蔡宗霞

[摘要]隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的日益成熟，信息化手段已經(jīng)悄然滲透到人們生活的各個(gè)方面。為順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的快速發(fā)展，如何利用信息化手段來提高課堂教學(xué)的趣味性，成為了中職教師必然要面對(duì)的課題。因此，我率先在《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》的課程中，嘗試?yán)眯畔⒒侄螛?gòu)建以學(xué)生為中心，主動(dòng)求知的教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]信息化 中職課堂 教學(xué)平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的日益成熟，信息化手段已經(jīng)悄然滲透到人們生活的方方面面。為順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的快速發(fā)展，如何利用信息化手段來提高課堂教學(xué)的趣味性，成為了中職教師必然要面對(duì)的課題。信息化技術(shù)不僅可以將枯燥的理論知識(shí)更多地轉(zhuǎn)化為聲音、圖像、動(dòng)畫等多媒體方式，讓學(xué)生更容易接受和吸收，提高了課堂教學(xué)的趣味性。還能讓學(xué)生通過游戲、闖關(guān)、點(diǎn)贊、彈幕等過程中，通過討論、探究來獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)、檢驗(yàn)知識(shí)，提高了課堂教學(xué)的互動(dòng)性。因此，我率先在《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》的課程中，嘗試?yán)眯畔⒒侄螛?gòu)建以學(xué)生為中心，主動(dòng)求知的教學(xué)模式。

一、善于利用生活中興趣，將課程前伸到課余時(shí)間

首先，我發(fā)現(xiàn)最近兩年，短視頻平臺(tái)盛行，無論是抖音、火山、微視等不同平臺(tái)憑借自身的不同特點(diǎn)，都積累了一大波活躍的粉絲。在中職學(xué)生當(dāng)中更是不乏刷抖音，甚至是拍抖音的愛好者。于是我思考：能不能利用學(xué)生這一興趣愛好為教學(xué)服務(wù)呢？答案是可以的！我讓學(xué)生在課前利用課余時(shí)間，組隊(duì)為課程需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的商家拍攝若干段抖音小視頻，后續(xù)再利用小視頻進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷。學(xué)生接受任務(wù)后摩拳擦掌、躍躍欲試，讓我看到了學(xué)生前所未有的熱情，同時(shí)也為后續(xù)課程的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，隨著移動(dòng)技術(shù)的高速發(fā)展和普及，學(xué)生的生活已經(jīng)與手機(jī)密不可分。而且課堂上知識(shí)傳授時(shí)間是有限的，那么能不能讓學(xué)生通過手機(jī)，把閑暇、零碎的時(shí)間也利用起來，進(jìn)行知識(shí)的傳播，將課堂的40分鐘擴(kuò)展到生活的無限時(shí)空當(dāng)中呢？于是我將課堂中的知識(shí)內(nèi)容制作成微課，上傳到教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生隨時(shí)隨地可以登陸到平臺(tái)上，觀看微課，無論是課前預(yù)習(xí)還是課后鞏固，都能隨時(shí)進(jìn)行，將課程有效地前伸到學(xué)生的課余時(shí)間。更重要的是，教師可以通過課程平臺(tái)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，通過對(duì)數(shù)據(jù)的收集和分析，更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，制定有針對(duì)性的教學(xué)方法與策略。

二、巧妙運(yùn)用信息手段，提高課堂趣味性

傳統(tǒng)課堂中對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)是比較枯燥和乏味的，那么，如何利用各種信息化的手段來提高課堂的趣味性，讓學(xué)生充滿興趣地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，這是每個(gè)中職教師都要面對(duì)的難題。

首先，通過創(chuàng)設(shè)情境動(dòng)畫，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生興趣。課堂最開始的5分鐘，很大程度地決定了學(xué)生對(duì)這節(jié)課是否感興趣。因此我在課程最開始的5分鐘，通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫視頻，創(chuàng)設(shè)案例情境，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二，通過游戲、闖關(guān)等環(huán)節(jié)，巧妙地突破教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，我將知識(shí)內(nèi)容融入到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲過程中學(xué)習(xí)、吸收知識(shí)點(diǎn)。一方面使他們的掌握程度有了量化的標(biāo)準(zhǔn)，通過他們闖關(guān)的分?jǐn)?shù)、等級(jí)來判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以方便我根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。另一方面通過游戲的方式，大大地提升了課堂的趣味性，讓學(xué)生真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中樂”。

第三，通過實(shí)時(shí)企業(yè)連線，有效地提升學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感。中職學(xué)生總感覺書本的知識(shí)與實(shí)際的工作有差距，為了解決這一問題，我以真實(shí)任務(wù)為依托，讓學(xué)生將課堂完成的作品、方案上傳到課程平臺(tái)，首先通過學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)自己的作品有了初步的認(rèn)識(shí)。然后實(shí)時(shí)連線企業(yè)導(dǎo)師，讓企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)實(shí)際工作需求來點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，讓學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中不斷提升職業(yè)認(rèn)同感，為今后的順利就業(yè)、擇業(yè)打下基礎(chǔ)。

三、通過微信投票、點(diǎn)贊功能，將課程擴(kuò)展到課堂以外

一方面微信的運(yùn)用在人們生活中極大的普及，從溝通到娛樂以至于支付都離不開微信。另一方面，課堂的時(shí)間畢竟只有40分鐘，這對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情擴(kuò)展到課堂以外的時(shí)間呢？我考慮到將兩者結(jié)合起來。在課后，我要求學(xué)生在一周內(nèi)將作品上傳到微信朋友圈中，供微信好友點(diǎn)贊、評(píng)論。學(xué)生利用課后一周的時(shí)間，不斷優(yōu)化、完善自身作品和方案，同時(shí)在展示作品的同時(shí)，也能獲得真實(shí)的認(rèn)可、評(píng)價(jià)，將課程有效地延伸到課堂以外的時(shí)空當(dāng)中。

四、使用課程平臺(tái)，將課前、課中、課后有效串聯(lián)

利用課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠?qū)⒄n堂的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)有效地進(jìn)行串聯(lián)。從學(xué)生的角度，在課前可以獲取任務(wù)、預(yù)習(xí)課程，在課中可以游戲通關(guān)、上傳作品，課后可以復(fù)習(xí)鞏固、評(píng)論點(diǎn)贊，將學(xué)習(xí)的時(shí)間從課堂的40分鐘自主延伸到課外的所有閑暇時(shí)間、零碎時(shí)間，讓他們隨時(shí)隨地拿出手機(jī)就能學(xué)習(xí)。從教師角度，通過課程平臺(tái)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況、課中學(xué)習(xí)的進(jìn)度、課后點(diǎn)贊的數(shù)據(jù)，并且在學(xué)習(xí)平臺(tái)中將學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)點(diǎn)評(píng)等數(shù)據(jù)自動(dòng)生成綜合成績(jī)，形成不同維度的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全方位、多角度地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中職教育既面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是極大的機(jī)遇。將信息化手段進(jìn)入課堂教學(xué)中，尤其是《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》等本身就具備利用信息化手段開展的課程，讓信息化更好地為教學(xué)服務(wù)。一方面信息化手段能夠活化課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。另一方面，教師通過信息化手段，更好地掌控課堂，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，高效地管理課堂。因此，我們應(yīng)該將信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與中職教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠真正做到積極探索、快樂學(xué)習(xí)。