毛飛斌

創(chuàng)客式教學(xué)集合了體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育等思想，與小學(xué)生創(chuàng)造力、好奇心等天性相切合，其在科學(xué)課程中的應(yīng)用，更利于學(xué)生創(chuàng)造力、實(shí)踐能力與想象力的培養(yǎng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。創(chuàng)客式教學(xué)，對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)能力提出了更高要求，還需在實(shí)踐摸索中尋求行之有效的課程建設(shè)思路，從而帶動學(xué)生全面發(fā)展。

素質(zhì)教育深入推進(jìn)，為創(chuàng)客教育展開提供了基礎(chǔ)保障。但我國展開創(chuàng)客教育，仍處于起步階段，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面，仍存在諸多不足，還有很長的路要走。創(chuàng)客式教育思想，與科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)契合，更利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高，使教學(xué)效果事半功倍。

一、創(chuàng)客課程建設(shè)

在課程建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)遵循系統(tǒng)性、綜合性、創(chuàng)新性、本地化與漸進(jìn)性的原則。圍繞師資與創(chuàng)客式教學(xué)實(shí)踐等，展開頂層設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異、性格特征，系統(tǒng)性地規(guī)劃安排創(chuàng)客式教學(xué)目標(biāo)、主題與模塊、時(shí)間等，確保創(chuàng)客式教學(xué)能夠高效利用現(xiàn)有資源展開。為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，需要加強(qiáng)學(xué)科整合，靈活運(yùn)用知識解決實(shí)踐中的問題。課程本身應(yīng)當(dāng)具備一定創(chuàng)新性，對此，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，教學(xué)主題內(nèi)容等，應(yīng)當(dāng)能夠激發(fā)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)與設(shè)計(jì)的積極性，從而設(shè)計(jì)出新穎的作品。課程設(shè)計(jì)需融合當(dāng)?shù)匚幕?，在?yīng)用數(shù)字化技術(shù)的同時(shí)，兼顧現(xiàn)有的軟硬件設(shè)施。

二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）項(xiàng)目設(shè)計(jì)

創(chuàng)客教學(xué)以提高師生科技創(chuàng)新能力為主，并能解決生活中的實(shí)際問題。對此，可設(shè)計(jì)符合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐項(xiàng)目，如用浴缸制作生態(tài)瓶，模擬生態(tài)系統(tǒng)等，展開創(chuàng)造設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

（二）主題單元

教學(xué)主題的確定，要能讓學(xué)生圍繞主題，利用相關(guān)資源，在實(shí)踐中遷移認(rèn)知，從而提高綜合能力。創(chuàng)客課程教學(xué)中，依托項(xiàng)目化框架，分析項(xiàng)目功能需求，在其基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)主題單元。學(xué)生圍繞活動與主題，通過資源共享、研究實(shí)踐，提高知識技能。如在《電磁鐵的磁力》教學(xué)中，教師可針對實(shí)驗(yàn)原型進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新導(dǎo)入方面，利用電池節(jié)數(shù)的增減，讓學(xué)生感受到磁力的強(qiáng)弱變化。創(chuàng)新裝置方面，在電磁鐵實(shí)驗(yàn)中，將對比項(xiàng)在同一裝置中展開，提高實(shí)驗(yàn)的直觀性與實(shí)驗(yàn)效率。創(chuàng)新材料方面，將以往的回形針，利用大頭針取代，從而輕松衡量出電磁鐵磁力的大小。根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置與原理，組織學(xué)生利用PVC管、雪糕棍、電工膠帶、塑料螺旋槳、小馬達(dá)、AA電池盒等，創(chuàng)新自制電動竹蜻蜓，將原理向?qū)W生明確介紹。組織學(xué)生形成興趣小組，仿照所學(xué)實(shí)驗(yàn)，展開科技小制作，如馬達(dá)小飛機(jī)等，讓學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)客精神。如在《風(fēng)向和風(fēng)速》教學(xué)中，可讓學(xué)生自主收集臺風(fēng)等天氣素材，引導(dǎo)學(xué)生討論風(fēng)向風(fēng)速對飛行等生活方面的影響，提供實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生自制風(fēng)向標(biāo)等工具，加深所學(xué)知識印象。

（三）學(xué)科整合

創(chuàng)客項(xiàng)目涵蓋知識廣泛，對學(xué)生知識體系完善及動手能力提高意義重大。對此，在項(xiàng)目實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合主題單元涉及的知識與技能，根據(jù)項(xiàng)目需求，發(fā)揮想象力，最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。如在《考察家鄉(xiāng)的自然水域》教學(xué)中，教師可以將物聯(lián)網(wǎng)、物理、化學(xué)、信息等知識，引入到教學(xué)內(nèi)容中，深入分析主題單元內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開資源整合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化學(xué)習(xí)。向?qū)W生提供茶杯過濾網(wǎng)、粗砂、碎石、煤渣、活性炭、濾棉、炭棒、陶瓷環(huán)等自制水質(zhì)過濾材料，讓學(xué)生自選材料，制作有效的過濾裝置，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，激發(fā)求知欲望。如在《熱起來了》教學(xué)中，教學(xué)可通過趣味化教學(xué)，讓學(xué)生加深對知識點(diǎn)的印象，如用火燒核桃尖，再放入水里，核桃會沿縫裂開。借助物理知識，燃料燃燒后，周圍空氣溫度升高，密度減少，孔明燈中的空氣排出，自身重力減少，利用空氣浮力，得以將孔明燈托起來。

（四）體驗(yàn)式教學(xué)

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及實(shí)踐創(chuàng)新能力，需引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目情境下，積極參加與協(xié)作，在創(chuàng)客項(xiàng)目體驗(yàn)中積累知識與技能。如展開養(yǎng)蠶活動，讓學(xué)生通過昆蟲盒，觀察蠶的生命過程，確保情感體驗(yàn)，開展科學(xué)教育，開放網(wǎng)絡(luò)教室，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源了解蠶的生長變化。如在《光與熱》的教學(xué)中，利用凹面鏡當(dāng)作點(diǎn)火裝置，可將鋁制易拉罐底部打磨拋光后，制作成凹面鏡，利用棉布牙膏打磨凹面，直到底面像鏡子般能夠照出人影;然后將拋光面對準(zhǔn)陽光，利用鐵絲將鐵絲固定在焦點(diǎn)處，火柴頭會被陽光聚集點(diǎn)點(diǎn)燃。在《光與色彩》教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生展開光的反射與色彩實(shí)驗(yàn)，利用三個(gè)玻璃瓶，分別裝入清水、紅墨水與藍(lán)墨水，讓學(xué)生觀察反射光的顏色，明白其中的道理。在此基礎(chǔ)上，教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了照相機(jī)、凹面鏡、放大鏡、手電筒等器材設(shè)備，讓學(xué)生自主選擇設(shè)備，完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并通過小組討論，得出規(guī)律性結(jié)論。

三、結(jié)語

小學(xué)科學(xué)綜合性較強(qiáng)，提高學(xué)生知識技能與綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是學(xué)科教學(xué)主要目標(biāo)。但傳統(tǒng)教學(xué)效果并不理想，影響因素較多，這與對學(xué)生主體地位忽視有著直接關(guān)系。創(chuàng)客教育鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。創(chuàng)客理念不僅要融入教學(xué)方式中，更要融入教學(xué)內(nèi)容與小組討論中，讓學(xué)生在興趣驅(qū)動下，在理論知識引導(dǎo)下，合理運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，將自身的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，無限拓展學(xué)生潛力與智慧。

【作者單位：寧波市集士港鎮(zhèn)中心小學(xué) ?浙江】