少，而且在課程當中針對于這方面的知識基礎(chǔ)理論教學上也相對比較落后，各個高校當中沒能夠構(gòu)建出極具專業(yè)性的師資力量，能夠針對創(chuàng)業(yè)教育方面進行培養(yǎng)，相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育方面的課程體系還不是很健全，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方面的指導教育和針對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)支持方面的相關(guān)措施，很多高校無法提供創(chuàng)業(yè)基地，學生往往走出校園后才開始自主擇業(yè)，思想政治教育專業(yè)的教師對于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力也比較欠缺，教學內(nèi)容和教學方式方法單一，大多是課堂講授為主，針對性和實效性不強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還需要進一步的亟待健全。

（二）針對大學生創(chuàng)業(yè)培訓重理論而缺實踐

現(xiàn)如今，針對大學生思政教育課程的構(gòu)建在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究之上，大多集中在最基礎(chǔ)的理論知識教學上，而針對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程實踐環(huán)節(jié)的構(gòu)建、相關(guān)的課程教育教學體系的構(gòu)建以及具體的教育實施途徑的探討依舊比較少，并且相關(guān)研究的課程內(nèi)容以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范圍都比較較窄，雖然高校教師對于大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已引起足夠重視，但對于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的創(chuàng)新意識教育還遠遠不夠。

（三）針對大學生創(chuàng)業(yè)培訓存在局限性

在我國，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育的研究上，主要還局限于在高校當中對這方面的課程進行設計和探討，在整個大環(huán)境的表現(xiàn)上，依舊沒有達成與學校、政府以及社會的整體發(fā)展之上相融合的創(chuàng)業(yè)體系與管理機制，，政府和企業(yè)所擁有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源無法很好的被高校借鑒和利用，三者在人才培養(yǎng)的上沒有形成統(tǒng)一合作的完整體系。而針對于高校的畢業(yè)生所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度還遠遠不夠，整個創(chuàng)新的成果表現(xiàn)不夠明顯，難以構(gòu)建出一整套與之相協(xié)調(diào)而且能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏的構(gòu)建方式。

三、針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的重要意義

（一）針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義

在現(xiàn)當代經(jīng)濟社會的發(fā)展當中，進一步加快現(xiàn)代化的教育改革，成為了進一步推動國人人才資源供給量的重要途徑，也是進一步推進我國朝著創(chuàng)新型國家建設的重要保證。而這，就要求高校要針對未來的接班人進行培養(yǎng)，重視培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的綜合性人才。這也是高校未來在課程教學當中不斷需要發(fā)展和改革的重要需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)是為了培養(yǎng)開拓性的個人，這就體現(xiàn)重塑教育對象的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、觀念意識、精神素質(zhì)的要求。這是對高校教育改革精神“關(guān)注人的自由全面發(fā)展”的指認。大學生為了進一步實現(xiàn)在現(xiàn)實當中的自主創(chuàng)業(yè)需要。而在現(xiàn)當代的社會發(fā)展當中，最好的就業(yè)形勢可謂是創(chuàng)業(yè)，將大學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不斷提升，促使其成為一個創(chuàng)造者、個人價值的塑造者、社會價值的實現(xiàn)者，有助于緩解大學生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。

（二）針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論意義

伴隨著社會經(jīng)濟發(fā)生轉(zhuǎn)型，這一轉(zhuǎn)型也逐漸推動整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，來自于管理學、自然經(jīng)濟學、社會學以及心理學等方面、不同領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，在吉劇創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型的國家，不同的學者針對不同的研究都涵蓋了從微觀的個人、組織，到宏觀的網(wǎng)絡和環(huán)境等各個層面，并且由此形成了極具個性化的理論模型框架和概念模型。而我國對創(chuàng)業(yè)理論的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究尚淺。

四、思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要策略

（一）教學中搭建課程內(nèi)容與實踐平臺的有效融合

在針對大學生的培養(yǎng)過程當中，首先應當將解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為進一步深化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要著力點，并且能夠更充分的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到整個大學生的培養(yǎng)過程當中，進一步完善和豐富整個課程教學的內(nèi)容，在教育教學當中能夠真正形成一種極具系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育內(nèi)容體系；其次，在整個教學的形式之上也要不斷的進行創(chuàng)新，并且在教育教學的過程當中要將實踐這一環(huán)節(jié)融入其中，聯(lián)合企業(yè)、事業(yè)單位，贏得他們的支持，實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動的優(yōu)勢互補；除此之外，在課程教學當中要適當補充師資，并且邀請各行各業(yè)的專家和專職人員進校園，想學生實際的傳授創(chuàng)新方式、方法，改進和優(yōu)化教學環(huán)境，帶領(lǐng)大學生提前走出校園，適應社會，推進學校、單位、社會和實踐的緊密結(jié)合，增強學生的創(chuàng)新精神和動手能力，提高他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標理念和內(nèi)容

在高校當中，針對高校的大學生展開相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓過程當中，要在培訓當中緊跟時代發(fā)展的步伐。在高校的思政課程教學當中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是展開教育教學工作的重要內(nèi)容以及重要的表現(xiàn)形式，在這一課程當中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容以及表現(xiàn)形式充分融合，并且結(jié)合現(xiàn)當代時代的發(fā)展需求，促使整個高校的思政課程教學內(nèi)容以及表現(xiàn)形式有了更全新的表現(xiàn)形式，并且打破原有的傳統(tǒng)的課程教育教學模式，更新了整個教學的內(nèi)容以及理念，并且對全新的教學資源進行挖掘，從而實現(xiàn)課程教學的突破。

在整個課程教學當中，教育教學者可以借助于現(xiàn)當代的網(wǎng)絡資源，向?qū)W生傳遞現(xiàn)當代我國的就業(yè)發(fā)展局勢，并且以此提供相關(guān)的就業(yè)現(xiàn)狀分析，促使學生能夠在進入高校的前期就能夠形成極為明確的一個職業(yè)規(guī)劃，并且依據(jù)高校當中不同階段學生的不同需求，選擇不同的一個授課內(nèi)容，而對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一理念，可以貫穿到整個大學的四年授課過程當中，因為，對于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)而言，并不是一朝一夕就可以完成的，這需要良好的精神動力可以激發(fā)學生指導自己的實踐，因此，高校思想政治教育工作者要善于發(fā)揮集體的智慧，更新教學內(nèi)容，結(jié)合社會發(fā)展的實際情況，迎合素質(zhì)教育時代對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為教學目標，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識視野，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為新的教學熱點、焦點和重點，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標理念和內(nèi)容。

（三）進一步完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保障機制

對于大學生思政課程教學當中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，促使二者相互之間優(yōu)勢互補，這不僅需要大學生及學校的共同努力，同時也離不開社會的廣泛支持，同時構(gòu)建相對完整、系統(tǒng)的大學生保障機制，則能夠為進一步提升大學生的創(chuàng)新精神以及后期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力提供重要的保證，同時這也需要積聚各個方面優(yōu)質(zhì)要素以及相關(guān)資源，在政府政策統(tǒng)籌下協(xié)調(diào)各種社會資源，形成全社會關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境。由此，在大學生當中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神以及能力培養(yǎng)與塑造需要積極構(gòu)建協(xié)同高校、政府和社會的聯(lián)動機制，例如產(chǎn)學研政協(xié)同創(chuàng)新問題，創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設問題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的評價反饋機制問題等。

五、結(jié)論

綜上所述，本文針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本概況進行研究，首先讓讀者了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念，然后對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀進行探究，找尋其中存在的問題，接著針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的重要意義予以分析，更深層次的表明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學生未來發(fā)展的重要性，最終探討思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要策略，為形成良好的綜合性之的培養(yǎng)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以實踐能力打下堅實的基礎(chǔ)和理論經(jīng)驗，同時也為大學生后期的發(fā)展以及走向社會當中形成良好的競爭力墊定重要的基礎(chǔ)。

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