張鵬

【摘 要】 高校足球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)應(yīng)依據(jù)大學(xué)體育與健康課程評價(jià)的要求，遵循“選拔制度”和“評價(jià)制度”兩種原則，進(jìn)一步構(gòu)建能夠客觀體現(xiàn)學(xué)生足球體素質(zhì)、突出過程性評價(jià)的足球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)評價(jià)指標(biāo)體系及其權(quán)重分布，使大學(xué)生足球課的教學(xué)目標(biāo)更加清晰，全面提高足球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 高校;足球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng);身體素質(zhì);評價(jià)指標(biāo)體系;構(gòu)建

一、選題依據(jù)

1、高校足球?qū)ｍ?xiàng)需要建立科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系

足球運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的魅力，超高的人氣成為競技運(yùn)動(dòng)中閃耀之星，足球運(yùn)動(dòng)源遠(yuǎn)流長，最早起源于中國。我國大學(xué)校園的體育場館設(shè)施建設(shè)要較初高中的條件好一點(diǎn)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，有充足的時(shí)間參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來，而且大學(xué)生文化水平較高，對中國足球比較關(guān)注，更能激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，投入到足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中去。因此，在大學(xué)環(huán)境中舉辦足球比賽是十分容易的。成功舉辦的比賽有全國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)足球比賽和大學(xué)生足球聯(lián)賽等，發(fā)展勢頭也是一片大好。大學(xué)生足球?qū)ｍ?xiàng)與非專項(xiàng)學(xué)生都可以通過高校這一平臺，利用課余時(shí)間，參加訓(xùn)練、組織比賽，將足球與健身充分結(jié)合到一起，既能預(yù)防疾病還能豐富大學(xué)生課余生活。大學(xué)有相對較強(qiáng)的體育師資隊(duì)伍，均具有較強(qiáng)的體育理論知識與綜合能力。

2、我國高校足球改革政策與方向

經(jīng)上網(wǎng)和多種途徑了解，我國高校足球改革從2009年4月開始啟動(dòng)。當(dāng)年，國家體育總局聯(lián)合教育部正式啟動(dòng)了校園足球計(jì)劃，歷經(jīng)多年風(fēng)雨兼程，回首校園足球的發(fā)展進(jìn)程，也交出了較為滿意的答卷，單注冊人數(shù)就達(dá)到了191765人，同時(shí)，參與足球聯(lián)賽的學(xué)校也數(shù)量飆升，竟達(dá)到了6325所。

2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》對校園足球的重視又上了一個(gè)層次，不僅關(guān)系到青少年的健康發(fā)展，也關(guān)系到國家足球事業(yè)的未來，做出大力推進(jìn)校園足球發(fā)展的決定。[1]2015年3月，國務(wù)院發(fā)布了《中國足球改革發(fā)展總體方案》給校園足球的年輕的足球人才發(fā)展和培訓(xùn)提出了不少改革要求。 [2]

我國改革開放的設(shè)計(jì)師鄧小平早就說過，足球要從娃娃抓起。我高校足球課不僅學(xué)生人數(shù)眾多，而且學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平良莠不齊，再加上足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身的技術(shù)系統(tǒng)還不夠完善，種類紛繁復(fù)雜，因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要進(jìn)行特別的篩選，突出重點(diǎn)。[3]國家體委黨組織即刻決定將足球項(xiàng)目作為深化體育體制改革的突破口，在探索中起步，在曲折中發(fā)展，這一進(jìn)步也離不開足球界各方人士的幫助和全國人民的支持與努力。

二、大學(xué)足球?qū)ｍ?xiàng)身體素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系研究的意義和方法

1、研究的意義

本文是以大學(xué)足球?qū)ｍ?xiàng)身體素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系的研究為主題，為我國大學(xué)足球?qū)W校教學(xué)制定評價(jià)指標(biāo)提供理論依據(jù)，并豐富我國大學(xué)足球評價(jià)指標(biāo)體系的研究成果，完善足球校園考試評價(jià)指標(biāo)體系，為體育教學(xué)工作者提供數(shù)據(jù)和理論的參考。

研究內(nèi)容從理論上來講，可以使大學(xué)足球的訓(xùn)練理論得到豐富，使大學(xué)足球研究的渠道得到拓寬，完善大學(xué)足球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練體系;實(shí)踐上為規(guī)劃足球訓(xùn)練過程和大學(xué)足球訓(xùn)練提供一定的參考。大學(xué)足球項(xiàng)目評價(jià)指標(biāo)體系的建立具有一定的理論意義：（1）為制定足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、課程開發(fā)提供參考;（2）指導(dǎo)體育課堂教學(xué)、學(xué)生課外體育鍛煉和各類運(yùn)動(dòng)競賽;（3）為各地和學(xué)校研究學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價(jià)、以及學(xué)生升學(xué)等研究提供參考;（4）為衡量校園足球開展的質(zhì)量和教育相關(guān)部門提供工作參考。

2、研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問卷法、德爾菲法、[4]數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法、專家訪談法。

三、建設(shè)大學(xué)足球?qū)ｍ?xiàng)身體素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系指標(biāo)的確定

本文中對實(shí)際問題選定了綜合評價(jià)的指標(biāo)后，確定各評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，有很多方法可以采用。本文采用了德爾菲法，德爾菲法的主要步驟為：一是邀請15位在足球?qū)I(yè)領(lǐng)域中有較高理論深度的和有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的專家，對各評價(jià)指標(biāo)賦權(quán)，以保證權(quán)重歸一，最大程度上減少對結(jié)果的影響;二是采用不記名的方式登記各專家對評價(jià)指標(biāo)的賦值結(jié)果，并利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法計(jì)算指標(biāo)權(quán)重的均值和標(biāo)準(zhǔn)差;三是把得到的結(jié)果及附屬材料返送給各位專家，要求專家在參考初次得到的反饋后重新賦權(quán);四是反復(fù)進(jìn)行以上第2、3步，使其最終的結(jié)果與均值的偏差達(dá)到預(yù)先設(shè)定的精度上方可結(jié)束。同理，即各位專家的建議趨于一致性，此時(shí)各位專家所給出的指標(biāo)權(quán)重的均值便可以用來做該指標(biāo)的權(quán)重。

具體步驟為：一是設(shè)計(jì)指標(biāo)包括發(fā)散階段和收斂階段兩個(gè)階段。發(fā)散階段的主要任務(wù)是分解測試目標(biāo)，根據(jù)評價(jià)的要求，提出詳盡的初擬指標(biāo);二是主要采用了廣泛收集各實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校的指標(biāo)、收集專家對學(xué)校大學(xué)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵的描述、征集專家、老師意見等辦法，通過集思廣益，詳細(xì)列出了與大學(xué)足球身體素質(zhì)有關(guān)的指標(biāo)。以下列舉對一級指標(biāo)篩選的來源資料：首先搜集、整理相關(guān)的研究資料，其次對高校部分體育教師進(jìn)行訪談，進(jìn)而確定出此指標(biāo)體系的身體素質(zhì)一級指標(biāo)五項(xiàng)：速度、耐力、柔韌、力量和靈敏。經(jīng)過對初擬指標(biāo)進(jìn)行歸類和二次篩選，其中，二級指標(biāo)身體素質(zhì)為17項(xiàng)。

四、建設(shè)大學(xué)足球?qū)ｍ?xiàng)身體素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系的一級評價(jià)指標(biāo)權(quán)重

本文通過德爾菲法調(diào)查、征集專家意見、匯總數(shù)據(jù)分析、發(fā)回反饋、再調(diào)查……這樣一個(gè)反復(fù)的過程進(jìn)行的。在這個(gè)過程中專家們是相互隔離，互不知情的，通過幾次反饋，最后匯總集中了各位足球?qū)＜医?jīng)驗(yàn)智慧的數(shù)據(jù)，得到最可靠的結(jié)果。該方法的優(yōu)點(diǎn)是難以量化的模型的實(shí)際問題建造模型。表1為通過德爾菲法建立的大學(xué)生足球身體素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系的一級評價(jià)指標(biāo)內(nèi)容。

身體素質(zhì)為簡化大學(xué)足球評價(jià)指標(biāo)，同時(shí)結(jié)合15位專家的權(quán)重，身體素質(zhì)一級評價(jià)指標(biāo)保留三項(xiàng)，以下的二級指標(biāo)，再從各項(xiàng)的權(quán)重中，每項(xiàng)保留一個(gè)評價(jià)指標(biāo)。注意不應(yīng)忽略學(xué)生的個(gè)體差異。并且讓學(xué)生將自己的實(shí)際水平充分反映到考核成績中去。專家對于大學(xué)生的速度測試都比較看重，而且其中的30米跑所占比重最大。其他兩項(xiàng)是柔韌性測試坐位體前屈和靈活性測試倒退跑。

五、結(jié)論與建議

1、建議

（1）提出、制定并頒布一個(gè)科學(xué)合理的足球?qū)ｍ?xiàng)身體素質(zhì)評價(jià)體系格外重要。通過對足球?qū)ｍ?xiàng)身體素質(zhì)評價(jià)相關(guān)重要影響因素的界定，對足球的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念進(jìn)行剖析，對學(xué)生的體能、項(xiàng)目因素對足球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)的制約，從淺到深地提出綜合評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)造框架是高校足球課程的必要體系。對構(gòu)建高校足球?qū)ｍ?xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)體系制訂了一二級指標(biāo)，對學(xué)生的身體素質(zhì)項(xiàng)目進(jìn)行了權(quán)重分配，從而體現(xiàn)構(gòu)建普通高校公共體育課足球?qū)ｍ?xiàng)身體素質(zhì)的合理性和科學(xué)性;（2）根據(jù)現(xiàn)有狀況，更新大學(xué)足球?qū)ｍ?xiàng)身體素質(zhì)項(xiàng)目等級評價(jià)指標(biāo)，并根據(jù)此體系建立相對應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)過程中，要重視創(chuàng)新，與以往的評價(jià)指標(biāo)體系相比有進(jìn)步。同時(shí)還要細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，需要建立一個(gè)充分考慮到不同水平和能力學(xué)員的等級量化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然后鼓勵(lì)廣大高校學(xué)生、學(xué)生家長和社會(huì)群體等都參與到這個(gè)新的模式中，積極、自覺、主動(dòng)地參與等級水平測試。

2、結(jié)論

（1）足球?qū)ｍ?xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)評價(jià)體系的內(nèi)容構(gòu)建與實(shí)施遵循“選拔制度”和“評價(jià)制度”兩種原則，專項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)具有有效性、完備性、可操作性、接受性和導(dǎo)向性。建立綜合的層次的評價(jià)體系，全面覆蓋基本技術(shù)和身體素質(zhì)，使測得學(xué)生的指標(biāo)參數(shù)更加科學(xué)化，對普通高校足球的全面發(fā)展具有積極地促進(jìn)作用;（2）普通高校體育課足球?qū)ｍ?xiàng)身體素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系具體操作步驟主要分為：前期準(zhǔn)備、實(shí)施評價(jià)、評價(jià)后。需要將評價(jià)看成是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，足球教師、學(xué)生、體育相關(guān)管理人員通過評價(jià)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，不斷學(xué)習(xí)、不斷完善自己;（3）通過制定大學(xué)足球?qū)ｍ?xiàng)身體素質(zhì)項(xiàng)目評價(jià)指標(biāo)發(fā)現(xiàn)：速度一直是足球的核心，更應(yīng)該加強(qiáng)速度、靈活性、耐力和絕對力量的練習(xí)，柔韌性也是保證技術(shù)動(dòng)作能夠順利完成的重要保障。

【注 釋】

[1] 國務(wù)院.關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見[S].2014.10.20.

[2] 國務(wù)院.中國足球改革發(fā)展總體方案[S].2015.03.16.

[3] 麻雪田，王崇熹.現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)[M].北京：高等教育出版社，2002.204-212.

[4] 百度百科—德菲爾法

[5] 肖遠(yuǎn)軍.教育評價(jià)原理及應(yīng)用仁[M].浙江：浙江大學(xué)出版社，2004.78-108.