吳恒

【摘要】初中道德與法治課是有機整合道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重視整合不同領(lǐng)域的知識為學(xué)生的思想道德發(fā)展服務(wù)，重視運用知識來感受、解釋、理解社會現(xiàn)象、生活經(jīng)驗，處理和解決生活和生命成長中的困惑與問題，引領(lǐng)學(xué)生精神成長。筆者嘗試借用心理活動的理念方式，通過教師設(shè)置有效心理主題活動，引導(dǎo)學(xué)生主動開展自我探究、體驗和感悟，在活動中達到一種心理共鳴，進而導(dǎo)向深層思想認識，探索一條有心理活動特色的道德與法治課道路。從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識，增長見識，陶冶品行，加強修養(yǎng)，并增進師生間的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更有效地掌握并運用教材知識內(nèi)容，形成良好的道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】心理主題活動? 初中道德與法治課教學(xué)? 整合

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0057-01

心理活動是當前中小學(xué)心理健康教育的一種有效途徑和載體，是中小學(xué)活動課程和校本課程建設(shè)與開發(fā)的一種有益補充。筆者自課題《初中道德與法治課教學(xué)與心理主題活動整合的案例研究》立項以來，一直在琢磨怎樣將道德與法治課教學(xué)與心理主題活動整合，嘗試借用心理活動的理念方式，通過教師設(shè)置有效心理主題活動，引導(dǎo)學(xué)生主動開展自我探究、體驗和感悟，在活動中達到一種心理共鳴，進而導(dǎo)向深層思想認識，探索一條有心理主題活動特色的道德與法治課道路。下面具體說說我在初中道德與法治七年級上《認識自己》這課中的做法。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的整合

課堂導(dǎo)入是指一節(jié)課開始，如何根據(jù)課的性質(zhì)進行的教學(xué)設(shè)計，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動性、積極性和求知欲望。初中道德與法治七年級上《認識自己》的導(dǎo)入教學(xué)，原來一直是依據(jù)教師教學(xué)參考書中關(guān)于活動的安排，與教材中的練習(xí)進行，大多數(shù)學(xué)生顯得嚴肅拘謹，課堂效果較散，不能很好的吸引同學(xué)們的注意力。決定嘗試運用心理主題活動之后，在課堂導(dǎo)入部分，激趣引課中我播放心理視頻《Who am I》，讓學(xué)生知道，古往今外，許多人都問過“我是誰”，說明認識自己的重要性，不同的人有不同的見解，通過趣味欣賞達到趣味導(dǎo)入的目的：我們要正確認識自己。

二、教學(xué)過程的整合——突破主題

根據(jù)《道德與法治》教材安排本課重點“全面正確地認識自我”。教材P28“探究與分享”這樣安排：

你對自己的認識有多少？請你完成下面的句子，越多越好。

1.你是從哪些方面認識自己的？

2.你是怎么得出這些認識的？

畫畫像。拿一張白紙，用文字、圖畫等形式描繪自己，然后折起來，收集在一起。

猜猜看。每人從中抽一張折疊的畫像，猜測這是誰的畫像并說明理由。第一眼看到這張畫像，你想對畫像中的人說些什么？最后公布答案。

談感受。當事人分享：自己滿意的部分，不滿意的部分;聽到別人評價后的感受。

（1）小組開展合作，探究，比較一下別人眼中的自己和自己眼中的自己。

（2）師生歸納自我評價與他人評價的途徑與方法。

【設(shè)計意圖】“我是誰”這是亙古的話題，從心理學(xué)角度，屬于自我意識范疇。

三、教學(xué)小結(jié)的整合——情感升華

教材結(jié)束“拓展空間”是約哈里之窗，約哈里之窗是對如何提高人際交往成功的效率提出，用來解釋自我和公眾溝通關(guān)系的動態(tài)變化。是一個介紹自我和相互了解的模型。學(xué)生對這一心理理論還是較難理解，為了讓學(xué)生更好地理解和運用，我設(shè)計了【學(xué)以致用】和心理游戲：請大家在15秒內(nèi)盡可能多的拍手，但在拍之前要預(yù)估自己最多能拍多少下，然后最后看誰拍的又多，猜的又準！讓學(xué)生切身體會人的潛能是巨大的，我們要喚醒潛能，不斷地認識自己。一陣陣的掌聲讓學(xué)生激情澎湃，增強了學(xué)生認識自己的自信心，情感得到了升華！

總的來說，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)心理主題活動，心理情景，引起學(xué)生關(guān)注自己、思考自己，尤其是以小組為單位，讓每個學(xué)生都有機會向同學(xué)展示自己的優(yōu)點和不足，這樣增進同學(xué)們之間的了解，同樣加深了對自己的認識，同時讓他們交流、討論，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。只有讓學(xué)生認識自我，才能最大限度發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，使每個學(xué)生健康成長，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定必要的知識和能力。

參考文獻：

[1]吳增強，蔣薇美，姚鑫山.初中生心理輔導(dǎo)指南（教師用）[M].上海科技教育出版社， 2007.