賴金華

摘要：隨著我國(guó)教學(xué)制度的不斷完善，在高中教學(xué)中也漸漸的注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中在新課程理念下高中物理課堂教學(xué)也變得更加高效、生動(dòng)。那么基于新課程理念下應(yīng)當(dāng)采取哪種措施才能更有效地實(shí)現(xiàn)高中物理量高效課堂教學(xué)的目的呢？因此，本文我們將圍繞基于新課程理念下分析高中物理高效課堂教學(xué)，通過分析當(dāng)前高中物理教學(xué)課堂中薄弱環(huán)節(jié)，再提出一些基于新課程理念下實(shí)現(xiàn)高中物理高效課堂教學(xué)的可行性建議，從而實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)整體質(zhì)量和效率的顯著提升。

關(guān)鍵詞：新課程理念;高中物理;高效課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-0048

一、新課程理念下當(dāng)前高中物理教學(xué)課堂中薄弱環(huán)節(jié)的分析

1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)地位不夠明確

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析，當(dāng)前在高中物理教學(xué)中存在的最明顯的問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)地位不夠明確。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師認(rèn)為只有通過他們的講解才能更好地幫助學(xué)生們把問題理解透徹，但是卻忽略了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生漸漸成為了物理知識(shí)的被動(dòng)接受者，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)物理失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)物理產(chǎn)生一種誤解，所以說，學(xué)生的主體地位不夠明確是當(dāng)前物理教學(xué)有待解決的主要問題之一。

2. 在實(shí)際的高中物理教學(xué)中缺乏實(shí)踐性

對(duì)于高中物理教學(xué)內(nèi)容的了解，一般高中物理涉及的范圍是比較廣的，并且還有一些物理知識(shí)和生活有著很大的聯(lián)系，那么在高中物理課堂教學(xué)中要想真正意義上實(shí)現(xiàn)高效的課堂就一定要開設(shè)實(shí)驗(yàn)課。但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，在高中物理教學(xué)中很少有教師專門為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，就算開展了物理實(shí)驗(yàn)課程也都是照本宣科，沒有和學(xué)生們進(jìn)行有效的溝通和交流，學(xué)生們對(duì)于一些抽象和難理解的物理知識(shí)還是不能充分地理解。按照新課程理念的要求應(yīng)當(dāng)在物理教學(xué)中安排大量相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課來幫助學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中感受物理和深入了解物理知識(shí)，可是很多教師卻認(rèn)為有些物理學(xué)習(xí)不需要按照教學(xué)大綱來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課堂，也就取消了一些實(shí)驗(yàn)課程。

二、新課程理念下實(shí)現(xiàn)高中物理高效課堂教學(xué)的分析

1. 圍繞學(xué)生為主體來采取多樣化的教學(xué)手段

基于新課程理念下實(shí)現(xiàn)高中物理高效課堂教學(xué)就要圍繞學(xué)生為主體來采取多樣化的教學(xué)手段，這就要求教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)手段，并且明確學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，明確讓學(xué)生成為教學(xué)主體的重要性和必要性，才能更好地發(fā)揮出學(xué)生主體地位的價(jià)值，促使在以后的學(xué)習(xí)中能夠最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種新的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)提升學(xué)生物理成績(jī)和高效課程的構(gòu)建有著積極的促進(jìn)作用。教師還要明白物理教學(xué)的根本是培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，不是一味地讓學(xué)生們接受枯燥的物理知識(shí)。例如，在實(shí)際的物理教學(xué)中教師可以讓學(xué)生們分成若干個(gè)小組來進(jìn)行討論問題，讓學(xué)生們?cè)谔骄繂栴}的過程中得到自己的答案并且發(fā)表出自己的看法，然后教師再進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，最終達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的。

2. 充分合理地利用多媒體技術(shù)營(yíng)造課堂氛圍

新課程理念下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建一定要充分地利用多媒體技術(shù)，這就要求教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中引入多媒體來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以在備課時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)來查找一下和本節(jié)課有關(guān)的教學(xué)資源，還可以適當(dāng)加入一些輕松的元素，因?yàn)楦咧袝r(shí)期的學(xué)生正是處于升學(xué)期，有著較大的學(xué)習(xí)壓力，在信息傳播的刺激下能夠顯著地提高課堂的互動(dòng)性，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。例如，當(dāng)教師在給學(xué)生們講解《光學(xué)》這一課時(shí)，就可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些具有視覺效果的圖片，讓學(xué)生們充分感受對(duì)“光”的理解。

3. 教師在課堂開展之前合理備課和設(shè)計(jì)教案

教案的設(shè)計(jì)是促使整個(gè)物理教學(xué)順利開展的前提，只有制定了全面的教案才能知道本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)的先后順序，避免在教學(xué)中浪費(fèi)時(shí)間，提高物理課堂教學(xué)的有效性和專業(yè)性。例如，教師可以積極參與到教研組的討論來制定教案，然后再根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和綜合素養(yǎng)來針對(duì)性地調(diào)整教案。最后，設(shè)計(jì)完成教案以后要進(jìn)行反復(fù)的論證才能保證最大限度地提高物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

4. 加強(qiáng)高中物理課堂知識(shí)和生活之間的聯(lián)系

物理知識(shí)都是源于生活的，教師一定要加強(qiáng)高中物理課堂知識(shí)和生活之間的聯(lián)系。書本上的物理知識(shí)相對(duì)來說比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理，而通過高中物理課堂知識(shí)和生活之間的聯(lián)系就能夠豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們明確物理知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用。例如，教師可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂教學(xué)中引入生活經(jīng)歷，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的靈活運(yùn)用，最終促進(jìn)高中物理高效課堂理念的形成。

通過上訴問題的分析，我們對(duì)基于新課程理念下分析高中物理高效課堂教學(xué)有了更加充分的了解和認(rèn)識(shí)，教師要想在新課程理念下更好地實(shí)現(xiàn)高中物理高效課堂教學(xué)的開展，就一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中物理教學(xué)課堂中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)地位不夠明確以及在實(shí)際高中物理教學(xué)中缺乏實(shí)踐性等薄弱環(huán)節(jié)，再通過有效的措施來進(jìn)一步圍繞學(xué)生為主體來采取有多樣的教學(xué)手段，充分合理地利用多媒體技術(shù)營(yíng)造課堂氛圍，教師在課堂開展之前合理備課和設(shè)計(jì)教案以及加強(qiáng)高中物理課堂知識(shí)和生活之間的聯(lián)系等，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和高中物理高效課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣東省惠州市博羅中學(xué) ? 516100）