李翔 曾智文

摘 要：在教育不斷轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景下，教師要積極建立健全完整的教育教學(xué)機(jī)制，不僅要轉(zhuǎn)型教學(xué)方法，也要針對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面考核和監(jiān)督，利用更加多元化的考核體系確保能提高高職生物化學(xué)教學(xué)改革水平，從而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。本文簡(jiǎn)要分析了多元化考核體系在高職生物化學(xué)教學(xué)改革中的影響，并對(duì)應(yīng)用體系中存在的問(wèn)題和優(yōu)化建議予以討論，僅供參考。

關(guān)鍵詞：多元化考核體系;高職生物化學(xué);教學(xué)改革

一、 多元化考核體系的內(nèi)涵

多元化考核是指在高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中，要結(jié)合差異化培養(yǎng)目標(biāo)、課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和要求，充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，形成不同的考核方式，從而能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系予以多元化處理。多元化考核體系是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合水平的多元系統(tǒng)，也是順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展背景的多類(lèi)型、多規(guī)格考核框架結(jié)構(gòu)，具有深遠(yuǎn)的教育價(jià)值和意義。

二、 多元化考核體系在高職生物化學(xué)教學(xué)改革中的作用

在高職生物化學(xué)教學(xué)改革體系應(yīng)用多元化考核機(jī)制，能在建構(gòu)過(guò)程化評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高其綜合素質(zhì)。

首先，利用多元化考核方式就能進(jìn)一步明確評(píng)價(jià)目標(biāo)和具體評(píng)價(jià)內(nèi)容，確保能符合高職生物化學(xué)教學(xué)改革的課程特征，并且能應(yīng)用平時(shí)成績(jī)考核、實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核以及期末試卷成績(jī)考核等有效了解學(xué)生的綜合水平，借助多樣化考核機(jī)制提高學(xué)生的課堂參與度，也能有效優(yōu)化學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。

其次，教師在將考核方式和考核主體作為關(guān)鍵后，建立的在多元化考核結(jié)構(gòu)中就能借助定期檢查和不定期抽查的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)素質(zhì)檢驗(yàn)，并且將其列入平時(shí)成績(jī)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程化評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，教師要利用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)以及學(xué)生自評(píng)的方式深化學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知程度。

最后，教師在高職生物化學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)用多元化考核體系，也能有效形成量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并且將其細(xì)化到平時(shí)成績(jī)中的不同考核內(nèi)容。

三、 多元化考核體系在高職生物化學(xué)教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

盡管高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到多元化考核和評(píng)價(jià)機(jī)制的重要性，但是，在實(shí)際工作體系建立和應(yīng)用的過(guò)程中依舊存在一些亟待解決的問(wèn)題，需要引起教師的高度關(guān)注。

（一） 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

在高職生物化學(xué)教學(xué)改革中，盡管多數(shù)高職院校已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用多元化考核機(jī)制，但是，因?yàn)榭己隧?xiàng)目缺乏統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)出現(xiàn)過(guò)程化管理“形同虛設(shè)”的現(xiàn)象。究其原因，主要是因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)力有所差異，這就使得教師在過(guò)程化評(píng)價(jià)開(kāi)展進(jìn)程中難以形成統(tǒng)一的管理結(jié)構(gòu)。最重要的是，生物化學(xué)課程自身的特殊性決定了其本身就是依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程體系，靈活性較強(qiáng)，因此，教師在設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)較為困難。

另外，高職生物化學(xué)教學(xué)改革中在應(yīng)用多元化考核方式時(shí)會(huì)存在公平性不足的問(wèn)題，無(wú)法應(yīng)用過(guò)程化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)予以評(píng)價(jià)。其中不乏教師對(duì)學(xué)生主觀印象好就在評(píng)價(jià)中“提分”的現(xiàn)象，使得最終的評(píng)價(jià)效果并不能真正發(fā)揮其實(shí)際價(jià)值。

（二） 評(píng)價(jià)過(guò)程持久性不好

在高職生物化學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目中，一部分教師出現(xiàn)了“雷聲大雨點(diǎn)小”的工作狀態(tài)，在學(xué)期開(kāi)始時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性綜合能力評(píng)價(jià)，但是到了學(xué)期中段或者是期末，往往為了趕教學(xué)進(jìn)度、提高教學(xué)成績(jī)就忽略了過(guò)程化考核和教學(xué)評(píng)價(jià)。長(zhǎng)此以往，使得學(xué)生也不能對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程給予重視，最終會(huì)使得評(píng)價(jià)的公平性和公正性受到影響。

四、 多元化考核體系在高職生物化學(xué)教學(xué)改革應(yīng)用的建議

為了順應(yīng)高職生物化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程，教師要積極落實(shí)多元化考核機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生和教師之間建立良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)，并且提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的實(shí)驗(yàn)技能。教師要充分了解學(xué)生的基本學(xué)情，并且建構(gòu)完整的教學(xué)指導(dǎo)規(guī)劃，確保能在高職生物化學(xué)教學(xué)改革中發(fā)揮多元化考核體系的優(yōu)勢(shì)。

（一） 完善多元化考核手段

之所以要建立多元化考核手段，就是為了能從不同角度提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，教師在落實(shí)高職生物化學(xué)教學(xué)改革目標(biāo)的過(guò)程中，就要充分認(rèn)清學(xué)生的基本水平和學(xué)習(xí)訴求，整合考核機(jī)制的基礎(chǔ)上，確保相應(yīng)的教學(xué)效果和教學(xué)框架體系滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)要點(diǎn)。也就是說(shuō)，教師要完善多元化考核的應(yīng)用手段。例如，教師可以結(jié)合學(xué)生的基本情況進(jìn)行“臺(tái)賬”的記錄，有效了解學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，并且在記錄相應(yīng)學(xué)習(xí)情況后建立針對(duì)性教學(xué)改良機(jī)制。只有充分發(fā)揮多元化考核的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化過(guò)程化評(píng)價(jià)開(kāi)展效果，才能為高職生物化學(xué)教學(xué)改革不斷進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

（二） 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教師在實(shí)際工作開(kāi)展進(jìn)程中，要清晰地認(rèn)知到生物化學(xué)的課程特征，并且結(jié)合特征完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槔碚摻虒W(xué)本身就是依托實(shí)驗(yàn)展開(kāi)的，這就需要教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平進(jìn)行多元化考核，也可以利用一些趣味實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生能充分掌握實(shí)際需求。

在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立的過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)要求完善教學(xué)機(jī)制，確保能建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)環(huán)境，有效提高學(xué)生的課堂參與度，也為后續(xù)教學(xué)指導(dǎo)工作的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。教師在設(shè)定科學(xué)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)后，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化改良，一定程度上提高學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作的基本水平。

（三） 強(qiáng)化學(xué)生自信心的培養(yǎng)

教師在實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展進(jìn)程中，為了有效提升高職生物化學(xué)教學(xué)水平，就要建立多元化考核機(jī)制，并且借助多元化分析視角有效為學(xué)生提供自信心，并且建立側(cè)面教育機(jī)制。需要注意的是，教師在實(shí)際教學(xué)中要將此次成績(jī)和上次成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析，確保能對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

綜上所述，教師要積極建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，確保能踐行精細(xì)化教學(xué)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和動(dòng)手能力，為過(guò)程化評(píng)價(jià)和多元化考核管理工作的順利建立提供保障，也為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

（四） 及時(shí)反饋教學(xué)信息

在高職生物化學(xué)教學(xué)改革中，借助多元化考核也能直觀地提醒學(xué)生相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，利用考核結(jié)果教師要建立針對(duì)性指導(dǎo)，并且鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自省逐漸提升對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化?？己私Y(jié)果能作為補(bǔ)充和輔助性教學(xué)任務(wù)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)以及學(xué)習(xí)特征建構(gòu)完整的教學(xué)工作體系，確保教學(xué)效果和教學(xué)流程更加優(yōu)化，也為高職生物化學(xué)教學(xué)改革中多元化考核項(xiàng)目的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

除此之外，無(wú)論是何種教學(xué)機(jī)制其最終的目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)變能力和基本素質(zhì)，教師要借助多元化考核機(jī)制提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保過(guò)程化評(píng)價(jià)能為學(xué)生全面提升綜合水平奠定基礎(chǔ)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高職生物化學(xué)教學(xué)改革中要積極落實(shí)系統(tǒng)化教學(xué)機(jī)制，發(fā)揮多元化考核體系的優(yōu)勢(shì)，利用更加有效的教學(xué)框架體系提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得以?xún)?yōu)化。教師利用多元化考核方式也能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，為后續(xù)建構(gòu)針對(duì)性教學(xué)框架體系奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高職生物化學(xué)教學(xué)改革的目的，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)化，真正順應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)趨勢(shì)，為學(xué)生實(shí)踐能力的提高提供保障。

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作者簡(jiǎn)介：

李翔，曾智文，湖南省衡陽(yáng)市，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院。