摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是全面實(shí)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵，作為提高課堂教學(xué)效率的保障。因而文中將具體提出幾點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，以期給未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);激發(fā)學(xué)生興趣;方法

興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)其學(xué)習(xí)成績的高低帶來直接的影響。因而為了提高教學(xué)效率，教師要從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，利用多種方式來引導(dǎo)學(xué)生探討新課，讓學(xué)生在上課開始就保持濃厚的興趣。利用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生更有興趣地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中來，讓學(xué)生有所收獲。因此探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的方法非常必要。

一、 突出學(xué)生的主體性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要突出學(xué)生的主體地位，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參加到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。比如學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《直線、射線和角》這節(jié)課的過程中，教師不應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生直線、射線的概念，要讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，綜合自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)展開探究。在這個(gè)過程中，學(xué)生要主動(dòng)分析、思考以及解決問題，如此才可以解放學(xué)生的思維，帶領(lǐng)學(xué)生在不斷探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生獲得一定的成就感，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、 巧妙地導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師要充分掌握學(xué)生的興趣愛好，通過使用學(xué)生所感興趣的人事物來集中學(xué)生的注意力。雖然數(shù)學(xué)的概念比較抽象難懂，但是教師若利用學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容來展開解釋，那么就可以讓小學(xué)生輕松的理解這些數(shù)學(xué)概念。比如，學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《利息》這節(jié)課前，教師可以向?qū)W生們提出問題：同學(xué)們，父母賺的錢都放到家中還是放到其他地方呢？學(xué)生們都爭先恐后地發(fā)言，說得最多的就是將錢放到銀行當(dāng)中。教師要追問學(xué)生“為什么父母會(huì)把錢存到銀行里呢？”“大家都知道這樣做有什么好處嗎？”有學(xué)生會(huì)給出答案“會(huì)產(chǎn)生利息，而且放到銀行當(dāng)中安全性較高?！币虼?，經(jīng)過巧妙的課堂導(dǎo)入，學(xué)生可以初步認(rèn)識(shí)“利息”，而且可以更加快速的與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來，直觀地了解“利息”的含義，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、 游戲教學(xué)

小學(xué)生最喜歡玩游戲，教師可以通過游戲?yàn)閷W(xué)生營造出快樂輕松的課堂環(huán)境，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的需求，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際情況中找到最理想的契合點(diǎn)，通過使用充滿趣味性的游戲來解決數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的問題，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的，讓學(xué)生可以在玩中學(xué)，有利于學(xué)生更加深入的掌握與理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并未有利于學(xué)生健康成長，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如教師在教學(xué)生《認(rèn)識(shí)人民幣》的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師不能單純根據(jù)課本上的案例來為學(xué)生介紹，還要展開課堂游戲活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，有的學(xué)生拿著錢來購物，有部分學(xué)生用錢來捐助，有的學(xué)生把錢攢起來。通過這樣的游戲活動(dòng)更加快樂的認(rèn)識(shí)到人民幣，此外還感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、 動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)

由于小學(xué)生的年齡較小、自我控制力不高、貪玩好動(dòng)等特點(diǎn)，在課堂上不容易集中注意力，然而數(shù)學(xué)作為一門具有較強(qiáng)邏輯性的課程，若學(xué)生精力不集中會(huì)無法跟上教學(xué)節(jié)奏，造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因而教師在教學(xué)當(dāng)中要安排學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過多種實(shí)際操作活動(dòng)，集中注意力調(diào)動(dòng)多種感官，將抽象的知識(shí)形象具體化，方便學(xué)生理解。例如學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形內(nèi)角和》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生畫出任意的一個(gè)三角形，之后自己拿著量角器來對(duì)三角形的三個(gè)內(nèi)角和進(jìn)行測量。學(xué)生通過動(dòng)手畫畫、動(dòng)手測量、動(dòng)手計(jì)算，深入的了解三角形內(nèi)角和的知識(shí)。動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，增加了學(xué)習(xí)的積極性，在動(dòng)手實(shí)踐中所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生掌握得更加牢固。

五、 利用競賽手段

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為了能夠集中學(xué)生的注意力，一定要經(jīng)常的改變教學(xué)形式，利用多種教學(xué)模式。從教學(xué)實(shí)踐情況來看，在課堂當(dāng)中引入競爭機(jī)制，按照不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不一樣的競賽形式，可以極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《商不變的規(guī)律》這部分知識(shí)時(shí)，教師在達(dá)標(biāo)聯(lián)系當(dāng)中設(shè)計(jì)兩組競賽題目：第一，通過商不變的規(guī)律口算得數(shù)，通過小組對(duì)抗比賽的形式展開。第二，通過商不變的規(guī)律簡算，比賽誰做得又快又準(zhǔn)。為競賽當(dāng)中榮獲前三名的學(xué)生提供獎(jiǎng)勵(lì)。從而活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師一定要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以在良好的教學(xué)氛圍下學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李樹萍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（5）：104-105.

[2]石迎春.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（51）：375-376.

[3]汪自強(qiáng).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2017（32）：76-77.

[4]呂慧英.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2017（17）：137.

作者簡介：

林小艷，江西省貴溪市，江西省貴溪市第一中學(xué)附屬學(xué)校。