袁野

摘 要：本文對四川文理學院大學生科學素養(yǎng)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，采用SPSS20.0軟件，分析了性別、民族、生源、專業(yè)、父母受教育程度等因素對大學生科學素養(yǎng)水平的影響。結(jié)果表明：不同專業(yè)背景和不同性別的大學生之間科學素養(yǎng)水平存在顯著差別，同時，母親的受教育程度也影響著大學生的科學素養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：科學素養(yǎng);方差分析;地方院校

中圖分類號：C916 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2019）04-0084-02

科學素養(yǎng)包括科學知識、科學技能和科學觀念三個維度，其是現(xiàn)代公民必備的基本素養(yǎng)，其水平的高低是衡量一個國家綜合實力的重要指標。大學生作為國家發(fā)展的中流砥柱，是民族振興的希望，“錢學森之問”啟示我們培養(yǎng)出科學素養(yǎng)水平高的專業(yè)人才是高等教育的重要任務(wù)。四川文理學院作為川東北地區(qū)新建本科院校，學校招生實行文理兼收，學生大部分為川內(nèi)生源，學生生源組成復雜，本文通過調(diào)查該校大學生科學素養(yǎng)現(xiàn)狀，探究影響培養(yǎng)大學生科學素養(yǎng)水平的關(guān)鍵因素，進而提出提高大學生科學素養(yǎng)水平的有效方法。

一、研究方法

1.被試的選擇

本次調(diào)查采用隨機抽樣調(diào)查法，在中文、教育、英語、播音主持、美術(shù)、物理、化學、數(shù)學、體育等專業(yè)的2016級本科班發(fā)放問卷，共計發(fā)放問卷330份，回收有效問卷326份，有效回收率為98.8%。專業(yè)分布情況為：藝體生，105份，占32%;理工科，105份，占32%;文科，116份，占36%。性別分布為：女生206人，約占63.2%;男生120人，約占36.8%。民族分布情況為：漢族305人，占94%;少數(shù)民族21人，占6%。生源地分布情況：城市78人，占23.9%;農(nóng)村248人，占76%。

2.研究工具

本文以四川文理學院2016級本科專業(yè)學生為調(diào)查對象，鑒于大學生已基本滿18周歲，屬于公民的范疇，因此采用了《中國公眾科學素養(yǎng)調(diào)查問卷》，同時結(jié)合本校學生的實際情況，對個別題目進行適當?shù)膭h減和改編。問卷分別從獲取科學知識的途徑、對科學知識和基本觀點的認識程度、對科學研究方法的認識情況、對科學技術(shù)與社會之間關(guān)系的認識等幾個維度展開了調(diào)查，擬通過數(shù)據(jù)處理，發(fā)現(xiàn)性別、民族、生源地、專業(yè)等因素對大學生科學素養(yǎng)的影響。

3.數(shù)據(jù)處理

采用SPSS20.0軟件對數(shù)據(jù)進行T-檢驗和單因素方差分析。

二、研究結(jié)果

1.不同專業(yè)背景與大學生科學素養(yǎng)水平之間的關(guān)系

基于單因素方差分析結(jié)果，本校不同專業(yè)背景（理工科、文科、藝體）的大學生，他們在科學素養(yǎng)調(diào)查中的總成績綜合均值上存在顯著統(tǒng)計差異，F(xiàn)（1，323）=8.94，p<0.05。理工專業(yè)學生科學素養(yǎng)調(diào)查的總成績綜合均值為13.39;文史類專業(yè)的大學生科學素養(yǎng)調(diào)查的總成績綜合均值為12.72;藝體類專業(yè)的大學生其科學素養(yǎng)調(diào)查的總成績綜合均值為11.85。單因素方差分析的“續(xù)后分析”（表1-2）結(jié)果表明，就科學素養(yǎng)調(diào)查問卷的總成績來看，在理工類和藝體類的學生之間科學素養(yǎng)水平存在顯著的統(tǒng)計差異（p<0.05，d=0.59），文史類和藝體類大學生之間科學素養(yǎng)水平也存在顯著的統(tǒng)計差異（p<0.05，d=0.31）。但理工類和文史類大學生之間科學素養(yǎng)水平差異不顯著。

2.父母的受教育程度與大學生科學素養(yǎng)水平之間的關(guān)系

數(shù)據(jù)分析顯示，父親受教育程度對大學生科學素養(yǎng)總成績的影響不存在顯著差異。而單因素方差分析結(jié)果顯示母親的受教育水平對學生的科學素養(yǎng)調(diào)查總成績的綜合均值影響具有顯著差異，F(xiàn)（4，319）=2.905，p=0.014<0.05。單因素的“續(xù)后分析”結(jié)果顯示，母親沒有受過教育和小學文化水平的母親之間存在顯著統(tǒng)計差異p<0.05，其效應(yīng)尺度d=0.71，其他文化程度之間不存在顯著性統(tǒng)計差異。

3.性別、民族、生源地等因素對大學生科學素養(yǎng)水平的影響

采用獨立樣本T檢驗法對性別、民族、生源地等不同因素對大學生科學素養(yǎng)總成績的影響是否存在顯著統(tǒng)計差異進行了分析，根據(jù)本次調(diào)查獲取的樣本數(shù)據(jù)，其T檢驗結(jié)果顯示，被試樣本中，民族因素對總成績的影響不明顯，城市和農(nóng)村的學生之間科學素養(yǎng)調(diào)查總得分也不存在顯著的統(tǒng)計差異。雖然男女性別差異在科學素養(yǎng)調(diào)查總得分上未表現(xiàn)出顯著差異，但在3個指標上題目得分之間存在顯著差異，如在“對科學術(shù)語的了解”這一題，男女生得分存在顯著統(tǒng)計差異，t（324）=1.456，p=0.001<0.05，其均差值（MD）是0.18，標準偏差集合值為1.12，d=0.16，效應(yīng)尺度較小。在“對基本科學方法的了解”這一題上，男女生得分也存在顯著統(tǒng)計學差異，t（324）=-1.608，p=0.02<0.05，效應(yīng)尺度較小。

三、討論與分析

1.不同專業(yè)背景對大學生科學素養(yǎng)水平的影響

本研究發(fā)現(xiàn)，理工類和文史類專業(yè)的學生其科學素養(yǎng)水平均要高于藝體類學生。根據(jù)文獻報道，楊飛[1]等人在對200名文理科生科學素養(yǎng)進行調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，在科學素養(yǎng)的三個指標體系中，文科生在基本科學知識的了解、邏輯思維的運用方面與理科生存在一定的差距，因此本研究又對不同專業(yè)（理工科、文史類、藝體類）對科學素養(yǎng)三個指標得分影響進行單因素方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在對“基本科學知識的了解”上理工科、文科類與藝體類學生均存在顯著的差異，但在對“基本科學觀點的了解”“對基本科學方法的了解”上僅理工科與藝體類學生存在顯著差異，理工類和文史類學生之間的科學素養(yǎng)水平差異表現(xiàn)不明顯。這可能與本次調(diào)查問卷題目偏少、區(qū)分度較低有關(guān)。

2.母親受教育水平對大學生科學素養(yǎng)水平的影響

黃時進[2]等通過家庭資本對未成年人科學素養(yǎng)的影響研究發(fā)現(xiàn)，父母受教育程度越高，未成年人科學素養(yǎng)的得分越高。本次調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)經(jīng)單因素方差分析說明，母親的受教育程度與大學生科學素養(yǎng)存在一定的相關(guān)性，但這種關(guān)系僅體現(xiàn)在小學以下和小學教育程度的母親之間，其他未獲得顯著差異。有研究[3]表明，受教育程度不同的父母其教育觀存在顯著差異，文化水平越低的父母越關(guān)注學習成績，而文化水平相對較高的父母則更關(guān)注孩子綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，其家庭教育方式更加科學，注意引導孩子多方面興趣和能力的培養(yǎng)。

3.性別因素對大學生科學素養(yǎng)水平的影響

總體來說，由于關(guān)注點和行為習慣的不同，女性對科技信息的興趣以及對科學方法的掌握程度不如男性，因此，女性的科技素養(yǎng)低于男性是普遍存在的一種現(xiàn)象，聶馥玲，陳曉慧等[4-5]的調(diào)查研究結(jié)果也正說明了這一點，而譚東麗等[6]的研究也驗證了以上觀點，同時他們發(fā)現(xiàn)，在某些方面如健康科學方面，無論是理工科還是文科，女生的得分都要高于男生，但在有關(guān)科技前沿或科學技術(shù)等方面，女生得分均低于男生，這也說明了在決定科學素養(yǎng)水平高低的眾多因素中興趣因素具有重要影響。就本次調(diào)查結(jié)果來看，男女性別在科學素養(yǎng)水平上的差異不大，但從科學素養(yǎng)調(diào)查的三個指標得分均值來看，男女生之間還是存在一定的差異，這與以上文獻報道的結(jié)果一致。

四、結(jié)果與啟示

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本校藝體生科學素養(yǎng)水平明顯低于非藝體專業(yè)學生，因此，應(yīng)著重注意加強藝體生科學素養(yǎng)教育，如可以開設(shè)自然科學類、科學史類公選課，向?qū)W生介紹基本科學知識、科學技術(shù)前沿，以及科學與社會等內(nèi)容，促使學生多汲取一些相關(guān)領(lǐng)域的知識。

家庭教育、社會教育和學校教育并稱為教育的三大支柱，父母作為家庭教育的主要實施者，其受教育程度的高低，直接影響了家庭教育的質(zhì)量，本次研究的結(jié)果證明了母親的受教育程度對學生科學素養(yǎng)水平的影響，父母的教育觀念很大程度上會影響孩子綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，因此，需要加強對這類家長的宣傳和引導。

參考文獻：

[1]楊飛，鄭成龍.文科大學生的科學素養(yǎng)現(xiàn)狀與培養(yǎng)分析[J].管理觀察，2010（11）：172-174.

[2]黃時進，雍昕.家庭資本對未成年人科學素養(yǎng)的影響——基于上海的實證研究[J].北京理工大學學報：社會科學版，2018，1（20）：158-164.

[3]曹瑞.父母受教育程度對親子關(guān)系的影響研究[J].中國校外研究，2011（3）：51.

[4]聶馥玲，任玉鳳.從內(nèi)蒙古地區(qū)大學生科學素養(yǎng)調(diào)查看科學素養(yǎng)的性別差異[J].科普研究，2010，5（29）：38-44.

[5]陳曉慧，瀟明.武漢市公眾科學素養(yǎng)的性別差異研究[J].武漢理工大學學報，2008（4）：289-292.

[6]譚東麗，何光耀.新建地方本科高校大學生科學素養(yǎng)調(diào)查及提升對策研究——以欽州學院為例[J].大眾科技，2015，8（17）：133-135.