張秀蘭

[摘 要]隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，稅務制度的規(guī)范化和國家相關政策的引導，使得財務會計工作發(fā)生了變化，這也促進了職業(yè)院校財務教學的改革，如何有效地把財會教學理論與實踐工作相結合，就成為職業(yè)院校財會教育工作者所關注的焦點問題。文章從財會畢業(yè)生的素質及企業(yè)要求出發(fā)，闡述了職業(yè)院校財會教學存在的現(xiàn)實問題，并詳細地分析了職業(yè)院校財會專業(yè)教學理論與實踐的結合。

[關鍵詞]職業(yè)院校;財會專業(yè);教學理論;人才培養(yǎng)

[中圖分類號]F230

1 前 言

會計專業(yè)一直是職業(yè)院校的基礎專業(yè)，其教學模式和教學體系較為完善，為經(jīng)濟社會的發(fā)展提供了大量的專業(yè)財會人才，并且職業(yè)院校以培養(yǎng)社會就業(yè)人才為主，在實踐教學上具有豐富的經(jīng)驗，這也滿足了社會對財會人員的需求。但隨著我國經(jīng)濟模式的轉變，創(chuàng)新企業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)逐漸增多，引發(fā)了財會人員緊缺的現(xiàn)象，同時學校在職業(yè)教育改革的引導下，教學理論和實踐的結合不夠充分，造成財務人才的就業(yè)能力和專業(yè)化水平較差，為此我國在2019年1月，由國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，其中明確指出：“我國職業(yè)教育還存在著體系建設不夠完善、職業(yè)技能實訓基地建設有待加強、制度標準不夠健全、企業(yè)參與辦學的動力不足、有利于技術技能人才成長的配套政策尚待完善、辦學和人才培養(yǎng)質量水平參差不齊等問題，到了必須下大力氣抓好的時候”。因此，筆者認為要遵循職業(yè)教育的改革方向，按照“管好兩端、規(guī)范中間、書證融通、辦學多元”的原則，充分把財會專業(yè)的教學理論與實踐相結合，培養(yǎng)綜合能力和專業(yè)化水平較強的財會人才，對接科技發(fā)展趨勢和社會需求，提升新時期職業(yè)院校財會專業(yè)的教學水平。本文從財會畢業(yè)生的素質及企業(yè)要求出發(fā)，闡述了職業(yè)院校財會教學存在的現(xiàn)實問題，并詳細地分析了職業(yè)院校財會專業(yè)教學理論與實踐的結合。

2 財會畢業(yè)生的素質及企業(yè)要求

2.1 職業(yè)院校財會畢業(yè)生的素質

新時期下，職業(yè)院校的發(fā)展規(guī)模和教研環(huán)境逐步提升，同時在今年的《政府工作報告》中也提出了職業(yè)教育大規(guī)模擴招100萬人，這極大地促進了職業(yè)教育的發(fā)展，但從往屆的財會畢業(yè)生來看，最為棘手的問題就是畢業(yè)生的素質參差不齊，主要表現(xiàn)在：畢業(yè)生對財會環(huán)境及財會流程不夠熟悉、動手能力和實踐能力較差、財會的法律法規(guī)掌握不足、缺乏與銀行和稅務部門的溝通能力、缺乏職業(yè)道德等，這不僅影響到了社會對財會人員的需求，同時也影響到了財會畢業(yè)生的職業(yè)生涯。

2.2 企業(yè)對財會畢業(yè)生的素質要求

現(xiàn)階段，市場經(jīng)濟發(fā)展中的創(chuàng)新企業(yè)較多，其對財會畢業(yè)生的素質要求也發(fā)生了一系列變化，基本的素質要求主要涵蓋四個方面：其一，財會畢業(yè)生要有較強的專業(yè)技能和財務專業(yè)知識;其二，熟悉并掌握最新的財務制度、稅務法規(guī)、國家政策;其三，有團隊協(xié)作能力和愛崗敬業(yè)精神;其四，有良好的溝通能力，能夠服從領導的安排。

3 職業(yè)院校財會教學存在的現(xiàn)實問題

新時期下，我國職業(yè)院校的財務會計專業(yè)不斷地創(chuàng)新教學理念和優(yōu)化教學環(huán)境，不僅體現(xiàn)出職業(yè)院校的辦學特色，同時也突顯了職業(yè)教育改革的成果。但財會教學理論與實踐的結合還存在許多問題，主要包括以下幾個方面。

3.1 教學目標不夠明確

職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)應用型人才，使之在畢業(yè)后滿足于社會的用工需求，因此職業(yè)院校應從用工需求和專業(yè)特點出發(fā)，制定相關的教學目標，然而在財會專業(yè)教學中，對教學目標的定位還不夠明確，主要體現(xiàn)在：教學目標的設計跟不上會計制度的變化、理論學習沒有與實踐相結合、財務軟件陳舊無法滿足教學要求、教學目標的定位不夠寬泛造成學生的知識面受到了局限、教學目標的執(zhí)行力較差造成教學質量下滑等，這些因素都影響到了教學目標的制定與執(zhí)行，因此要明確新時期財務會計的教學目標。

3.2 教學模式陳舊

職業(yè)院校財會專業(yè)的教學模式過于陳舊，教學過程還是以課上講解、課下練習、考試測驗為基礎，缺乏先進性和系統(tǒng)性，并且實踐教學的內容較少，學生往往是通過畢業(yè)實習才能夠真正了解和掌握財會流程、財會工作環(huán)境、財會工作內容等，這使得學生的就業(yè)能力和專業(yè)化水平無法滿足社會用工的需要。另外，一些職業(yè)院校教學設施老化嚴重，這也影響到了學生實踐能力的培養(yǎng)。

3.3 財會人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)

職業(yè)院校的財會人才培養(yǎng)與市場需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。隨著“營改增”“產(chǎn)業(yè)結構調整”《新會計制度》《企業(yè)會計制度》等相關政策的頒布與完善，財務會計的人才培養(yǎng)策略也應與之結合，然而各職業(yè)院校還是以傳統(tǒng)的教學經(jīng)驗來組織和安排教學活動，造成職業(yè)院校財會教學出現(xiàn)了“閉門造車”的情況，影響了人才培養(yǎng)的質量和效率。

3.4 缺乏專業(yè)實訓

在職業(yè)院校財會教學培養(yǎng)過程中，學生的基礎知識和專業(yè)知識掌握較為充分，學生能夠從事一般性的財會工作，而如果增加一些技術含量較高的工作，學生就很難融會貫通，這也從側面暴露出會計專業(yè)在校內實訓仍存在著實訓體系不完善、實訓環(huán)境不仿真、教師缺乏實踐經(jīng)驗、實訓教材不逼真等問題，導致學生無法把理論知識與實踐相結合。同時，學生就業(yè)后如果職業(yè)能力因實踐學習效果不好，而影響到了具體的財務工作，還會增加學生的就業(yè)壓力和工作壓力。

4 職業(yè)院校財會專業(yè)教學理論與實踐的結合

4.1 明確職業(yè)院校財會教學的目標

為了滿足新時期社會對財會人員的現(xiàn)實需求，各職業(yè)院校要從經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)用工需求、財務制度發(fā)展、教學模式改革、人才培養(yǎng)策略等內容著手，建立并完善職業(yè)院校財會教學的目標。教學中要突出教學內容、教學模式、培養(yǎng)理念、人才定位以及實踐能力培養(yǎng)等，促進財會教學目標的改革。同時，注重財會學生的差異化培養(yǎng)，以目標為基礎，不斷地創(chuàng)新、優(yōu)化教學模式和教學內容，以此來提高學生的適應能力和個性化發(fā)展，滿足新時期社會對個性化財務人才的需求。

4.2 突出財會教學理論與實踐培養(yǎng)的結合

眾所周知，職業(yè)教育人才的培養(yǎng)目標是為社會輸送具備職業(yè)能力的專業(yè)化技術人才，因此要求學生具備專業(yè)化能力和實踐能力，這也是財會教學中急需解決的關鍵問題。為此，筆者認為要強化理論教學與實踐內容的有機結合，使課堂理論與工作實踐接軌，讓學生通過理論學習來解決財會實踐過程中的問題，以提高學生的工作能力和就業(yè)競爭力。同時，學校也要從基礎教學理論研究出發(fā)，梳理財會教學模式和教學方法，并利用具體的工作實踐來引導學生，幫助學生分析原始憑證和財會數(shù)據(jù)，在掌握工作方法后，提升學生的工作質量和執(zhí)業(yè)水平。

4.3 強化實踐能力的培養(yǎng)

職業(yè)院校應從“人本主義”出發(fā)，切實關心學生的就業(yè)能力和工作能力，強化財會專業(yè)學生的實踐能力，有助于職業(yè)院校財會專業(yè)的發(fā)展。筆者認為財會專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)應包括兩個層面：其一，利用課堂授課的方式來提升學生的實踐能力，在課堂上利用充實的內容來調動學生主動參與學習的熱情，并加入可操作的實踐內容，讓學生能夠利用課堂來鍛煉操作能力，如財務軟件操作、辦公軟件操作、手動記賬操作、財務報表編制等;其二，職業(yè)院校財會專業(yè)應與社會發(fā)展接軌，這就要鼓勵學生參與社會的各類財會考試，如初級會計師考試、會計師考試、計算機等級考試等，充分把社會考試與學生實踐能力培養(yǎng)相結合，提升學生對財務會計工作的認識與理解，鍛煉學生的社會實踐能力，以此提升學生的財會就業(yè)水平。

參考文獻：

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