謝志英

進(jìn)入二十一世紀(jì)后，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)被越來(lái)越多地應(yīng)用于小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。現(xiàn)階段，在小學(xué)教育的體系中，道德與法治的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生自身的道德觀與法治觀的初步建立起到了十分關(guān)鍵的作用。信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課堂上的運(yùn)用，可以更好地為小學(xué)生帶來(lái)更全面的思想道德與法治教育。

在我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的進(jìn)程中，小學(xué)生無(wú)疑是我們國(guó)家建設(shè)與發(fā)展的未來(lái)接班者，小學(xué)生的道德與法治教育課程的開(kāi)展有助于幫助小學(xué)生形成正確的道德觀與法治觀，有助于小學(xué)生成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。因此，對(duì)于小學(xué)生的道德與法治的教育也就顯得格外重要。為了實(shí)現(xiàn)更好的教育教學(xué)效果，越來(lái)越多的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)被運(yùn)用到小學(xué)道德與法治的教學(xué)課堂中。本文從現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)道德與法治課堂的現(xiàn)狀，以及如何更好地將信息技術(shù)運(yùn)用到我國(guó)小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)中這兩方面來(lái)探討信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)道德與法治課堂的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的小學(xué)道德與法治的教學(xué)實(shí)踐中，存在著各種各樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，成為影響我國(guó)小學(xué)道德與法治教學(xué)進(jìn)步的重要原因素。

在小學(xué)道德與法治的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)教師往往是依據(jù)小學(xué)生的現(xiàn)用教材，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂內(nèi)容的。但如果僅僅是將道德與法治的教科書(shū)內(nèi)容作為授課的主要內(nèi)容構(gòu)成，難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單薄以及教學(xué)內(nèi)容脫離小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的情況;并且在我國(guó)的小學(xué)教育上，絕大多數(shù)的小學(xué)將道德與法治僅僅是作為課程開(kāi)展中的副學(xué)科，因此對(duì)于小學(xué)道德與法治課程的老師安排上缺乏專(zhuān)業(yè)性與科學(xué)性，多是由任課老師來(lái)兼任的，這就導(dǎo)致了老師沒(méi)有太多的精力與時(shí)間可以進(jìn)行小學(xué)道德與法治課程的備課與拓展。

小學(xué)生的道德與法治課程的開(kāi)展，應(yīng)該將小學(xué)生在課堂上進(jìn)行的知識(shí)學(xué)習(xí)與其現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，只是采用傳統(tǒng)的知識(shí)講解的教學(xué)方式，則很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、如何更好地將信息技術(shù)運(yùn)用到我國(guó)小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)中

現(xiàn)代社會(huì)中，信息技術(shù)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)的巨大進(jìn)步。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用改善了我國(guó)教育教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的最優(yōu)教學(xué)效果，現(xiàn)就信息技術(shù)的具體應(yīng)用做如下闡述。

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

現(xiàn)階段，我國(guó)的小學(xué)教育分為從一年級(jí)到六年級(jí)的六個(gè)年級(jí)。小學(xué)教育中年級(jí)的跨度大，小學(xué)生群體之間的學(xué)習(xí)能力與接受能力也存在差異。年齡較小的低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，這就需要道德與法治老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)與講解，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。信息技術(shù)的發(fā)展被運(yùn)用到小學(xué)教育實(shí)踐中，一些很難通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)進(jìn)行講解的知識(shí)點(diǎn)，老師可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，借用圖片、視頻的教學(xué)形式來(lái)對(duì)他們進(jìn)行道德與法治的教學(xué)。比如說(shuō)，老師要教給小學(xué)生有關(guān)于如何正確對(duì)待身邊的殘疾人士的知識(shí)，就可以通過(guò)播放有關(guān)殘疾人士的視頻，引導(dǎo)小學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)，幫助其真正理解殘疾人的痛苦，能夠感同身受，從而培養(yǎng)他們的愛(ài)心和正確的道德觀，以達(dá)到培養(yǎng)良好核心素養(yǎng)的目的。

（二）多模式設(shè)計(jì)教學(xué)方式

信息技術(shù)的運(yùn)用還需要從老師在教學(xué)實(shí)踐中，從自身教學(xué)需求出發(fā)，多種模式地設(shè)計(jì)教學(xué)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)的世界，各類(lèi)教學(xué)資源都是很豐富的，這些資源在一定程度上節(jié)約了老師的備課準(zhǔn)備時(shí)間，減輕了老師的教學(xué)壓力。但是老師不能一味地借用網(wǎng)絡(luò)上的課程資源，畢竟互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源雖然豐富，但是難免出現(xiàn)缺乏體系性的問(wèn)題。因此，小學(xué)思想道德與法治的教學(xué)老師應(yīng)該在自己的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)的現(xiàn)狀，以小學(xué)生為中心，運(yùn)用多模式設(shè)計(jì)教學(xué)，圍繞著課程的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)。通過(guò)符合教學(xué)現(xiàn)狀的課件的教學(xué)，可以幫助小學(xué)生在道德與法治的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)老師與小學(xué)生兩者之間的良性互動(dòng)，使得小學(xué)生在對(duì)于道德與法治的學(xué)習(xí)過(guò)程中既能夠獲得知識(shí)又能夠收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這樣，才能夠達(dá)到小學(xué)道德與法治教育的最優(yōu)效果，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)生正確的道德觀與法治觀養(yǎng)成的良性引導(dǎo)。

（三）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)在道德及法治教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，能夠提升課堂教學(xué)的有效性。由于小學(xué)生注意力的集中程度相對(duì)較低，容易被事物影響，如果用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，可能會(huì)導(dǎo)致注意力的集中狀況受到影響;而小組學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生進(jìn)行集中討論，提升課堂的整體活躍程度，提升整體的團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)水平，提升整體的綜合素質(zhì)水平;通過(guò)科學(xué)的小組的劃分，保證每個(gè)學(xué)生都能較好地發(fā)揮各自特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)整體工作的狀態(tài)的提升。

傳統(tǒng)的小學(xué)品德與生活（社會(huì)）教學(xué)容易會(huì)受到教學(xué)空間和時(shí)間的約束，教學(xué)比較局限。如果我們能把信息技術(shù)充分應(yīng)用起來(lái)就能突破這個(gè)約束，達(dá)到課堂教學(xué)與課后實(shí)踐的充分對(duì)接，從而達(dá)到內(nèi)化小學(xué)道德與法治的學(xué)習(xí)目的。比如學(xué)完二年級(jí)下冊(cè)的《我是一張紙》一課的教學(xué)之后，教師讓學(xué)生課后運(yùn)用信息技術(shù)搜集紙張的來(lái)源，廢紙的處理相關(guān)資料，并寫(xiě)幾條節(jié)約用紙的公益廣告。這樣我們就可以將課堂教學(xué)與學(xué)生生活有效結(jié)合，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的有效性，這也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑之一。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，我國(guó)教育事業(yè)得到了國(guó)家以及社會(huì)的高度重視，為了更好地提升小學(xué)教學(xué)的效果，將現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中成為現(xiàn)階段的小學(xué)教育的發(fā)展方向。信息技術(shù)的運(yùn)用，將進(jìn)一步改善小學(xué)道德與法治教學(xué)中所存在的問(wèn)題，從而保障小學(xué)生形成正確的道德觀與法治觀。

【本文系2018年新羅區(qū)教育科研重點(diǎn)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)<道德與法治>和信息技術(shù)有機(jī)整合的研究》階段研究成果】

【作者單位：龍巖市西安小學(xué) ?福建】