李永基

【內(nèi)容摘要】講練結(jié)合，實(shí)際上指的就是，教師在教學(xué)的過(guò)程中啟迪和引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生擁有自主分析和思考的空間和時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)教師的講和學(xué)生的練的有機(jī)結(jié)合。并且，講練結(jié)合從根本上實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。對(duì)于已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力的初二階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，講練結(jié)合的教學(xué)模式是非常重要的。因此，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要改變自身的思想，使學(xué)生處于課堂的主體地位，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初二 ?初中數(shù)學(xué) ?講練結(jié)合

講練結(jié)合的教學(xué)模式，不僅能夠?qū)W(xué)生從“課堂能記住，課下全不會(huì)”的困境中解脫出來(lái)，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，講練結(jié)合的教學(xué)方式，更注重學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，也更尊重符合學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因此，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要在講練結(jié)合的前提下，創(chuàng)建多樣化的數(shù)學(xué)課堂，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而完成高效數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于講練結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探討：

一、有效提問(wèn)

問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂和本質(zhì)。對(duì)于初二階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效的問(wèn)題，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，只有有效的提問(wèn)，才能夠引發(fā)學(xué)生的思考。因此，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，為學(xué)生提出一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問(wèn)題，并且，教師要利用問(wèn)題的力量，為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在問(wèn)題中，掌握一定的解題能力。

比如：在《平方根》的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠掌握平方根的概念和求法，首先，筆者為學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：假設(shè)有一個(gè)面積是25平方米的正方形的房間，那么這個(gè)房間的邊長(zhǎng)是多少？如果面積是50呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，筆者就成功引出了新的運(yùn)算方法：開方。之后，筆者又讓學(xué)生分成了不同的小組，讓學(xué)生探討這些問(wèn)題：（1）正數(shù)有平方根嗎？如果有，有幾個(gè)？它們是什么樣的關(guān)系？（2）0有平方根嗎？（3）負(fù)數(shù)有平方根嗎？（4）當(dāng)一個(gè)正數(shù)和一個(gè)負(fù)數(shù)互為相反數(shù)時(shí)，它們的平方有怎樣的關(guān)系？學(xué)生在分析和解答這些問(wèn)題的過(guò)程中，基本上就能理解平方根的概念。在本節(jié)課中，筆者利用五個(gè)問(wèn)題，為學(xué)生引出和講述了平方根的相關(guān)知識(shí)，而學(xué)生也在思考和探索中，加深了對(duì)于平方根的理解?？梢?，有效的提問(wèn)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

二、加強(qiáng)互動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)是非常重要的。并且，互動(dòng)的加強(qiáng)，不僅能夠滿足學(xué)生的情感認(rèn)知，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，一定要積極地與學(xué)生互動(dòng)，拉近師生間的距離。同時(shí)，教師也要給予學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間與空間，從而使學(xué)生在合作與交流中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓。

比如：在《平行四邊形的性質(zhì)》的教學(xué)過(guò)程中，為了增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，筆者與學(xué)生之間的互動(dòng)，筆者為學(xué)生創(chuàng)建了這樣的實(shí)踐活動(dòng)：根據(jù)平行四邊形的定義畫出一個(gè)平行四邊形，并且，量一量，探索平行四邊形的對(duì)邊之間的數(shù)量關(guān)系以及對(duì)角間的數(shù)量關(guān)系。同時(shí)，對(duì)于有困難的學(xué)生，筆者及時(shí)給予了指導(dǎo)。最后，筆者為學(xué)生總結(jié)了平行四邊形的性質(zhì)。而學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，不僅能夠掌握平行四邊形的性質(zhì)，實(shí)踐能力和動(dòng)手能力也有所提高?？梢姡?dòng)課堂，不僅給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，還提高了學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、強(qiáng)化練習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)就是為了使學(xué)生掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。練習(xí)，從根本上來(lái)說(shuō)，就是理論指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程。因此，教師必須要注重學(xué)生練習(xí)的強(qiáng)化。同時(shí)，教師在創(chuàng)建數(shù)學(xué)練習(xí)的過(guò)程中，要堅(jiān)持針對(duì)性和靈活性的原則。也就是說(shuō)，教師要注重練習(xí)題目的多樣性和豐富性。只有這樣，才能夠鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如：在《不等式的基本性質(zhì)》的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠掌握不等式的基本性質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生根據(jù)不等式的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)的能力，筆者為學(xué)生提供了這樣的練習(xí)題目：（1）根據(jù)不等式的形式，將10x-2>9x，x+3<4，-8x≥2表示為x>a或者x-a，判斷正誤。（3）有理數(shù)b滿足|b|>3并且有理數(shù)a使得a

總之，講練結(jié)合的教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，并且，教學(xué)和練習(xí)的結(jié)合，不僅能夠發(fā)揮教師的潛力，還能夠推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，必須要注重教學(xué)和練習(xí)的結(jié)合，同時(shí)，教師要給予學(xué)生自主思考、分析和探索的空間和時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而完成高效數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 羅霄. 采用“學(xué)、講、練”模式，創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J]. 考試周刊，2016（49）：63.

[2] 馬平. 新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)感想[J]. 人文之友，2018（10）：233.

（作者單位：甘肅省民樂(lè)縣第二中學(xué)）