林鵬

摘要：體育是一門綜合性學(xué)科，合作教學(xué)在體育教學(xué)中，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的才能展示搭建舞臺(tái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的集體觀念和互幫互助的高尚情操。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);合作教學(xué);學(xué)生合作

中圖分類號(hào)：G633.96 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-0096

合作教學(xué)是讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它一般以小組為基本形式，充分利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互相作用來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并以團(tuán)隊(duì)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)成和實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)歷來(lái)都是自己的事，上課發(fā)言與否、主動(dòng)參與程度如何、練習(xí)是否認(rèn)真、最終體育成績(jī)?cè)u(píng)定等，都是個(gè)體的獨(dú)立行為。這種體育教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與合作精神，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為、心理素質(zhì)和綜合能力不能滿足未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。體育作為一門綜合性學(xué)科，需要在教學(xué)中加強(qiáng)合作，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的才能展示搭建舞臺(tái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的集體觀念和互幫互助的高尚情操。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生合作

有效的合作教學(xué)，必須以融洽的師生關(guān)系為前提，有了融洽的師生關(guān)系，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力才可能充分發(fā)揮。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)表明，學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程實(shí)質(zhì)就是大腦皮層建立條件反射的過(guò)程。大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)，有助于條件反射的建立，而和諧、愉快、師生關(guān)系融洽的教學(xué)氛圍可促使學(xué)生集中精力，積極開動(dòng)腦筋，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教師所傳授內(nèi)容，積極思考和回答教師提出的問(wèn)題，并愿意進(jìn)行相互交流、展開合作，這在一定程度上是啟迪學(xué)生思維的催化劑，有利于技術(shù)動(dòng)作的掌握。體育運(yùn)動(dòng)各個(gè)項(xiàng)目的表現(xiàn)形式不同，存在著不同的特點(diǎn)。如生理方面、運(yùn)動(dòng)解剖的特點(diǎn)和項(xiàng)目教材的特點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)解剖、生理方面的特點(diǎn)是指人體肌肉用力的形式、生理負(fù)荷的大小、對(duì)人體機(jī)能、結(jié)構(gòu)的影響、發(fā)展人的哪些素質(zhì)，屬于有氧代謝還是無(wú)氧代謝等。該項(xiàng)目教材的特點(diǎn)是指教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)、場(chǎng)地、規(guī)則、器械的要求、教材的難易程度等。了解這些特點(diǎn)，便于教師有的放矢地安排教學(xué)手段和方法，進(jìn)而展開合作學(xué)習(xí)，避免教學(xué)的盲目性。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組引導(dǎo)學(xué)生合作

上課時(shí)將學(xué)生分成由幾個(gè)人組成的學(xué)習(xí)小組，這要求成員在成績(jī)水平、才能傾向、領(lǐng)導(dǎo)或輔導(dǎo)能力、個(gè)性特征上有異質(zhì)性。如合班上課，以班級(jí)為單位，如果是單班可將其劃分為兩個(gè)或多個(gè)小組。教學(xué)中，教師積極實(shí)施合作教學(xué)法，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的積極性，并適當(dāng)增加競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)內(nèi)容，布置競(jìng)爭(zhēng)性體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，使之在學(xué)習(xí)中展開合作式競(jìng)賽。教學(xué)中，認(rèn)真記錄各小組成績(jī)，及時(shí)公布成績(jī)成果，以此鼓勵(lì)領(lǐng)先者、激勵(lì)落后者。落后者可在課外通過(guò)開展與體育課程學(xué)習(xí)有關(guān)的其他活動(dòng)，來(lái)彌補(bǔ)成績(jī)的不足，如增加課外體育學(xué)習(xí)資料收集、撰寫體育小評(píng)論、組織開展體育學(xué)習(xí)研討和小型體育比賽等。各小組成績(jī)成果考核的主體是教師、班級(jí)和學(xué)生個(gè)人，考核結(jié)果最終落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，并構(gòu)成體育學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，還可引導(dǎo)學(xué)生在課間或課中開展與體育課程內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗性游戲，促進(jìn)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中合作。

三、針對(duì)階段教學(xué)有效展開合作

同一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，可以在同一學(xué)期或不同學(xué)期中多次出現(xiàn)，教材的深化固然與學(xué)生的年齡、基礎(chǔ)、素質(zhì)等情況有關(guān)，但要熟練地掌握一項(xiàng)技術(shù)，必須遵循動(dòng)作技能形成的客觀規(guī)律。一項(xiàng)教材僅通過(guò)一兩次課的練習(xí)，學(xué)生是不易掌握的，要使學(xué)生比較熟練地掌握好某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，就必須根據(jù)學(xué)生的情況考慮練習(xí)的時(shí)間、數(shù)量及質(zhì)量等方面的問(wèn)題。將某項(xiàng)技術(shù)或某項(xiàng)技術(shù)中的某個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間規(guī)劃成若干個(gè)教學(xué)階段，開展合作學(xué)習(xí)。比如途中跑，一開始教學(xué)就要求學(xué)生做到大腿抬高，后蹬有力，三關(guān)節(jié)充分蹬直，這顯然是不可能的，為此，可把途中跑技術(shù)教學(xué)劃分成幾個(gè)階段，由自然到放松的跑法逐步過(guò)渡到身體姿勢(shì)上，最后側(cè)重于解決兩腿蹬擺。只有這樣，才能做到循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難，促使學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)同一項(xiàng)教材的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同的情況，有的掌握得快一點(diǎn)，有的掌握的慢一點(diǎn)，有的這方面掌握得不好，有的那方面掌握得不好，這中間，有的屬于本身的素質(zhì)有限，有的屬于對(duì)要領(lǐng)體會(huì)不夠，還有的屬于心理方面因素的影響，這就需要學(xué)生之間彼此加強(qiáng)合作?？梢姡诮虒W(xué)過(guò)程中，對(duì)不同的學(xué)生而言，各自存在著不同的難點(diǎn)。教師在分析教材時(shí)，應(yīng)盡可能預(yù)見到學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的難點(diǎn)，有效展開合作教學(xué)，這樣才能高效完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

四、加強(qiáng)分析比較促進(jìn)學(xué)生合作

學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，特別是初學(xué)技術(shù)階段，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，必須及時(shí)糾正，以免錯(cuò)誤定型。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用比較方法，把全班學(xué)生具有典型的、代表性的錯(cuò)誤與正確動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比示范，并通過(guò)提問(wèn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，促成學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)相互之間合作，分析、比較找出錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因及糾正方法，加深對(duì)正確動(dòng)作的理解和準(zhǔn)確掌握技術(shù)。如跳遠(yuǎn)是由助跑、踏跳、騰空、落地幾個(gè)環(huán)節(jié)組成的，其中助跑和踏跳是最主要的環(huán)節(jié)，這一關(guān)鍵部分掌握得如何，決定了整個(gè)跳遠(yuǎn)項(xiàng)目技術(shù)水平的高底。又如后蹬跑的后蹬，為什么要折疊起來(lái)前擺？前滾翻團(tuán)身不好不容易翻起？投擲角度為什么不能超過(guò)45度？教師通過(guò)模仿學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作和正確動(dòng)作進(jìn)行正誤對(duì)比示范和提問(wèn)，如位置、姿勢(shì)或動(dòng)作應(yīng)該這樣還是那樣，來(lái)進(jìn)行積極性糾正和啟發(fā)。學(xué)生在相互的觀察、分析中，找出各種錯(cuò)誤所在、產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因及糾正的方法。通過(guò)繼續(xù)練習(xí)，從而掌握相關(guān)要領(lǐng)。教學(xué)實(shí)踐表明，這種合作性的積極啟發(fā)有利于技術(shù)動(dòng)作的改進(jìn)，比教師羅列許多經(jīng)過(guò)詳細(xì)分析的動(dòng)作特點(diǎn)所做的講解效果要好得多。學(xué)生對(duì)該技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)及運(yùn)用理解較深，有助于動(dòng)覺表象的清晰分化和動(dòng)作概念的形成，加速了體育技能的掌握。

合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。在合作學(xué)習(xí)中，教師首先要充當(dāng)學(xué)生的“管理者”，同時(shí)又要當(dāng)好“顧問(wèn)”，還要成為合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極“參與者”，這樣才能真正發(fā)揮主導(dǎo)作用。總之，在體育教學(xué)中，除了開展正常的體育課堂教學(xué)外，還要根據(jù)課程內(nèi)容和班級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適當(dāng)增加一些有利于培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗、團(tuán)結(jié)、合作意識(shí)的課程知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作與團(tuán)隊(duì)精神。

（作者單位：福建省泉州市第九中學(xué) ? 362000）