摘 要：近些年來，隨著國家教育制度的持續(xù)改革和創(chuàng)新，幼兒園的教學(xué)模式與方式也在進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革。幼兒時(shí)期是幼兒們語言形成和學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，因此，幼兒園的老師們要重視對幼兒們語言能力的培養(yǎng)，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新語言教學(xué)的模式與手段，結(jié)合幼兒們的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來進(jìn)行多樣化教學(xué)，旨在讓學(xué)生們能夠在自然而然的條件下逐漸具備良好的語言能力和溝通能力。本文主要對讓幼兒園語言教學(xué)回歸自然生活進(jìn)行討論和研究，不斷促進(jìn)幼兒們語言能力和素養(yǎng)的提升，提升幼兒園語言教學(xué)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言教學(xué);回歸自然;方法;分析

現(xiàn)如今，語言教學(xué)是幼兒園教學(xué)中的重要項(xiàng)目和內(nèi)容。幼兒園的老師們要對語言教學(xué)給予高度的重視，并對幼兒們進(jìn)行充分的了解和掌握，從而才能夠更好地結(jié)合幼兒們的實(shí)際現(xiàn)狀來進(jìn)行語文教學(xué)方法和模式的改革和創(chuàng)新，這樣才能夠更好地培養(yǎng)和激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒們學(xué)習(xí)語言的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提升幼兒園語言教學(xué)的效果。與此同時(shí)，幼兒園的老師們在進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)，要與回歸自然生活相結(jié)合，讓幼兒們能夠多體驗(yàn)生活，并更好地理解身邊的生活環(huán)境，并讓幼兒園語言教學(xué)回歸自然生活，這樣幼兒們更容易去學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用語言，提升幼兒的溝通能力和語言能力，提高幼兒園語言教學(xué)的質(zhì)量。

一、 幼兒園語言教學(xué)回歸自然生活的重要意義

目前，幼兒園的教育工作受到國家和社會各界的廣泛關(guān)注。語言教學(xué)是幼兒園教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了能夠更好地培養(yǎng)幼兒們的語言能力和溝通能力，不斷促進(jìn)幼兒們更加健康、全面的發(fā)展，幼兒園的老師們在進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)，充分地結(jié)合幼兒們的生活實(shí)際，這樣使得幼兒園語言教學(xué)變得更加容易和高效，幼兒們在掌握語言方面的能力也能夠不斷提升。因此，在幼兒園語言教學(xué)中充分回歸自然生活，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動力，調(diào)動學(xué)生們運(yùn)用語言的積極性和主動性，從而才能夠更好提升幼兒園語言教學(xué)的效果和質(zhì)量。

此外，將語言教學(xué)生活化，這樣更容易引起幼兒們的共鳴，幼兒們更容易去接受、理解和學(xué)習(xí)語言，使得語言教學(xué)更加形象化和直觀化，培養(yǎng)學(xué)生們良好的語言習(xí)慣和語言能力，促進(jìn)幼兒們更加全面的發(fā)展。

二、 幼兒園語言教學(xué)回歸自然生活的方略分析

幼兒時(shí)期是幼兒們語言形成和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園的老師們必須重視對幼兒們語言能力的培養(yǎng)，重視語言教學(xué)方式和方法的改革和創(chuàng)新，從幼兒們所熟悉的生活為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒們良好的語言習(xí)慣，讓幼兒們能夠在開心、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)語言，提升幼兒們的自主學(xué)習(xí)能力，提升幼兒園語言教學(xué)的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)幼兒園語言教學(xué)的目標(biāo)。下面對幼兒園語言教學(xué)回歸自然生活的方略進(jìn)行討論和分析：

（一） 更新教育理念，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣和激情

現(xiàn)如今，在國家教育制度不斷改革和創(chuàng)新的背景下，幼兒園的老師們在進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)，要摒除傳統(tǒng)的語言教學(xué)的模式和理念，不斷更新教學(xué)思路，從幼兒們的年齡階段特點(diǎn)和個(gè)性化特征出發(fā)，將回歸自然生活融入幼兒園的語言教學(xué)當(dāng)中，不斷培養(yǎng)和激發(fā)幼兒們學(xué)習(xí)語言的興趣和激情，并從幼兒們所熟悉的生活角度出發(fā)，降低語言教學(xué)的難度，同時(shí)也使得幼兒們學(xué)習(xí)語言內(nèi)容時(shí)也變得更加容易和方面，大大地提升了幼兒們學(xué)習(xí)語言的主動性和積極性，消除幼兒們在日常學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的煩躁情緒，將語言教學(xué)與自然生活有效融合，提升幼兒園語言教學(xué)的品質(zhì)和效果。

（二） 創(chuàng)新多樣的生活化教學(xué)模式

由于幼兒們的年齡階段特點(diǎn)，很多幼兒在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)時(shí)，注意力不能夠有效的集中，且很多幼兒的心思都放在了游戲上，很少有幼兒愿意主動去學(xué)習(xí)語言的。因此，幼兒園的老師們要多與幼兒們接觸，多與幼兒們進(jìn)行溝通和交流，了解和掌握幼兒們的個(gè)性化特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語言的現(xiàn)狀，并進(jìn)行有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新。老師們要學(xué)會回歸自然生活，將語言教學(xué)與自然生活進(jìn)行有效的結(jié)合，并結(jié)合游戲化教學(xué)的方法，充分調(diào)動幼兒們學(xué)習(xí)語言的積極性，逐漸培養(yǎng)幼兒們語言表述和溝通能力，使得幼兒們在快樂的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)語言，提升幼兒的語言能力，提升幼兒園語言教學(xué)的效率。例如在幼兒園語言教學(xué)中，老師將幼兒們生活中的內(nèi)容融合到語言教學(xué)當(dāng)中來，如模擬超市購物，讓幼兒們分別擔(dān)任不同的角色，引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行語言溝通和交流，讓幼兒們在具體的生活實(shí)際中更好地提升語言運(yùn)用能力，促進(jìn)幼兒們更加全面的成長和發(fā)展。

（三） 運(yùn)用多媒體教學(xué)來創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

近些年來，隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了更加廣泛的運(yùn)用。在幼兒園的語言教學(xué)中，由于幼兒的學(xué)習(xí)能力和接受能力并不強(qiáng)，對于幼兒園老師的語言教學(xué)內(nèi)容并不能夠很好的理解、吸收和運(yùn)用，這不利于幼兒園語言教學(xué)效果和質(zhì)量的提升?；诖?，幼兒園老師要尋找幼兒們的興趣點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)來創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，將幼兒們生活中喜聞樂見的事物和情境再現(xiàn)，這樣幼兒們比較愿意去接受和學(xué)習(xí)，這樣才能夠更好地推動幼兒語言課程的教學(xué)，更好地提升語言教學(xué)的效率。例如幼兒老師可以讓幼兒們觀看《小豬佩奇》動畫片，播放一集讓幼兒們口述動畫片中的故事情節(jié)，并鼓勵(lì)幼兒們與生活進(jìn)行延伸，讓幼兒們積極地表達(dá)自己在生活中的活動和情節(jié)，并與小豬佩奇作對比，這樣能夠有效地培養(yǎng)和提升幼兒們的表達(dá)能力和溝通能力，提升幼兒園語言教學(xué)質(zhì)量。

三、 結(jié)束語

綜上所述，為了能夠更好地培養(yǎng)幼兒們的語言能力和溝通能力，幼兒園的老師們要重視理論聯(lián)系實(shí)際，多從幼兒們的角度出發(fā)，了解和掌握幼兒們的個(gè)性化特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，將幼兒們的生活實(shí)際與語言教學(xué)相結(jié)合，讓幼兒語言教學(xué)能夠更好地回歸自然生活，更好地提升語言教學(xué)的品質(zhì)。

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作者簡介：杜小佳，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省和政縣第二幼兒園。