文小梅

[摘 要]文章通過(guò)對(duì)中國(guó)高校目前的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，提出會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的相關(guān)建議，以期促進(jìn)信息化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

[關(guān)鍵詞]信息化時(shí)代;高校教育;會(huì)計(jì)人才

[中圖分類(lèi)號(hào)]F275

1 前 言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的深入發(fā)展，大數(shù)據(jù)云計(jì)算的概念逐漸深入人心?；ヂ?lián)網(wǎng)思維更是體現(xiàn)在生活的方方面面。而先進(jìn)的技術(shù)對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)力的提高是起著至關(guān)重要的作用的。傳統(tǒng)行業(yè)會(huì)計(jì)領(lǐng)域在這場(chǎng)技術(shù)風(fēng)暴中更是經(jīng)歷了革命性的洗禮。而四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所德勤，其研制的會(huì)計(jì)機(jī)器人的出現(xiàn)更是對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)造成了巨大沖擊。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是否會(huì)被機(jī)器取代一時(shí)成為人們熱議的話(huà)題。信息化無(wú)疑是這個(gè)時(shí)代的大趨勢(shì)，手工、人工逐漸走向智能化也是必然。如何不被技術(shù)顛覆，對(duì)于人本身的職業(yè)素養(yǎng)提升是關(guān)鍵。而大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)思維是培養(yǎng)的關(guān)鍵。其實(shí)早在2009年，財(cái)政部就已經(jīng)出臺(tái)《關(guān)于全面推進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，直接點(diǎn)明了會(huì)計(jì)信息化工作的重要性，培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息化人才的緊迫性。文中提到會(huì)計(jì)信息化工作的目標(biāo)和任務(wù)之一是“力爭(zhēng)通過(guò) 5～10 年的努力，全力打造會(huì)計(jì)信息化人才隊(duì)伍”;2010 年 9 月 21日，財(cái)政部又印發(fā)了新中國(guó)成立以來(lái)的第一個(gè)《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020）》，確立了我國(guó)建設(shè)國(guó)際一流會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍的行動(dòng)綱領(lǐng)，其中明確指出“會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報(bào)賬為主，拓展到內(nèi)部控制、投融資決策、企業(yè)并購(gòu)、價(jià)值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理、會(huì)計(jì)信息化等高端管理領(lǐng)域?！蹦敲粗袊?guó)高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才是否能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求呢？

2 市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)信息化人才的需求特點(diǎn)

信息化是信息時(shí)代的社會(huì)特征，而會(huì)計(jì)信息化是國(guó)家信息化的重要組成部分。近幾年中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)質(zhì)量提升的態(tài)勢(shì)，“中國(guó)智造”的理念不斷在人們的頭腦中生根發(fā)芽。而信息化產(chǎn)業(yè)更是蒸蒸日上，大數(shù)據(jù)概念風(fēng)靡全國(guó)。在這樣的時(shí)代背景下，市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)信息化人才的需求特點(diǎn)呈現(xiàn)以下三個(gè)明顯特征。

2.1 會(huì)計(jì)信息化人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合型

會(huì)計(jì)信息化人才應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)于人才的綜合素養(yǎng)要求呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)也提出了要求，不再是大學(xué)中嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)劃分。尤其在會(huì)計(jì)信息化人才需求領(lǐng)域，只有熟練掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的人才能深入業(yè)務(wù)底層，理解整個(gè)業(yè)務(wù)思維;只有懂得計(jì)算機(jī)知識(shí)，才能打破技術(shù)的壁壘，將會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。

2.2 勇于創(chuàng)新，擁有自主學(xué)習(xí)的能力

會(huì)計(jì)信息化是社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)多學(xué)科相互交叉的領(lǐng)域。這就意味著，這個(gè)行業(yè)未來(lái)的發(fā)展所需要的人才必須是敢于并且樂(lè)于跨越不同屬性的專(zhuān)業(yè)。在現(xiàn)實(shí)中，會(huì)計(jì)領(lǐng)域的人才缺乏扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，跨越學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)需要其有決心有勇氣;而計(jì)算機(jī)人才就業(yè)路徑一般直通互聯(lián)網(wǎng)編程領(lǐng)域，對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的涉足較少，缺乏興趣。這就凸顯了會(huì)計(jì)信息化人才的稀缺性和培養(yǎng)的難度值。會(huì)計(jì)信息化人才應(yīng)當(dāng)是擁有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于不同領(lǐng)域的知識(shí)有著較強(qiáng)的求知精神，并且能夠融會(huì)貫通，加以運(yùn)用。

2.3 不怕困難，迎難而上的精神

會(huì)計(jì)信息化的實(shí)施過(guò)程是非常艱難的。王軍副部長(zhǎng)2011年1月10日曾經(jīng)談到“如果說(shuō)通用分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)（XBRL）的制定是歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦的一次重大創(chuàng)業(yè)的話(huà)，那么，推動(dòng)通用分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的順利貫徹實(shí)施，則是擺在我們面前的更為艱巨，更需要付出心血和汗水的系統(tǒng)工程和重大任務(wù)?！睆耐踯姼辈块L(zhǎng)的言語(yǔ)中可以得知，會(huì)計(jì)信息化的實(shí)施難度是很大的。系統(tǒng)實(shí)施的步驟是很煩瑣的，包括系統(tǒng)調(diào)研、相應(yīng)的管理制度的建立、企業(yè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備、系統(tǒng)初始化與試運(yùn)行。其中數(shù)據(jù)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)需要將企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的全部數(shù)據(jù)準(zhǔn)備好，這樣的工程量是巨大的，這意味著系統(tǒng)的實(shí)施需要會(huì)計(jì)信息化人才不怕困難、迎難而上的精神。

3? 高校會(huì)計(jì)信息化現(xiàn)有課程體系現(xiàn)狀分析

目前高校本科教育中，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)不是很重視。從課程體量的設(shè)置上就可觀之一二。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)由于歸屬于社會(huì)學(xué)科，在大學(xué)教育中又比較強(qiáng)調(diào)“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，并且有專(zhuān)業(yè)課學(xué)分限制壓力。因此針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的信息化教學(xué)則有所忽視;并且學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)主要為從手工會(huì)計(jì)發(fā)展而來(lái)的人才，他們的思想觀念較之于時(shí)代的發(fā)展可能就存在著滯后性，領(lǐng)導(dǎo)的信息化理念沒(méi)有樹(shù)立，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)就不能從根本上深入人心;高校的會(huì)計(jì)本科生教育中涉及大量的理論會(huì)計(jì)知識(shí)，然而涉及的會(huì)計(jì)信息化課程數(shù)量很少。這樣的課程體系設(shè)置對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種變相的引導(dǎo)，學(xué)校傳遞出的育人理念便是掌握充足的會(huì)計(jì)理論知識(shí)是最重要的，殊不知，這樣偏離方向的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)的適配性逐漸降低。目前市場(chǎng)上出現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化人才工科化的現(xiàn)象，用人單位對(duì)于會(huì)計(jì)信息化人才的計(jì)算機(jī)背景已經(jīng)如此重視，我們可以從中體會(huì)。如果高校會(huì)計(jì)人才繼續(xù)這樣的教學(xué)方式，那么高校培養(yǎng)的學(xué)生與市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)信息化人才的需求就是脫節(jié)的，更無(wú)法打造能為企業(yè)服務(wù)的會(huì)計(jì)信息化人才。

4 高校培育會(huì)計(jì)信息化人才的建議

財(cái)政部早在2009年就吹響了會(huì)計(jì)信息化的號(hào)角，時(shí)隔近10年的時(shí)間，這條路是艱辛而又漫長(zhǎng)的。會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)更是需要調(diào)動(dòng)多方力量的巨大工程，制定并且實(shí)施長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)規(guī)劃，以適應(yīng)國(guó)家信息化戰(zhàn)略對(duì)會(huì)計(jì)信息化人才的需求。

4.1 政府部門(mén)的宏觀調(diào)控引導(dǎo)效應(yīng)

從1981年8月長(zhǎng)春會(huì)議上吹響了“會(huì)計(jì)電算化”的號(hào)角，至今已走過(guò)30余年。在整個(gè)會(huì)計(jì)信息化的推動(dòng)進(jìn)程中，政府力量扮演著重要的角色。一系列法律法規(guī)的出臺(tái)，不斷加速企業(yè)會(huì)計(jì)信息化的進(jìn)程。1994年《商品化會(huì)計(jì)核算軟件評(píng)審規(guī)則》《會(huì)計(jì)核算軟件基本功能規(guī)范》《會(huì)計(jì)電算化管理辦法》，1996年《會(huì)計(jì)電算化工作規(guī)范》，2014年《企業(yè)會(huì)計(jì)信息化工作規(guī)范》等一系列政策的出臺(tái)，彰顯了國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)信息化工作的重視。未來(lái)會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)也需要政府國(guó)家力量的推動(dòng)。

4.2 高校教學(xué)模式的迭代

這是一個(gè)以速度取勝的時(shí)代，傳統(tǒng)手工走向計(jì)算機(jī)智能化是大勢(shì)所趨。高校作為人才培養(yǎng)的基地，不能只是一味鼓勵(lì)學(xué)生埋頭苦讀，而不抬頭看路。學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生看清會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，更需要開(kāi)展相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃講座，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)的人才需求有所了解，才能避免出現(xiàn)“畢業(yè)就失業(yè)”的尷尬局面。學(xué)校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)中可適當(dāng)增加信息化課程的數(shù)量，有意識(shí)地讓學(xué)生接觸提升自身的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。而對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也可進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)滲透。目前國(guó)家社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)信息化人才的需求缺口較大，高校必須并且應(yīng)當(dāng)義不容辭為國(guó)家培養(yǎng)人才，助力國(guó)家信息化戰(zhàn)略的實(shí)施。

4.3 會(huì)計(jì)信息化導(dǎo)師庫(kù)的建立

人才的培養(yǎng)離不開(kāi)優(yōu)秀的導(dǎo)師，會(huì)計(jì)信息化人才因?yàn)榫哂休^強(qiáng)的實(shí)踐性質(zhì)，因此，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源是非常必要的。由于中國(guó)大陸高校教師的評(píng)職稱(chēng)壓力，發(fā)表文章是其重要的職業(yè)大事。而會(huì)計(jì)信息化因?yàn)樽⒅貙?shí)際操作，難出理論研究成果，因此高校中從事會(huì)計(jì)信息化工作的老師數(shù)量非常有限。因而，對(duì)會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)不能僅僅局限于高校教師的力量。在高校中，可以聘請(qǐng)校外具有豐富經(jīng)驗(yàn)的職場(chǎng)人士擔(dān)任客座教授，讓學(xué)生感受“學(xué)以致用”的能量。如此這般，即可打通人才培養(yǎng)的通道，導(dǎo)師的教學(xué)能夠得到極大的補(bǔ)充，促進(jìn)會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)。

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