陳沿兵

摘 要：陶行知先生說過：我們應(yīng)該解放兒童的思想，使他們能夠想;解放兒童的雙手，使他們能夠做;解放兒童的時間，使他們能夠?qū)W習(xí)他們想學(xué)的東西。而綜合實踐課程就很好地借助各種活動的開展，讓學(xué)生能“想”、能“做”，通過實踐和操作，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，學(xué)習(xí)自己想學(xué)的東西。下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐談一些看法。

關(guān)鍵詞：綜合實踐;探究;合作;創(chuàng)新

一、實踐與文本相結(jié)合

在綜合實踐中，最常見的學(xué)習(xí)方式是實踐，使學(xué)生能夠?qū)崒嵲谠诘亍白觥薄５珜嵺`性活動也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，肯定也會有一些文本化的學(xué)習(xí)，文本學(xué)習(xí)是一種符號化的學(xué)習(xí)，是前人通過各種間接學(xué)習(xí)方法積累起來的一種認(rèn)知成果。教育學(xué)研究表明：學(xué)生的文本化學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，就是間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗、教師講授與學(xué)生自主探索的關(guān)系。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動的時候，要注意實踐的深度，要能夠結(jié)合每一次的具體活動情況，引導(dǎo)學(xué)生完成活動的具體任務(wù)，達(dá)到每一次活動的預(yù)期目的。

在上綜合實踐課時，對現(xiàn)行教材進(jìn)行必要的加工，適當(dāng)增加一些與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生對知識進(jìn)行理解和掌握。我校開展了“尋找家鄉(xiāng)變化”的綜合實踐活動。在活動的設(shè)計中，我安排了參觀、訪問、繪畫等。要求學(xué)生將語文、社會、美術(shù)、家庭環(huán)境調(diào)查等知識與自己的經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合，組織學(xué)生匯報和交流信息，活動結(jié)束后，我們就如何保護(hù)環(huán)境展開了一場大討論。學(xué)生由于之前擷取了生活中相關(guān)的第一手資料，所以他們的討論相當(dāng)積極，課堂氛圍十分濃厚，許多學(xué)生對污染環(huán)境的不良行為表示了強(qiáng)烈的憤慨，更多的學(xué)生則是提出了對環(huán)境保護(hù)的要求和愿望。這樣的活動不僅有效地提高了學(xué)生的語言素養(yǎng)，還促使學(xué)生在學(xué)法、守法、環(huán)境保護(hù)等方面受到了啟蒙教育，提升了他們的綜合素質(zhì)。

二、突出能力的訓(xùn)練和探究意識的培養(yǎng)

在小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)時，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們結(jié)合具體的活動，在“動”中學(xué)。因此，教師應(yīng)結(jié)合具體活動的開展進(jìn)行知識傳授和能力培養(yǎng)。

例如，我要求每個學(xué)生收集一些“科技小常識”，提出一個科學(xué)小創(chuàng)意，寫一篇讀書筆記或心得體會，編寫一張科技小報等。活動期間，學(xué)生通過各種渠道收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新信息和收集科學(xué)常識。每個學(xué)生都做了大量的閱讀筆記，寫了各自的閱讀體會，并且自主地設(shè)計了一些精美的科技小報……這樣的活動，學(xué)生親力親為，不僅學(xué)到了很多科學(xué)方面的知識，而且閱讀和語言表達(dá)能力也得到了相應(yīng)的提高。

首先，要讓學(xué)生想問。我們老師可以通過創(chuàng)設(shè)一些有效的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提出一些有價值的問題。例如，我組織學(xué)生開展了一個“汽車與生活”的主題活動，以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解汽車，我要求學(xué)生到十字路口觀察各種行駛的車輛。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了一系列的現(xiàn)象和許多問題。例如：路上都有什么類型的車？汽車與環(huán)境的關(guān)系是什么？如何減少汽車尾氣對人體的危害？……在這個時候，我趁熱打鐵，對學(xué)生們說：“同學(xué)們，如果你想更多地了解關(guān)于汽車的一些問題，可以采用哪些方法呢？”有的學(xué)生說可以問老師、問家長;有的學(xué)生說可以到網(wǎng)上進(jìn)行查詢……這樣的問題激趣的形式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生探求知識的自主性。

三、重視合作探究活動的實踐性

現(xiàn)代教育理念要求學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人，所以，在綜合實踐的活動內(nèi)容方面，教師應(yīng)采取多種教學(xué)形式和方法，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，讓學(xué)生通過活動學(xué)會與他人友好相處，學(xué)會團(tuán)結(jié)和合作，學(xué)會和他人一起分享成果和喜悅……這樣才有利于幫助學(xué)生實現(xiàn)自我教育和積極發(fā)展，也有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度看待和解決一些生活實際問題。學(xué)生在自身建構(gòu)的基礎(chǔ)上，不斷修正自己的觀點，更積極、更完美地建構(gòu)自己的知識。

例如在“巧取物體”一課上，老師問學(xué)生這樣的問題：在集氣瓶里，有一些鐵沙、紙片、綠豆、木片等，可以用一些工具，應(yīng)該怎樣巧妙地取出物體？這項活動是分組進(jìn)行的。學(xué)生不是盲目行動，而是認(rèn)真地討論和學(xué)習(xí)，做出各種假設(shè)，最后制定出一個巧取物體的方案。制定方案后，分工協(xié)作，再以小組的形式進(jìn)行實際操作。這樣的教學(xué)，老師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，利用合作意識，徹底放手，讓學(xué)生緊密結(jié)合知識進(jìn)行實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在實驗操作中，各組之間進(jìn)行了合作與探索，最終得出了結(jié)論：首先，用塑料棒摩擦，將紙片從集氣瓶中吸取出來，然后用吸鐵石將所有的鐵砂都吸出，再向集氣瓶中倒入水，讓木片漂浮在水面上，拿出木片，最后把水倒出來，綠豆留在瓶子里，幾個物體被巧妙地分離，在幾個簡單的步驟中移走。

四、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，拓展學(xué)生思維

創(chuàng)新無處不在，創(chuàng)新教育需要學(xué)生學(xué)會求同存異，而綜合實踐活動課蘊(yùn)涵著許多創(chuàng)新的萌芽。因此，教師在活動中要不斷滲透創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的意見，允許新穎性，鼓勵學(xué)生奇思妙想，不尋求答案的唯一，這就是孩子們創(chuàng)新的火花。

例如，在教學(xué)《植物生長》一課時，我給學(xué)生講了一個生活中的小故事：老師買了一株漂亮的水仙花，想把它種在自家的花盆里，可是在種植時，不小心花盆突然破裂了，老師想辦法把空可樂瓶切成花盆狀，把水仙花種植在了“代替品”里面。講完了這個故事，我便以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞類似的“代一代”來培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力和創(chuàng)造性思維：下雨了，忘記帶傘，可以用什么來替代？當(dāng)你到郊外去游玩時，口渴了，想到溪邊喝水時，發(fā)現(xiàn)沒有水杯，你能想到用哪些方法代替水杯？……學(xué)生在完全理解事物的基礎(chǔ)上，學(xué)會從差異中尋找共同點，從共同點中尋找差異，掌握基本技能和知識，獨(dú)立解決實際問題，讓學(xué)生在實踐中形成個性，在實踐中全面提高自身的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙緒昌.“試誤”理論在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2011（1）.