屈波

[摘要]現(xiàn)代學徒制是積極踐行十九大報告中“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”的重要舉措。本文以陜西郵電職業(yè)技術(shù)學院物流管理專業(yè)學徒制實踐過程為例探討學徒制具體的實施方法。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學徒制 人才培養(yǎng)模式 雙導師制

陜西郵電職業(yè)技術(shù)學院是第二批學徒制試點單位。一直以來，我校就立足行業(yè)，實施“雙主體、全過程、工學一體”的人才培養(yǎng)模式，推行“教師亦教亦工、工人亦工亦教”的校企合作機制，現(xiàn)代學徒制正是這一培養(yǎng)模式的實踐和升級。

一、項目背景

我院物流管理專業(yè)成立于2005年，2017年被評為全國郵政快遞示范專業(yè)，列入我院學徒制試點專業(yè)。

二、做法與過程

（一）選定優(yōu)質(zhì)企業(yè)，共同制定育人方案

根據(jù)學院現(xiàn)代學徒制管理辦法和系部校企合作企業(yè)遴選標準，學校與京東物流西北區(qū)域分公司達成學徒制聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，雙方協(xié)作開展人才培養(yǎng)。校企雙方簽訂《校企合作框架協(xié)議》和《學徒制合作協(xié)議》。成立以學院教學副院長和企業(yè)西北區(qū)人力資源總監(jiān)牽頭的學徒制項目管理小組，共同制訂現(xiàn)代學徒制實施方案，初步完成頂層設(shè)計。系部專業(yè)教師和企業(yè)業(yè)務(wù)部門共同制定實習計劃、確定課程模塊、崗位（工種）數(shù)量、崗位人數(shù)、帶教師傅、考評制度等。

（二）實施“1234”人才培養(yǎng)模式

物流管理專業(yè)學徒制試點采用“1234”培養(yǎng)模式。即“一個目標、二元管理、三段教育、四位一體”。一個目標即校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標，二元管理指在學生管理上采用企業(yè)和學校共同管理的模式。三段教育指學生利用1.5年時間完成理論學習，0.5年在企業(yè)以學徒身份完成跟崗實習，1年以準員工身份在企業(yè)頂崗實習，最終實現(xiàn)學生、學徒、準員工、員工的四位一體的身份轉(zhuǎn)變。

（三）課程對接崗位，共同構(gòu)建課程體系

學校導師和企業(yè)專家建課程開發(fā)小組，共同確定學徒班企業(yè)課程體系一通識管理類課程和業(yè)務(wù)技能類課程。確定了圍繞七大基礎(chǔ)崗位群（揀貨崗、復核崗、打包崗、上架崗、內(nèi)配崗、退貨崗、收貨崗）設(shè)置校內(nèi)的課程體系和人才培養(yǎng)方案。在企業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置方面，涉及通用能力、專業(yè)管理能力和崗位能力。既提升學生的職業(yè)素養(yǎng)能力，同時通過企業(yè)文化的熏陶和渲染培養(yǎng)學生的企業(yè)忠誠度。

（四）學徒制班學員選拔考核機制

物流管理專業(yè)學徒制班采用先招生再招工方式組建。學校與企業(yè)根據(jù)合作協(xié)議，從在校生中選拔素質(zhì)高、有意愿的學生組建學徒制班。具體流程為企業(yè)宣講，學生報名，面試考核、簽訂學徒協(xié)議。

（五）推行雙導師制，共建教師培養(yǎng)機制

京東物流西北運營中心人力資源部校企合作經(jīng)理負責按照1：2比例進行企業(yè)9幣資配備。二級部門負責人作為培訓師為學徒進行企業(yè)課程培訓，企業(yè)精細化部門負責學徒校內(nèi)崗前培訓，倉儲機構(gòu)負責人為學徒崗位實踐師傅。

學校在企業(yè)設(shè)立專業(yè)教師流動工作站，選派優(yōu)秀專業(yè)教師作導師，下實習企業(yè)指導學生理論學習，同時掛職鍛煉提升實踐能力。

（六）合作共享共贏，校企共建保障機制

制度保障。為保障現(xiàn)代學徒制的順利實施，我們在實踐中不斷完善協(xié)議類、制度類、職責類、考核類、方案類5類文件確保工作有序有效。學徒制建設(shè)成果喜人。

1）落地京東校園派項目。

經(jīng)與京東物流西北區(qū)公司協(xié)商，在我院建立京東校園派。校園派實行三方共建原則，學校提供場地，第三方負責建設(shè)，京東提供軟件平臺，具體運營由學生負責。京東派將作為我院與京東快遞業(yè)務(wù)拓展合作的平臺，后續(xù)將引入京東無人貨架、京東無人車配送等項目。

2）科研與企業(yè)橫向課題結(jié)碩果。

基于與京東物流的校企合作和學徒制培養(yǎng)，物流管理專業(yè)2017年成功申報全國郵政快遞示范專業(yè)、參與了校級課題《現(xiàn)代學徒制下“四元融合”人才培養(yǎng)模式探究》。以《現(xiàn)代學徒制在高職物流快遞人才培養(yǎng)中的理論與實踐》參與了全國郵政行業(yè)指導委員會主持的2018年課題申報。通過實踐積累理論素材，以理論提升實踐成效。

3）落地京東俱樂部項目，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2018年4月經(jīng)與京東俱樂部西北區(qū)負責人協(xié)商、溝通，在咸陽地區(qū)率先成立京東俱樂部首個校園合作點。由物流協(xié)會負責京東俱樂部的相關(guān)事宜。京東對于俱樂部組委會優(yōu)秀成員提供實習推薦、旅游、節(jié)日福利、參觀京東總部等機會。

4）校企業(yè)共建校內(nèi)實訓室

由學校負責場地，企業(yè)負責設(shè)備和場景搭建企業(yè)前置實訓室。實訓室面積100平方米，設(shè)施設(shè)備含PDA手持終端、WMS倉儲作業(yè)系統(tǒng)、貨架區(qū)、包裝設(shè)備耗材等。依據(jù)京東倉儲業(yè)務(wù)流程設(shè)計，可實現(xiàn)30人同時進行基本揀貨、打包、復核、一體化等崗位前置培訓。同時可滿足京東企業(yè)文化展示和俱樂部活動。

目前我院二期快遞實訓室項目已啟動，投資約70萬。其中無人機項目將在校內(nèi)完成對無人機投遞基礎(chǔ)理論培訓，校外培訓和認證培訓，將于京東西北飛服中心合作開展。

三、成效與反響

通過學徒制合作，加快了學徒職業(yè)發(fā)展速度。學生的就業(yè)競爭力和持續(xù)發(fā)展能力不斷提高。提高了教師參與行業(yè)企業(yè)的科研能力。以學徒制項目為依托，教師在科研項目的開展方面可以獲得大量的一手素材，同時與企業(yè)專家強強聯(lián)合，科研水平大大提高。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有所提升。學生參與京東俱樂部平臺，一方面參與京東商業(yè)挑戰(zhàn)賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+快遞創(chuàng)業(yè)大賽提高了學生的創(chuàng)業(yè)意識。

四、下階段工作思路

1、雙方共同推進校企聯(lián)合招生。

目前物流管理專業(yè)實施先招生再招工的政策，在下一階段將與京東物流西北運營中心探索招生招工一體化。利用在貧困地區(qū)學生的企業(yè)資助政策等方面擴大招生規(guī)模。

2、雙方共同加強課程建設(shè)和教學資源平臺的建設(shè)

目前學徒制課程體系已經(jīng)搭建，在后續(xù)工作中將與企業(yè)導師細化崗位標準。開發(fā)基于崗位的倉儲類模塊課程、管理類專業(yè)力課程和通用類課程教材和教學資源。

3、雙方共同探討師資互聘、師資共享、師資共同培養(yǎng)的體系

目前確認有16名企業(yè)經(jīng)理級以上成員為學徒班企業(yè)導師，在九月份將完成企業(yè)導師的聘書發(fā)放。同時將制定師資進入、考核、培訓、激勵、退出制度。

后續(xù)還將推動師資提升計劃。借助京東大學平臺企業(yè)導師進行理論培訓，同時學校師資參與京東內(nèi)訓師考核，考核合格擔任企業(yè)相關(guān)培訓課程任務(wù)。

3、學徒班學生的企業(yè)崗位考核標準和職業(yè)資格證書認證工作有待進一步推進。