霍玲菊

【摘要】在目前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)具有重要作用及意義，有利于學(xué)生綜合能力的提升，在學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方面可奠定較好的基礎(chǔ)與支持。

【關(guān)鍵詞】高年級數(shù)學(xué)? 自主學(xué)習(xí)能力? 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0006-01

在新課程教學(xué)改革背景下，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不但要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識的積累，同時還應(yīng)當注重對學(xué)生各個方面的能力進行較好培養(yǎng)，以便使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更好的學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)能力就是其中比較重要的一個方面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，并且探索有效方式及途徑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以提升，實現(xiàn)學(xué)生更理想的發(fā)展，同時使高年級數(shù)學(xué)教學(xué)得到理想效果。

1.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問題

在目前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為必然要求，雖然自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)取得成果，但在實際教學(xué)中仍舊存在一定問題。

首先，為正確認識自主學(xué)習(xí)。就目前小學(xué)高年級教學(xué)實際情況而言，很多學(xué)生仍未能夠正確認識自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵，在自主學(xué)習(xí)概念的認識方面有一定偏差存在。大多數(shù)學(xué)生都是根據(jù)字面意思對自主學(xué)習(xí)進行理解，將課前預(yù)習(xí)作為自主學(xué)習(xí)對待，在實際學(xué)習(xí)中缺乏科學(xué)合理目標，也未能夠選擇與自身相適應(yīng)的相關(guān)學(xué)習(xí)方法，從而導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)很難得到理想效果，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分不利。

其次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識比較差。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面，另外一個問題就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識比較差，在實際教學(xué)活動開展中，很多學(xué)生仍舊需要教師引導(dǎo)才能夠?qū)W(xué)習(xí)任務(wù)完成，而這種情況出現(xiàn)的主要原因就是傳統(tǒng)教育模式影響，導(dǎo)致學(xué)生對教師存在較大依賴性，對于自主學(xué)習(xí)缺乏重視，未能夠形成良好的自主學(xué)習(xí)意識，因而也就未能夠積極提升自身自主學(xué)習(xí)能力。

再次，未掌握自主學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)而言，自主學(xué)習(xí)方法屬于最關(guān)鍵的影響因素，在學(xué)生掌握科學(xué)合理的自主學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，才能夠使其自主學(xué)習(xí)能力提升。然而，就目前實際情況來看，很多學(xué)生并未能夠掌握科學(xué)合理的自主學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)效率比較低，往往都是將大量習(xí)題練習(xí)作為自主學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法會耗費較大精力，且效率比較低，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升十分不利。

2.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效策略

2.1正確認識自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，為能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的較好培養(yǎng)，首要任務(wù)就是應(yīng)當正確認識自主學(xué)習(xí)。首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當對自主學(xué)習(xí)加強認識，正確認識自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵及自己學(xué)習(xí)的重要性及意義，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行較好引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠正確認識自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上才能夠使學(xué)生更好的進行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)目標，科學(xué)合理的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，從而使自主學(xué)習(xí)更好的開展，逐漸提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.2增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識也是十分重要的一點，同時在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面也是基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂實際教學(xué)中中，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，促使學(xué)生能夠認識到自主學(xué)習(xí)能力在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方面的重要性及意義，從而促使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面更好投入，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識逐漸形成。同時，教師應(yīng)當突出學(xué)生課堂教學(xué)中的主體性，減輕學(xué)生對教師的依賴性，使其能夠主動自主學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的增強及自主學(xué)習(xí)能力的提升十分有利。

2.3指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面，最關(guān)鍵的一點就是使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法。在實際教學(xué)活動開展中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當對學(xué)生進行合理指導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握自主學(xué)習(xí)方法，改變以往學(xué)習(xí)方式。在這一過程中，教師應(yīng)當對學(xué)生差異性加強注意，針對不同的學(xué)生指導(dǎo)其掌握不同的學(xué)習(xí)方法，從而使每個學(xué)生能夠掌握與自身相適應(yīng)的相關(guān)學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)其自主學(xué)習(xí)能力的有效提升，使自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)取得理想效果。

在目前高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)已經(jīng)成為必須要求，也是促使學(xué)生更好發(fā)展的必然需求，因而對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)十分重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當清楚認識了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中存在的問題，以此為基礎(chǔ)通過有效方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以提升，促使學(xué)生更理想發(fā)展。

參考文獻：

[1]殷曉格.談小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2018（34）：40-41.

[2]周海波.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的開展[J].學(xué)周刊，2018（34）：97-98.