汪相伶

摘要：當(dāng)前，社會(huì)教育事業(yè)保持快速發(fā)展勢(shì)頭，特別是高校教育作為社會(huì)教育體系重要組成部分，對(duì)人才培養(yǎng)具有決定性的影響。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育重要形式之一，隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，音樂(lè)教育逐漸受到了越來(lái)越多的重視。本文對(duì)當(dāng)前高校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出有針對(duì)性的改進(jìn)對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：新背景;高校;音樂(lè)教育;改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)識(shí)別碼：A

文章編號(hào)：1001-828X（2019）010-0461-01

一、引言

教育是百年大計(jì)，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本力量。為了促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)全面發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才，我國(guó)制定了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（下稱(chēng)《綱要》），《綱要》是我國(guó)教育發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃和指引，對(duì)未來(lái)教育發(fā)展和改革指明了方向，對(duì)有效化解當(dāng)前高校英語(yǔ)教育面臨著的問(wèn)題提供了有益指導(dǎo)。

二、當(dāng)前普通高校音樂(lè)教育面臨著的主要問(wèn)題

《綱要》對(duì)當(dāng)前我國(guó)教育問(wèn)題作出了深入、系統(tǒng)的剖析：“目前，社會(huì)教育與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人民群眾教育需求存在較大脫節(jié)。社會(huì)教育觀念落后，方法守舊，素質(zhì)教育水平不高”。這也一針見(jiàn)血指出了當(dāng)前我國(guó)高校音樂(lè)教育問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)高等院校音樂(lè)教育主體主要包括兩個(gè)部分：一個(gè)是藝術(shù)類(lèi)、音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校，另一個(gè)是普通高校開(kāi)設(shè)的藝術(shù)學(xué)院。其中，后者音樂(lè)教育問(wèn)題比較突出。一些高校沒(méi)有制定明確的音樂(lè)教育計(jì)劃和目標(biāo)，教育思想落后、方法守舊，學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)較低，難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。普通高校音樂(lè)教育水平要明顯落后于專(zhuān)業(yè)性的音樂(lè)學(xué)院，二者辦學(xué)模式、專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在嚴(yán)重趨同問(wèn)題，在這種情況下，高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能力素質(zhì)比較單一，學(xué)生不能很好的滿(mǎn)足用人單位需要，無(wú)法適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

三、普通高校音樂(lè)教育改革路徑

如何化解當(dāng)前普通高校音樂(lè)教育存在的主要問(wèn)題，我們可以從《綱要》中找到解決對(duì)策和建議。

1.改革創(chuàng)新辦學(xué)方向

從辦學(xué)方向來(lái)看，普通高校音樂(lè)教育要與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持一致，要從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)統(tǒng)籌計(jì)劃。各院校結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)際，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，打造具有特色和優(yōu)勢(shì)的教學(xué)科目和學(xué)科，避免所有高校辦學(xué)同質(zhì)化。例如，音樂(lè)院校主要分布在大中城市，與基層接觸的機(jī)會(huì)較少，對(duì)民族、民間音樂(lè)了解不多，而地方院校在這方面則有很多優(yōu)勢(shì)。普通高校有許多分布在二三線城市和少數(shù)民族聚居地區(qū)，其與地方文化、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密，與基層密切相關(guān)，這為其發(fā)掘民間傳統(tǒng)音樂(lè)文化遺產(chǎn)創(chuàng)造了有利條件，也為打造有地方特色和優(yōu)勢(shì)的音樂(lè)學(xué)科提供了豐富的資源支持。因此，地方高校要立足地方經(jīng)濟(jì)文化，選擇正確的辦學(xué)方向和目標(biāo)，用地方特色打造獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

2.改革人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)普通高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道比較單一、同一性比較嚴(yán)重，如何體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為本的辦學(xué)理念和思想，圍繞社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)有用人才呢？這對(duì)高校人才培養(yǎng)模式改革提出了新的要求。在傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式下，高校只注重理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的教授，忽視了音樂(lè)教學(xué)內(nèi)在的審美價(jià)值和文化價(jià)值;過(guò)度使用照本宣科的教學(xué)方法，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性;只看重專(zhuān)業(yè)理論和技能的灌輸，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好方面存在較大短板。在這種人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生只熟悉本專(zhuān)業(yè)理論技能，難以滿(mǎn)足社會(huì)復(fù)合型人才需要。主要存在的問(wèn)題有，學(xué)科課程分類(lèi)不夠細(xì)化，教學(xué)內(nèi)容越分越細(xì)，內(nèi)容越來(lái)越單一，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容呈塊狀或者線狀，知識(shí)與技能之間嚴(yán)重分裂。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，音樂(lè)教材內(nèi)容比較陳舊，與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)脫節(jié)嚴(yán)重。

3.理論聯(lián)系實(shí)踐，知行統(tǒng)一

當(dāng)前，普通高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多數(shù)缺乏實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，表演經(jīng)驗(yàn)較少、教學(xué)能力較弱。這主要是高校音樂(lè)教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)薄弱導(dǎo)致。在教學(xué)過(guò)程中，高校要增加實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的專(zhuān)業(yè)表演、教學(xué)鍛煉機(jī)會(huì)，后者組織學(xué)生參與公益性演出、商業(yè)性活動(dòng)等，不斷提升其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)參與各種表演、藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，可以有效提升其音樂(lè)技能和能力;實(shí)習(xí)培養(yǎng)和鍛煉能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不斷提升自身職業(yè)素質(zhì)。通過(guò)增加實(shí)踐性課程和教學(xué)內(nèi)容，不僅可以啟發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思維和想象力，還可以鞏固和提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，推動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展，為今后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.注重審美教育

以學(xué)生為本，提高學(xué)生人文素質(zhì)關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生人格健全完善，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。從音樂(lè)人才培養(yǎng)來(lái)看，優(yōu)秀的畢業(yè)生不僅要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要有健全、完善的人格，較高的思想道德品質(zhì)，良好的社交能力和合作能力，同時(shí)要具備人文、科學(xué)知識(shí)和素養(yǎng)，掌握嫻熟的表達(dá)、閱讀和理解能力。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要注重審美教育，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)作品的鑒賞、審美能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制和調(diào)整情緒，提升想象力和感知力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)全面發(fā)展。唯有如此，才能為社會(huì)培養(yǎng)真正的音樂(lè)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育是人文教育、素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，其不僅要注重專(zhuān)業(yè)理論、知識(shí)和技能的教育，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、感染和激勵(lì)。一直以來(lái)，高校音樂(lè)教育堅(jiān)持學(xué)科本位和知識(shí)本位的教學(xué)理念，音樂(lè)教學(xué)主要側(cè)重于基本理論、知識(shí)與技能等方面，忽視了利用音樂(lè)教育來(lái)開(kāi)啟學(xué)生思維、豐富和完善人格，對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才留下較大缺憾。

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