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不忘初心 砥礪前行

2019-06-25 08:35張文博
甘肅教育 2019年10期
關(guān)鍵詞:校長育人核心

張文博

過去的2018年,對教育人來說注定是不平凡的一年,新時(shí)代背景下全國教育大會(huì)的勝利召開,吹響了教育發(fā)展的新號角。大會(huì)承前啟后,舉旗定向,確立了教育乃黨之大計(jì)、國之大計(jì)的歷史新定位。重新明確了廣大教育工作者傳播文明、傳播知識、傳播思想、傳播真理的職責(zé)和塑造靈魂、塑造生命、塑造時(shí)代新人的使命。習(xí)近平總書記提出的“九個(gè)堅(jiān)持”發(fā)人深省,催人奮進(jìn)?!傲鶄€(gè)下功夫”讓人胸志澎湃,并覺使命莊嚴(yán)。如何努力培養(yǎng)人格完善、精神崇高、自強(qiáng)不息、素質(zhì)全面的堪當(dāng)名族復(fù)興大任的年輕一代,就是我們教育人義不容辭的時(shí)代命題。

作為校長,我們更應(yīng)把握時(shí)代脈搏,緊扣發(fā)展主題,不負(fù)使命擔(dān)當(dāng),按照全國教育大會(huì)的總體思路要求,敢于突破、勇于建樹,推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,著力校園品質(zhì)提升,全面提高教育質(zhì)量,以滿足群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求。

目前,國家省市各地教育工作會(huì)議陸續(xù)召開,立德樹人的教育目標(biāo)日漸深入人心,社會(huì)主義核心價(jià)值觀及學(xué)生核心素養(yǎng)為教育主要元素內(nèi)容的確立,都為素質(zhì)教育的深入推進(jìn)注入了新內(nèi)容,提出了新的方向。

學(xué)校如何以立德樹人為目標(biāo),以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、學(xué)生核心素養(yǎng)為兩翼,把學(xué)生放在學(xué)校教育的正中央?學(xué)校如何關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,以改變“只見分?jǐn)?shù)不見人”的教育?日新月異的信息技術(shù)已改變了我們的生活方式,教育不能脫離時(shí)代而獨(dú)行,今天的教育怎樣適應(yīng)未來的世界?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育時(shí)代,我們怎樣守正出新?這些新問題、新形勢、新方向、新要求,都需要每一位校長去思考、創(chuàng)新和破解。

股神巴菲特曾說過:“做自己沒做過的事是成長,做自己不愿做的事是改變,做不敢做的事是突破”,而創(chuàng)新就是成長、改變、突破的過程。所以,我們只有勤于創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)才能不辱新時(shí)代賦予我們的使命。

一、強(qiáng)化一個(gè)意識:“管理即引領(lǐng)”的校長角色意識

學(xué)校辦學(xué)水平的高低,取決于校長的素質(zhì)和胸襟。校長的思想境界、教育情懷和職業(yè)操守決定著學(xué)校的發(fā)展方向。作為校長,只有善于思考學(xué)習(xí),勤于教育管理,精于團(tuán)隊(duì)引領(lǐng),做引領(lǐng)師生成長的精神領(lǐng)袖,始終走在全體師生的前面,才能夠帶領(lǐng)學(xué)校這艘航船乘風(fēng)破浪,成功地駛向夢想的彼岸。校長可能不是教學(xué)能力和水平最高的人,但是校長必須是緊扣時(shí)代脈搏、順應(yīng)教育改革,教育思想和教學(xué)觀念最先進(jìn)、最科學(xué)的人。因?yàn)樾iL的思想和意識直接決定著學(xué)校前進(jìn)的方向,校長需要的是思索、判斷、決定和敏銳的方向感。把教師專業(yè)成長的意識喚醒,引領(lǐng)教師在專業(yè)成長的道路上闊步前進(jìn),引領(lǐng)學(xué)生在快樂健康的成長道路上前行。

校長有思想、教師有智慧、學(xué)校有特色、學(xué)生有活力,這是未來教育發(fā)展的時(shí)代要求,時(shí)代呼喚校長要做凝聚全體教師智慧和力量的領(lǐng)軍人物,而校長的專業(yè)精神、思想境界、教育情懷和職業(yè)操守則是引領(lǐng)老師們前行的旗幟。我們每一位校長都要始終清晰意識到自己肩上的責(zé)任,真正把教育當(dāng)成一種信仰,凝聚起無堅(jiān)不摧的教育正能量,為創(chuàng)建以學(xué)生發(fā)展為本的教育生態(tài)奉獻(xiàn)智慧與力量。

二、注重一個(gè)轉(zhuǎn)向:從知識本位時(shí)代轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)時(shí)代

過去,我們過多地以學(xué)科知識為核心,立足學(xué)科教學(xué)做教育,這是一種窄化的教育思維,我們要打破這一知識核心本位的視角,從學(xué)科教學(xué)研究走向全程育人、全面育人的教育研究。從教學(xué)轉(zhuǎn)向育人,從育人的角度整體把握、系統(tǒng)思考教學(xué)與管理,才能引領(lǐng)學(xué)生的成長,讓教育以更寬泛、更加充滿活力、更加富有生活體驗(yàn)和生命體驗(yàn)的形式存在。我們要確立育人本位的思想,完成從“片面教書”向“全面育人”的轉(zhuǎn)變。關(guān)注適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,即“核心素養(yǎng)體系”的建構(gòu)。將知識體系與個(gè)體體驗(yàn)進(jìn)行鏈接,從知識本位向整體關(guān)注人、培育人轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力,從知識本位時(shí)代轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)時(shí)代,讓更多的孩子找到自己成才的舞臺和方向,綻放不同的人性光芒。

三、實(shí)現(xiàn)三個(gè)構(gòu)建:提升教育品質(zhì)新境界

1. 構(gòu)建有生命溫度的教育過程。立德樹人是學(xué)校的根本任務(wù),促進(jìn)學(xué)生自主、快樂、健康成長是教育的本質(zhì)和核心。我們要敬畏生命規(guī)律,順應(yīng)成長天性,讓校園充滿愛的力量、彌漫書的芳香、煥發(fā)生命的活力。所以,教育應(yīng)是有溫度的,校園生活更應(yīng)該是有溫暖的。我們有責(zé)任心懷陽光、飽含愛生情節(jié)、秉持人文情懷,構(gòu)建幸福完整而有生命溫度的教育過程,把學(xué)生放在學(xué)校生活的正中央,讓他們漫步在知性教育的田園,徜徉于詩性教育的星空,讓孩子們在校園生活中且歌且行,讓教育的生命溫度升起來,讓學(xué)校成為匯集美好回憶的中心。

2. 構(gòu)建開放、豐富、多元的課程體系。課程是師生成長的跑道,是學(xué)校教育中為學(xué)生成長發(fā)展創(chuàng)設(shè)的各種空間。提供適合學(xué)生發(fā)展的教育,其實(shí)質(zhì)就是提供適合學(xué)生發(fā)展的課程,沒有課程作支撐,再好的理念也只是水中花、鏡中月。課程越豐富,學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷就越豐滿。為此,我們要改變以往“只見分?jǐn)?shù)不見人”的課程,讓豐富、多元、開放的課程,來培植學(xué)生在課程中的幸福生長點(diǎn),來豐富學(xué)生的生命閱歷、擴(kuò)展孩子的精神疆域,讓不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生在教育過程中擁有自己美好的“相遇”。遇到適宜自己成長的土壤,遇到自我綻放的舞臺,遇到和他一起前行的伙伴和老師,遇見成長中的關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件和關(guān)鍵書籍,讓每個(gè)孩子在學(xué)校兼容并包的課程體系中“悅天性、樂成長”。

3. 構(gòu)建無時(shí)空學(xué)科邊界的現(xiàn)代教育新樣態(tài)。大力建構(gòu)“整合、跨界、鏈科”的課程實(shí)施策略,按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,推進(jìn)基礎(chǔ)課程、拓展課程,自選課程、綜合課程一脈相承,構(gòu)建由課內(nèi)到課外、學(xué)校到社區(qū)、社區(qū)到社會(huì)的完整課程生態(tài),給學(xué)生提供一個(gè)可以在任何地方、任何時(shí)間都能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓所有有利于學(xué)習(xí)的元素都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。突破學(xué)校傳統(tǒng)的四界限制,突破課堂的時(shí)空限制,突破學(xué)科間的孤立藩籬,打通學(xué)科壁壘,將各個(gè)學(xué)科互相跨科滲透和融合,找到學(xué)科間的融合點(diǎn),進(jìn)行資源重構(gòu)和課程整合,構(gòu)建一個(gè)大的教育場,給孩子提供豐富的探究資源,讓孩子們在里面自主學(xué)習(xí),以促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的跨越和思維品質(zhì)的形成,凸顯現(xiàn)代教育新樣態(tài)。

四、堅(jiān)守一個(gè)原則:守正出新促發(fā)展

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來,自媒體對輿情的影響,文化多元對教育觀念模式的沖擊等時(shí)代特征,都倒逼教育要順勢而為、推陳出新。變是時(shí)代的要求,改是成功的出路,新是創(chuàng)造的結(jié)果。我們要善于發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象,醞釀新方法,探索新規(guī)律,形成新見解。在“改”上做文章,在“新”上求出路。

在改革創(chuàng)新中,我們更要慎思篤行,處理好創(chuàng)新與守正的關(guān)系。我們要堅(jiān)守教育規(guī)律之正,創(chuàng)特色辦學(xué)之新;堅(jiān)守職業(yè)情懷之正,創(chuàng)智慧策略之新;堅(jiān)守傳統(tǒng)文化之正,創(chuàng)方式載體之新;堅(jiān)守核心素養(yǎng)之正,創(chuàng)課程再造之新;堅(jiān)守品直學(xué)芳之正,創(chuàng)文化內(nèi)生之新。

改革只爭朝夕,發(fā)展時(shí)不我待,奮進(jìn)已是這個(gè)偉大時(shí)代的核心詞。作為校長,我們沐浴著上級的關(guān)懷與厚愛,承載著廣大師生家長的期盼與重托,時(shí)代賦予的使命,需要我們即刻出發(fā),讓我們蹄急而步穩(wěn)地踏上這個(gè)偉大時(shí)代的教育新征程。

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