劉規(guī)香

一、存在的問(wèn)題

1.學(xué)校和教師對(duì)科學(xué)課程的認(rèn)識(shí)和重視程度低

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，上級(jí)主管部門(mén)和學(xué)校對(duì)科學(xué)課程的開(kāi)設(shè)要求是不盡一致的，但總體來(lái)看，在具體的操作過(guò)程中，其重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科“傳統(tǒng)課程”。多年來(lái)，許多學(xué)校迫于應(yīng)試教育下語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)的壓力，科學(xué)課程被視為“副課”。在“大形勢(shì)”下，許多教師對(duì)科學(xué)課程的認(rèn)識(shí)和重視程度也低，教學(xué)中，只是將科學(xué)概念進(jìn)行哲學(xué)家一樣的說(shuō)教，不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而造成學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，不能對(duì)科學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確深入的理解。據(jù)筆者調(diào)查了解，一些學(xué)校為了考試需要，讓學(xué)生機(jī)械地背誦相關(guān)科學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn)，以確?？荚図樌^(guò)關(guān)。

2.無(wú)專(zhuān)職教師

人們常說(shuō)“小學(xué)教師是全職教師”，其實(shí)意思就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師根據(jù)學(xué)校工作的需要，要承擔(dān)多種課程。一般數(shù)學(xué)老師擔(dān)任科學(xué)老師。更有甚者有些學(xué)校采取包辦教學(xué)等教學(xué)方式，由一個(gè)教師全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的所有課程。加之鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)雜，很多教師所學(xué)專(zhuān)業(yè)與所授課程專(zhuān)業(yè)根本不對(duì)口，甚至一些教師為非師范院校畢業(yè)，根本與教育不沾邊。所以，小城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)幾乎沒(méi)有專(zhuān)職的科學(xué)教師。

3.教學(xué)設(shè)備不足

科學(xué)教育最重要的一點(diǎn)就是從實(shí)踐中檢驗(yàn)真知，需要學(xué)生動(dòng)手來(lái)做來(lái)觀察，最后得出結(jié)論，有效的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、總結(jié)能力以及創(chuàng)新能力。但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，由于教育經(jīng)費(fèi)的短缺，造成科學(xué)教育教學(xué)設(shè)備、儀器的嚴(yán)重不足，很難做到兼顧到每一個(gè)同學(xué)都動(dòng)手實(shí)踐，只能由老師來(lái)操作或者個(gè)別學(xué)生來(lái)操作。甚至有時(shí)候完全沒(méi)有實(shí)物，只能通過(guò)來(lái)時(shí)的講解來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

4.教師科學(xué)素養(yǎng)不高

科學(xué)課堂上只注重科學(xué)知識(shí)的傳授和實(shí)驗(yàn)的唯一結(jié)果。

5.沒(méi)有明確把科學(xué)實(shí)驗(yàn)納入考試科目

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的科學(xué)課上，大部分由數(shù)學(xué)老師擔(dān)任，由于老師的任務(wù)重，學(xué)校條件艱苦，再加上考試只對(duì)科學(xué)知識(shí)的檢測(cè)，所以老師在平時(shí)的科學(xué)課只注重科學(xué)知識(shí)的積累，不注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，能力的培養(yǎng)。

二、對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變學(xué)校和教師對(duì)科學(xué)課程的思想認(rèn)識(shí)，加深其重視程度

科學(xué)課程的開(kāi)設(shè)是重要的，也是非常緊迫的，轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)是解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)課程切實(shí)有效開(kāi)展的第一步。首先，可以為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)的政策和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，大到校長(zhǎng)甚至上級(jí)主管部門(mén)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，小到每一位科學(xué)任課教師，讓他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)課程開(kāi)展的重要性和緊迫性。其次，上級(jí)主管部門(mén)要加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師的關(guān)心。長(zhǎng)期缺乏上級(jí)關(guān)懷工作積極性不高。因此，時(shí)時(shí)問(wèn)候、適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)等措施都可以增加鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的成就感和幸福感，可以有效促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。再次，學(xué)校要加大教師的監(jiān)管力度，對(duì)是否充分地開(kāi)展了科學(xué)教學(xué)，要接受上級(jí)主管部門(mén)和社會(huì)各界的監(jiān)督。將科學(xué)課當(dāng)“搭秤課”、由數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教師“充數(shù)”等現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)要及時(shí)給予批評(píng)和整改。

2.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身的科學(xué)教學(xué)方式

教學(xué)的過(guò)程中，每位教師總難免遇到這樣那樣的問(wèn)題，教師不是“百事通”，所以，每位教師都要善于學(xué)習(xí)，要有“活到老，學(xué)到老”的精神。首先，科學(xué)教師要率先學(xué)習(xí)教材知識(shí)，先讓自己精通課本知識(shí)。如果教師對(duì)知識(shí)的掌握含糊不清，那怎么又能教學(xué)生呢？其次，教師要摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式，讓做實(shí)驗(yàn)回歸課堂。教師要相信學(xué)生，從講臺(tái)上走下來(lái)，讓學(xué)生參與到做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去，通過(guò)學(xué)生自己觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦等探究活動(dòng)，最后完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，教師要善于互相學(xué)習(xí)和借鑒，從外界吸取先進(jìn)的養(yǎng)分。學(xué)校要常組織科學(xué)教師去城里學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，兄弟學(xué)校之間進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的聽(tīng)課、評(píng)課、競(jìng)賽等活動(dòng)，從而促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的規(guī)范化。

3.教學(xué)儀器及學(xué)具開(kāi)發(fā)部門(mén)加大配套儀器的開(kāi)發(fā)力度

4.科學(xué)教師開(kāi)動(dòng)腦筋，自己動(dòng)手，自力更生

想辦法整合、搜集、制作一些器材和教具學(xué)具，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和開(kāi)展探究活動(dòng)。

（1）整合儀器室器材

注意充分發(fā)揮儀器室器材的作用，要堅(jiān)持“寧可用壞，不讓放壞”的原則，不能因?yàn)榕率褂脫p壞而“束之高閣”，讓一些教學(xué)儀器躺在實(shí)驗(yàn)室里“睡大覺(jué)”。很多學(xué)校教學(xué)儀器根本就沒(méi)有使用過(guò)，如雨量器、風(fēng)向儀、百葉窗等有關(guān)天氣觀測(cè)的儀器，風(fēng)向儀仍處在未組裝狀態(tài)，更談不上使用了。像這些儀器完全可以將它們組裝起來(lái)，選擇一個(gè)敞亮的地方組建一個(gè)氣象觀測(cè)站，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)中長(zhǎng)期天氣觀測(cè)活動(dòng)，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的中長(zhǎng)期科學(xué)探究能力，也充分發(fā)揮了教學(xué)儀器的作用，豈不是“一舉兩得”“一箭雙雕”的好事嗎。

（2）收集生活中的材料

只要我們科學(xué)課教師處處留心，善于觀察，做一個(gè)“有心人”，生活中有很多材料是可以被我們利用的，其中很大一部分還是生活中的廢品。我們可以開(kāi)一個(gè)“廢品收購(gòu)站”，每一位科學(xué)教師和每一個(gè)學(xué)生都是“廢品收購(gòu)員”，讓生活中的廢品變成我們的“寶貝”。如易拉罐、牙膏盒、礦泉水瓶、廢舊喇叭、馬達(dá)等等，都是可以被我們利用的實(shí)驗(yàn)材料。

（3）自制教具學(xué)具

近幾年，由于教學(xué)儀器配備逐漸達(dá)標(biāo)，自制教具學(xué)具的活動(dòng)也比以前淡化了。新教材的推行造成的暫時(shí)教具學(xué)具匱乏為自制教具學(xué)具活動(dòng)提供了較大的空間，尤其是農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，這是解決探究實(shí)驗(yàn)材料不足的重要途徑和方法，也是對(duì)我們科學(xué)教師提出的挑戰(zhàn)，要學(xué)會(huì)在艱苦的環(huán)境中克服重重困難創(chuàng)造性地自制教具學(xué)具，從而滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

（4）設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)

家庭小實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生在家庭中自己設(shè)計(jì)、自己尋找實(shí)驗(yàn)用品、自己動(dòng)手、自己總結(jié)的簡(jiǎn)單易做的實(shí)驗(yàn)。家庭小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生課外進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它是課堂探究活動(dòng)的有效補(bǔ)充。家庭小實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活相結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又減輕了實(shí)驗(yàn)器材缺乏的壓力，同時(shí)還能充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與科學(xué)探究活動(dòng)的積極性，從而取得家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，配合教師上好科學(xué)課。

總之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)是擺在小學(xué)教師面前的一項(xiàng)緊迫而長(zhǎng)期的任務(wù)，其重要性不言而喻，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)任職的每一位教育工作者都有義務(wù)共同去努力。