魏景

新課程改革環(huán)境下，要求小學(xué)語文教學(xué)不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生強(qiáng)化語文素養(yǎng)。然而從當(dāng)前語文教學(xué)實(shí)際看，仍有較多問題存在，表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降、教學(xué)質(zhì)量不高等，一定程度上制約了語文教學(xué)有效性的提升，這就要求在教學(xué)中采取有效的教學(xué)策略，打造智慧課堂，改進(jìn)教學(xué)效果。本研究對(duì)智慧課堂做簡(jiǎn)單介紹，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)反思等視角分析如何構(gòu)建智慧課堂，提升小學(xué)語文教學(xué)有效性。

一、引言

智慧課堂是近年來各學(xué)科教學(xué)中倡導(dǎo)的一種課堂模式，主張尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使教學(xué)效果逐步改進(jìn)。盡管大多教師對(duì)智慧課堂構(gòu)建提出較多要求，但實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)中因教學(xué)方法缺失、教學(xué)評(píng)價(jià)模式不合理等，致使教學(xué)有效性難以保證，如何解決這些問題成為當(dāng)前語文智慧課堂構(gòu)建中需考慮的主要問題。因此，本文對(duì)小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建相關(guān)研究，有十分重要的意義。

二、智慧課堂的基本概述

關(guān)于智慧課堂，國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究中并未對(duì)其概念做具體界定，從大多研究理論看，認(rèn)為智慧課堂構(gòu)建中，應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)行個(gè)性化、輕松愉快的課堂氛圍營(yíng)造。也有研究認(rèn)為，智慧課堂的構(gòu)建，應(yīng)做到傳統(tǒng)教學(xué)手段與新興技術(shù)手段融合，如微課引入等，在幫助打造高效課堂方面可發(fā)揮重要作用。綜合來看，智慧課堂的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)為通過教學(xué)手段創(chuàng)新，營(yíng)造適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

三、基于智慧課堂構(gòu)建下的小學(xué)語文教學(xué)有效性研究

盡管近年來大多教師在智慧課堂構(gòu)建、教學(xué)有效性方面給予足夠重視，但實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中存在的問題仍較多，表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)方法滯后等，要求采取有效的教學(xué)改進(jìn)策略。具體教學(xué)中可采取的策略包括以下幾方面：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段有效策略

教學(xué)準(zhǔn)備階段，在提高語文教學(xué)有效性方面，要求從教師自身、了解學(xué)生與理解教材內(nèi)容等方面著手。首先，教師層面。據(jù)新課改要求，教育工作者要在備課理念上做轉(zhuǎn)型，對(duì)自己的角色形象重新塑造，在上課的過程中，學(xué)生為主導(dǎo)，而教育工作者的功能在于輔助、引導(dǎo)和講解。備課前，教育工作者針對(duì)內(nèi)容設(shè)立明確目標(biāo)，及時(shí)挖掘個(gè)人準(zhǔn)備缺陷及問題點(diǎn)，在準(zhǔn)備的過程中通過多方查證以完善個(gè)人能力及素養(yǎng)，從而有針對(duì)性地設(shè)定目標(biāo)導(dǎo)向，提前預(yù)備課程所需物料道具，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣的目的。其次，在學(xué)生方面。教師需充分了解學(xué)生性格特點(diǎn)，如部分學(xué)生對(duì)文字語言知識(shí)興趣較差，課堂參與度不高，課堂教學(xué)活動(dòng)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展教學(xué)指導(dǎo)。最后，在教材內(nèi)容方面。課本是教師工作的依托，是內(nèi)容學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)，而作為一個(gè)教育工作者，要深刻透徹地理解課本材料的內(nèi)容，而在語文的教育過程中又不能過于局限于現(xiàn)有教材，應(yīng)以教材為理論點(diǎn)，針對(duì)語文教育內(nèi)容而進(jìn)行深度分析，從而學(xué)習(xí)更多的、教材外的知識(shí)。這便對(duì)教師的備課內(nèi)容增加了深度，在備課過程中，教師要在透徹理解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，針對(duì)內(nèi)容中的關(guān)鍵點(diǎn)加以分析并結(jié)合，準(zhǔn)備好合適的輔助教學(xué)讀物，以拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，鍛煉學(xué)生的思維能力。

（二）教學(xué)活動(dòng)過程有效策略

實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)在教學(xué)策略上不斷完善，可考慮引入多種教學(xué)方法。如微課模式引入，將抽象的語文知識(shí)內(nèi)容利用視頻形式呈現(xiàn)，這與小學(xué)生活潑好動(dòng)且好奇心較強(qiáng)的性格特點(diǎn)吻合，能集中學(xué)生注意力，保證教效果。以《元宵節(jié)》課程為例，教學(xué)活動(dòng)中可利用微課將元宵節(jié)的活動(dòng)呈現(xiàn)出來，包括放鞭炮、看燈會(huì)、吃團(tuán)圓飯等，學(xué)生很容易通過觀看視頻產(chǎn)生情感上的共鳴，加深對(duì)文章知識(shí)內(nèi)容的理解。教學(xué)方法創(chuàng)新中，也可考慮引入情境教學(xué)法，如設(shè)置具體的情境，由學(xué)生扮演不同的角色，體悟其中的知識(shí)內(nèi)容，加深理解。以《大地的話》為例，由學(xué)生扮演小草、游魚、飛鳥等角色，作為大地的代言人，替大地說心里話，學(xué)生參與度較高，知識(shí)學(xué)習(xí)更加容易。此外，教學(xué)活動(dòng)中，也可考慮引入其他多種教學(xué)方法，如小組討論、問題情境等，這些方法的應(yīng)用，對(duì)改善課堂環(huán)境氛圍均有重要作用，可推動(dòng)智慧課堂的構(gòu)建。

（三）教學(xué)反思階段有效策略

除上述教學(xué)改進(jìn)措施外，也要求在教學(xué)反思階段引入有效的策略。該階段首先要求教師做好自我反思，如對(duì)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)，并階段性地對(duì)學(xué)生成績(jī)作業(yè)進(jìn)行分析，保證了解學(xué)生實(shí)際情況，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展提供參考。另外，教學(xué)反思過程中還需將學(xué)生評(píng)價(jià)作為重點(diǎn)，這種學(xué)生評(píng)價(jià)可采取多種創(chuàng)新方式，如學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等，應(yīng)注意改變傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)模式，在評(píng)價(jià)中應(yīng)選取多個(gè)指標(biāo)，包括學(xué)生參與積極性、學(xué)生溝通交流能力、協(xié)作表現(xiàn)以及其他如作業(yè)成績(jī)等。評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)注意改變以往刻板嚴(yán)肅的形象，在語言選擇上注意以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，確保學(xué)生通過評(píng)價(jià)獲得積極體驗(yàn)。通過教學(xué)反思階段的教師總結(jié)與學(xué)生評(píng)價(jià)，在幫助打造智慧課堂方面更能產(chǎn)生積極意義。

四、結(jié)語

智慧課堂構(gòu)建是當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中的主要目標(biāo)。在進(jìn)行智慧課堂構(gòu)建中，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)智慧課堂的基本內(nèi)涵，立足于當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，從教學(xué)準(zhǔn)備階段、教學(xué)活動(dòng)過程以及教學(xué)反思過程提高教學(xué)有效性，從而保證學(xué)生綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

【作者單位：菏澤學(xué)院教師教育學(xué)院山東】