官美云

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，注重教學(xué)過程當(dāng)中的學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)是當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中所面臨的重要問題，通過學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠更好的學(xué)習(xí)好其他的學(xué)科的同時，更是能夠促進學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，那么如何實現(xiàn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為主要可以通過開展豐富多彩的實踐活動來實現(xiàn)，本文主要對此展開詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 文化素養(yǎng)? 實踐活動? 教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0147-01

引言

小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過開展豐富多彩的實踐活動能夠得到一定的效果，但是如何確保實踐活動的豐富多彩呢？筆者認(rèn)為主要可以采取以下措施，分別是：充分利用小學(xué)生興趣的特點，營造語文氛圍;發(fā)揮語文學(xué)科特點學(xué)以致用，發(fā)展提高學(xué)生的語文能力;遵循實踐性原則，動口、動手、動腦三結(jié)合;遵循口語交際為先導(dǎo)的原則以及遵循以學(xué)生為主體的原則。以下分別展開詳細(xì)的分析。

一、充分利用小學(xué)生興趣的特點，營造語文氛圍

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，在他們的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中主要是以興趣為基礎(chǔ)，因而就可以通過小學(xué)生興趣的利用，來實現(xiàn)課堂氛圍的營造。而這個過程當(dāng)中，活動就需要設(shè)計得更加的新穎、靈活、巧妙使用。需要注意以下幾點：注重知識技能情感與學(xué)生的發(fā)展相符合、內(nèi)容要新穎別致;活動富有吸引力，能夠吸引不同階段、層次的學(xué)生的注意;活動要多樣化，從而激發(fā)學(xué)生的興趣;活動需要跟教學(xué)緊密聯(lián)系。

二、發(fā)揮語文學(xué)科特點學(xué)以致用，發(fā)展提高學(xué)生的語文能力

語文學(xué)科具有兩個重要特點：基礎(chǔ)性和工具性。首先基礎(chǔ)性指的就是學(xué)好語文知識是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而工具性指的就是語文知識在實際生活當(dāng)中的應(yīng)用。而要想實現(xiàn)語文學(xué)科特點的學(xué)以致用，意思就是需要通過將語文知識和實際生活相結(jié)合起來，因此在開展語文實踐活動時，就需要根據(jù)某一個知識點為展開，設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計，并在這個過程當(dāng)中充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在此基礎(chǔ)之上提高學(xué)生的語文能力。

三、遵循實踐性原則，動口、動手、動腦三結(jié)合

語文實踐活動的開展，必須遵循以下原則：動口、動手、動腦。以下分別展開詳細(xì)分析。

第一，動口。即在實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生多說話，提高口語表達能力。并在這個過程當(dāng)中實現(xiàn)語文活動的多樣性、復(fù)雜性以及實用性。例如說通過辯論賽引導(dǎo)學(xué)生動口。第二，動手，即讓學(xué)生自己動手寫作、查找資料等等。例如說在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這一篇課文當(dāng)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生收集春節(jié)時的風(fēng)俗習(xí)慣，可以通過模仿《北京的春節(jié)》這篇課文的方式進行寫作，從而提高學(xué)生的寫作能力和思維能力。并在這個過程當(dāng)中能夠?qū)崿F(xiàn)情感的表達;第三，動腦。語文活動當(dāng)中可以通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生動腦，例如說回答問題鍛煉學(xué)生的注意力和分析能力，寫作能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言組織能力以及想象能力等等?？偠灾?，在語文實踐活動當(dāng)中實現(xiàn)動口、動手、動腦三結(jié)合不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生參與活動的力度，更是能在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、遵循口語交際為先導(dǎo)的原則

學(xué)好語文，最明顯的作用就是能夠提高學(xué)生的表達能力，最終實現(xiàn)口語交際能力，并在此基礎(chǔ)上還能夠有效的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此在語文實踐活動開展的過程當(dāng)中，就需要遵循口語交際為先導(dǎo)的原則，最終實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

那么首先，就可以將生活當(dāng)中的一些情景的應(yīng)用來訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力。例如說，說起元宵的時候你們能夠想到什么？等等之類的話題，能夠有效激發(fā)學(xué)生的表達能力。然后就是將口語交際與課堂教學(xué)融合起來，例如說在介紹課文作者的相關(guān)信息的時候，就可以讓學(xué)生自行查找資料之后，在課堂上簡介，不僅有助于提高學(xué)生解決問題的能力，其表達能力也得到了一定的提高。

五、遵循以學(xué)生為主體的原則

最后一點就是語文實踐活動的開展過程當(dāng)中，必須要實現(xiàn)以學(xué)生為主體的地位，這樣才能夠真正的發(fā)揮語文實踐活動的意義，并提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如說舉行語文辯論賽的時候，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)辯論賽的主題自己寫出辯論文章，而教師從始至終處于一個輔佐的地位，這樣才能夠充分發(fā)揮實踐活動的意義和作用。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，可以采取多種方式，而其中豐富多彩的實踐活動開展，能夠在短時間內(nèi)提高學(xué)生多個方面的素養(yǎng)和能力。而實踐活動的開展過程當(dāng)中，也需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和需要設(shè)計不同的實踐活動，最后，最為重要的就是教師需要轉(zhuǎn)化角色，引導(dǎo)學(xué)生成為實踐活動當(dāng)中的主體。本文內(nèi)容可供相關(guān)人士參考。

參考文獻：

[1]趙雨峰.淺議如何提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（12）.

[2]王橋治.巧借博物館文化資源，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力[J].華夏教師，2018（29）.