李加前

摘? 要：培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，既是教育教學(xué)改革重點，也是推動學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑。而如何順應(yīng)新課標(biāo)理念開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)，推動中學(xué)生身心健康成長，則是本文的研究重點。為此，本文就自身教學(xué)實踐，談?wù)勅绾握驹谛抡n標(biāo)背景下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，以期為相關(guān)教學(xué)活動開展提供可借鑒之處，促使學(xué)生主動積極投身于體育訓(xùn)練之中。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)? 中學(xué)體育? 核心素養(yǎng)

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（a）-0069-02

中學(xué)體育核心素養(yǎng)主要包括體育情感與品格、運(yùn)動能力與習(xí)慣、健康知識與行為。對此，本文主要從這三方面展開的具體論述，旨在將體育核心素養(yǎng)切實貫徹落實到體育教學(xué)實踐中，讓體育教師更加精彩，讓學(xué)生進(jìn)一步感知體育教學(xué)的無窮魅力，讓學(xué)生體育學(xué)習(xí)更加愉悅。

1? 體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育情感與品格

1.1 關(guān)愛學(xué)生，調(diào)動學(xué)生體育情感

體育教師既是教學(xué)活動的組織者，也是調(diào)動學(xué)生體育情感的指導(dǎo)者。然而，就目前中學(xué)體育教學(xué)來說，由于體育教師自身并沒有對課程教學(xué)提起重視，也沒有給予學(xué)生相應(yīng)的關(guān)心，致使體育教學(xué)成效并沒有想象中的好，不僅沒有激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，反而還影響了中學(xué)體育課堂教學(xué)的正常開展，培養(yǎng)學(xué)生情感與品質(zhì)更是無稽之談。鑒于此，這就要求體育教師具備良好的情感品質(zhì)，關(guān)系學(xué)生，熱愛學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的體育情感，讓學(xué)生主動積極參與其中。

為激發(fā)學(xué)生體育參與興趣，讓學(xué)生主動積極地參與實踐活動，我會盡量做好學(xué)生的榜樣，一個口令或一個動作，都盡力做到準(zhǔn)確無誤。只有自身對這份事業(yè)充滿尊敬與愛，才能讓學(xué)生積極參與進(jìn)來。同時，我還會有意識的去關(guān)心學(xué)生的心理及生理需求，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)陌才?。如每個人都有一種心理被滿足的需要，在課堂教學(xué)中我會盡量照顧到每個學(xué)生，如贊揚(yáng)、欣賞，讓學(xué)生知道自身是被關(guān)注的那一個。久而久之，學(xué)生就會在教師充滿愛心的教學(xué)中被感化，讓學(xué)生愛上體育，讓體育教學(xué)更加精彩有趣。

1.2 開展競賽，塑造學(xué)生體育品格

新課程標(biāo)準(zhǔn)曾強(qiáng)調(diào)：在體育教學(xué)中，體育教師除了要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識外，還要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，幫助學(xué)生塑造優(yōu)良體育品格。為此，我們應(yīng)順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在日常教學(xué)實踐中承擔(dān)起塑造學(xué)生體育品格的重任，讓學(xué)生做一個具備高尚品格的人。

在日常教學(xué)實踐中，為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力，我會將全班同學(xué)科學(xué)分組，開展一些能夠促進(jìn)學(xué)生友誼及樹立合作精神的比賽如“排球傳墊球”等，在合作競賽中不斷激發(fā)學(xué)生責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

2? 體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動能力與習(xí)慣

2.1 結(jié)合訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)動能力

所謂運(yùn)動能力，指的是人在社會生活中，在掌握一定體育知識與技能前提下，所獲得從事各種運(yùn)動的本領(lǐng)。在素質(zhì)教育不斷深入人心的今天，在中學(xué)體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生體運(yùn)動素養(yǎng)至關(guān)重要。為此，這就要求中學(xué)體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，將運(yùn)動能力的培養(yǎng)與提升貫穿整個體育課堂始末，提高學(xué)生運(yùn)動能力。

例如，在體育教學(xué)開展前，我會讓學(xué)生跟隨我一起做準(zhǔn)備活動，旨在發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動能力。如圍操場慢跑1圈，或者是做一些拉伸動作。在課堂教學(xué)過程中，我會結(jié)合專項練習(xí)來發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，如拿出5～10min進(jìn)行基本運(yùn)動能力練習(xí)，以期進(jìn)一步提升學(xué)生基本運(yùn)動能力。在課堂教學(xué)最后10～15min內(nèi)，我會組織學(xué)生開展一個小游戲，如拔河、“仰臥起坐”個人賽等，這樣既能緩解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)壓力，還能讓學(xué)生在體育游戲中得到體育鍛煉，進(jìn)而提升學(xué)生運(yùn)動能力，實現(xiàn)一舉多贏教學(xué)效果。

2.2 陽光活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣

在新課程改革背景下，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的體育運(yùn)動習(xí)慣，既能提升課堂教學(xué)有效性，還能滲透學(xué)生終身體育鍛煉意識，進(jìn)而促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)發(fā)展。然而，由于中學(xué)生并沒有養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣的意識，就需要我們?yōu)閷W(xué)生制定合理科學(xué)計劃，讓體育運(yùn)動成為學(xué)生日常生活不能脫離的一部分。

例如，在素質(zhì)教育理念指引下，每學(xué)期我都會帶領(lǐng)學(xué)生測試肺活量、坐位體前屈、50m、800m、1000m、仰臥起坐等項目的健康體質(zhì)測試，旨在讓學(xué)生對自身目前身體素質(zhì)有一個大致了解，課下積極參與體育活動，增強(qiáng)體質(zhì)。同時，由于我校十分重視學(xué)生體育運(yùn)用能力及習(xí)慣的養(yǎng)成，并深入推進(jìn)中學(xué)生陽光體育運(yùn)動的開展，我校就不定期組織一些精彩紛呈的體育活動，并鼓勵學(xué)生積極參與其中，如“快樂足球杯”“陽光體育競賽之羽毛球”等。當(dāng)然，在日常教學(xué)實踐中，體育教師也會組織各種各樣的體育游戲活動讓學(xué)生參與其中。久而久之，學(xué)生就會將體育運(yùn)動當(dāng)成一種習(xí)慣，更不會認(rèn)為體育鍛煉是枯燥乏味的，而是“清晨路邊上的一些好風(fēng)景”與“呼吸清晨新鮮的空氣”一般，讓運(yùn)動成為習(xí)慣，讓學(xué)生生命更加精彩。

3? 體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健康知識與行為

3.1 立足課堂，滲透健康體育知識

體育健康知識是中學(xué)體育課堂教學(xué)的重要組成部分，其不僅可以幫助學(xué)生樹立健康意識，還能讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)健身、運(yùn)動損傷與預(yù)防、安全防范知識，進(jìn)而為學(xué)生自身今后鍛煉發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。然而，經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，就目前大多數(shù)學(xué)校體育課程來說，其健康知識的滲透遠(yuǎn)沒有想象中的好，導(dǎo)致學(xué)生在發(fā)生體育損傷時無法及時補(bǔ)救，甚至是沒有一點健康意識。為此，這就要求體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，立足課堂為學(xué)生滲透相關(guān)健康知識，旨在讓學(xué)生掌握科學(xué)、健康、文明運(yùn)動基本知識的同時更好開展體育學(xué)習(xí)。

在日常教學(xué)實踐中，除了在課外開展實踐活動外，還會特意抽出幾節(jié)課開展理論宣講，如關(guān)于體育運(yùn)動的安全知識、輔助保護(hù)行為及應(yīng)急處理知識等，為學(xué)生體育鍛煉奠定良好的理論基礎(chǔ)。以休閑的科學(xué)鍛煉方式為主，學(xué)生要依照自身身體情況及外在條件如天氣、時間等選擇合適的鍛煉方式。如在冬天的霧霾天氣狀況下，學(xué)生可以選擇在室內(nèi)跑步、游泳或瑜伽，如若在室外進(jìn)行長時間的鍛煉，不僅不會起到鍛煉身體的作用，反而還會對學(xué)生心肺功能造成極大傷害。由此可知，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的健康知識不是沒有道理的。

3.2 科學(xué)引導(dǎo)，養(yǎng)成健康體育行為

在新課改指導(dǎo)思想下，我們要想提升學(xué)生體育健康行為素養(yǎng)，就要在實踐教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成好的體育健康行為，以確保讓每個學(xué)生都能享受到體育健康的樂趣，讓學(xué)生更好參與體育運(yùn)動，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

眾所周知，批評與表揚(yáng)是對學(xué)生體育行為的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與評價是可以起到幫助學(xué)生了解哪些是健康行為哪些不是健康行為，如“一上課大家就積極的參與課堂活動教師非常欣慰，但為了讓我們這節(jié)課過得更加愉快，我們應(yīng)先做課前準(zhǔn)備活動，充分放松我們的身體，只有這樣才能在接下來的課堂活動中充分展現(xiàn)自己?！边@樣既告知了學(xué)生課前準(zhǔn)備活動的重要性，還贊揚(yáng)了學(xué)生愛運(yùn)動，達(dá)到雙贏教學(xué)效果。

綜上所述，基于新課標(biāo)背景下的中學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)、身心健康發(fā)展有重要作用。為此，本文主要從以上三方面進(jìn)行的分析，希望能夠在教師潛移默化的指導(dǎo)下提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)，為學(xué)生德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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