韓旭光

摘 要：信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展開(kāi)辟了信息知識(shí)爆炸的新時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)受到前所未有的關(guān)注。初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，為他們自主學(xué)習(xí)更多的知識(shí)奠定基礎(chǔ)，這樣才能成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)需求的人才，在未來(lái)更好地迎接挑戰(zhàn)。本文分析了現(xiàn)階段初中生物教學(xué)中影響學(xué)生收集和處理信息能力的主要因素，闡述教師應(yīng)如何巧妙引導(dǎo)學(xué)生自由涉獵、廣泛汲取，激發(fā)學(xué)生探索生物的興趣，從而使學(xué)生收集、處理信息的能力得到提高。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);信息能力;教學(xué)

科學(xué)素養(yǎng)是21世紀(jì)人才培養(yǎng)中必不可少的核心素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)中最關(guān)鍵的便是信息素養(yǎng)，學(xué)生擁有信息能力對(duì)其終身學(xué)習(xí)具有重要意義。新課改實(shí)施后對(duì)學(xué)生信息能力關(guān)注度較高，初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出，要培養(yǎng)學(xué)生快速精準(zhǔn)獲取信息的能力，學(xué)生通過(guò)生物課程學(xué)習(xí)要具有收集和利用課內(nèi)外圖文資料及信息的能力。學(xué)生的信息能力是指綜合運(yùn)用信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力，主要包括學(xué)生利用信息網(wǎng)絡(luò)獲取、分析、交流與應(yīng)用并創(chuàng)造性地合成新信息的能力。學(xué)生擁有了收集和處理信息的能力，對(duì)生物探究實(shí)驗(yàn)、解決生物問(wèn)題等生物科學(xué)能力有很大幫助，也是生物信息能力和生物核心素養(yǎng)形成的重要基礎(chǔ)。

一、 影響學(xué)生收集和處理信息能力的因素

學(xué)校教學(xué)環(huán)境的影響主要包括教師主觀因素和客觀教學(xué)設(shè)施。新課改實(shí)施后，有的學(xué)校仍然以中考為導(dǎo)向，對(duì)新課改精神缺乏真正理解，學(xué)校生物教學(xué)改革中開(kāi)展的活動(dòng)流于形式，并沒(méi)有真正重視學(xué)生收集和處理信息能力的培養(yǎng)。學(xué)校硬件設(shè)施基礎(chǔ)落后，對(duì)學(xué)生收集和處理信息的能力造成了一定的影響。比如偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件較差，硬件設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城區(qū)學(xué)校，學(xué)生獲取信息渠道有限，學(xué)生信息能力的培養(yǎng)缺乏必要的條件。農(nóng)村中學(xué)圖書(shū)館書(shū)籍種類少而且陳舊，信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后，實(shí)驗(yàn)室儀器和藥品也乏善可陳，學(xué)生開(kāi)展生物探究實(shí)踐活動(dòng)困難重重，因此學(xué)生的生物信息水平很不理想。

另一方面受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)，并沒(méi)有對(duì)接收的信息知識(shí)進(jìn)行處理而是習(xí)慣死記硬背。有的教師將本該由學(xué)生實(shí)踐探究的實(shí)驗(yàn)變成單一的演示實(shí)驗(yàn)，甚至連演示環(huán)節(jié)都省略了，直接講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師落后的教學(xué)理念阻礙了學(xué)生收集和處理信息能力的提升。

二、 培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力的途徑

（一） 在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

初中生物課堂上要想提高學(xué)生的信息收集與處理能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法并進(jìn)行大量的實(shí)踐。通過(guò)練習(xí)學(xué)生才能獨(dú)立收集處理信息，有效運(yùn)用信息解決生物學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)蘇教版生物七年級(jí)上冊(cè)中《我們周圍的生物》這節(jié)時(shí)，可以要求學(xué)生收集我國(guó)有哪些珍稀動(dòng)植物。學(xué)生一般首先會(huì)想到去圖書(shū)館查資料，但是圖書(shū)館查找時(shí)會(huì)遇到資料陳舊不齊全等弊端，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試在互聯(lián)網(wǎng)海量信息里挑選對(duì)自己有用的信息。比如要完成本節(jié)課程資料的收集，首先要掌握搜索引擎的基本操作方法，然后設(shè)定正確的關(guān)鍵詞。教師先給學(xué)生示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，將珍稀動(dòng)植物的資料整理歸納，這樣學(xué)生在處理信息過(guò)程中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了思維，激發(fā)了生物探索的興趣，生物知識(shí)逐漸得到積累。 ?（二） 為學(xué)生開(kāi)辟更多的信息獲取途徑

指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中提取信息。初中學(xué)生信息知識(shí)獲取的主要渠道應(yīng)該是閱讀，閱讀時(shí)既要廣泛涉獵，又要根據(jù)自己的興趣專注于某些書(shū)籍，認(rèn)真研讀其中包含的信息。教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)可以給學(xué)生劃定指定書(shū)籍，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，做好讀書(shū)筆記，這是獲取整理信息的有效方式。如果學(xué)校圖書(shū)資源不足，可以在班級(jí)內(nèi)組織讀書(shū)漂流活動(dòng)，建立閱讀角，優(yōu)化資源配置，豐富學(xué)生的閱讀資源。

指導(dǎo)學(xué)生有效利用信息網(wǎng)絡(luò)獲取信息。網(wǎng)絡(luò)上充斥著海量信息，但同時(shí)信息也良莠不齊，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生提高信息獲取效率，學(xué)會(huì)有效甄別信息，讓信息服務(wù)于生物學(xué)習(xí)。在信息搜索時(shí)，正確使用搜索引擎是很重要的技能，教師可以給學(xué)生講解搜索引擎的基本原理，關(guān)鍵詞的用法，垃圾網(wǎng)站的識(shí)別等基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生搜索獲取生物知識(shí)時(shí)提高效率。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的方式有時(shí)候會(huì)受到家長(zhǎng)的質(zhì)疑，所以應(yīng)加強(qiáng)家?；?dòng)溝通，獲得家長(zhǎng)的理解與支持，有效監(jiān)管學(xué)生課外上網(wǎng)行為。

通過(guò)實(shí)踐調(diào)研獲取信息。生物知識(shí)與我們的生活密切相關(guān)，因此理論結(jié)合實(shí)際通過(guò)調(diào)研也是學(xué)生收集獲取信息的重要途徑。比如在講解我國(guó)計(jì)劃生育政策時(shí)，教師可以讓學(xué)生詢問(wèn)身邊的長(zhǎng)輩，了解過(guò)去幾十年計(jì)劃生育的基本情況以及在當(dāng)?shù)氐膱?zhí)行力度，對(duì)社會(huì)起到了哪些作用。學(xué)生掌握了大量的感性信息，然后教師組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行信息分享與討論，最后總結(jié)出計(jì)劃生育的相關(guān)知識(shí)，有效發(fā)揮了信息的價(jià)值。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行處理

學(xué)生掌握了信息收集的辦法，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行匯總，提出問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生思考探究，從獲得的信息中尋找答案，從而提高他們分析、判斷、推理的能力，學(xué)生才能有效利用信息解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)生收集的信息中，有時(shí)候?qū)ν粏?wèn)題會(huì)存在不同的看法，這時(shí)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，在思想的碰撞中去偽存真獲得真知。

三、 結(jié)語(yǔ)

授人以魚(yú)不如授人以漁，教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更要注重學(xué)生獲取、加工、整理、探究信息知識(shí)的能力。初中生物教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取生物科學(xué)知識(shí)，探究生物科學(xué)的奧秘，形成科學(xué)的探究能力和科學(xué)態(tài)度，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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