龍潔

【摘要】在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)當中，教師就是以教材作為唯一的課程資源，為學(xué)生進行講解。這樣的課程難免會有一些枯燥乏味。在近幾年許多人開始大力提倡進行地方音樂資源的開發(fā)與利用。本文就從地方音樂資源的概述出發(fā)，對地方音樂資源在小學(xué)音樂課堂當中開發(fā)和利用做出詳細的說明。

【關(guān)鍵詞】地方音樂資源? 小學(xué)音樂課堂? 開發(fā)與利用

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0218-02

一、地方音樂資源

（一）地方音樂資源的概念

課程資源從廣義上來講就是指對教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的資源。從另一層面來講，凡是對學(xué)習(xí)以及教學(xué)有用的方法或是知識都可以稱作為一些教學(xué)資源。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中大多數(shù)人都以唯一的音樂課本作為教學(xué)資源。教師死教教材，學(xué)生死學(xué)教材，開發(fā)課程資源意識淡薄，導(dǎo)致大量課程資源的閑置與浪費。現(xiàn)在許多人提出去開發(fā)地方音樂資源，實際上就是將地方的一些音樂特色融入到課堂的教學(xué)當中，從而成為一種新的地方音樂資源。

（二）音樂資源的常見類型

音樂資源常見的有以下幾種：一是校內(nèi)資源，二是校外資源，三是信息化資源。其中，校內(nèi)資源是教學(xué)場所與教學(xué)環(huán)境兩大資源的統(tǒng)稱，音樂是無處不在的，其關(guān)鍵在于教師如何把握，以及如何使之為教育所用;相對而言，校外資源的種類更豐富，也更能促進學(xué)生對音樂的認識，如民族民間音樂、地方傳統(tǒng)音樂、宗教音樂等;信息化資源包括多媒體教學(xué)設(shè)備、校內(nèi)音樂文獻及校外網(wǎng)絡(luò)資源等。

二、地方音樂資源在小學(xué)音樂課堂中的開發(fā)與利用

《新課標》中指出：“ 地方和學(xué)校音樂教育應(yīng)結(jié)合當?shù)厝宋摹⒌乩憝h(huán)境和地方文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、地方和學(xué)校特色的音樂課程資源。要善于將本地區(qū)民族民間音樂（尤其是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的音樂項目）運用到課程中來，使學(xué)生從小受到民族音樂文化熏陶，樹立傳承民族音樂文化的意識?！毕旅嫖覀兙蛯Φ胤揭魳焚Y源在小學(xué)音樂課堂中的開發(fā)辦法以及利用的意義做出詳細的說明。

（一）挖掘當?shù)匾魳诽厣擅钊谌胝n堂當中

教師在進行授課之前就要對當?shù)氐囊恍┮魳肺幕写篌w的了解。在進行課程講解的過程當中就可以將當?shù)氐囊恍┮魳肺幕谌氲狡渲?。比如在我們醫(yī)生地方，他們有著屬于自己的音樂文化特色，例如有著自己獨特的山歌。那么我們在小學(xué)音樂課堂當中對學(xué)生進行山歌教學(xué)，這一部分時就可以將當?shù)氐纳礁枞谌氲竭M去。當?shù)氐纳礁鑼τ趯W(xué)生來說并不是很陌生，這樣就能夠讓大家從最熟悉的歌聲走進真正的山歌知識里邊，從而了解到除了他們本地一些山歌之外的其他山歌。同時，通過這種方法也有助于學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的一些山歌的傳承。

（二）借助地方文化生活現(xiàn)象，傳達音樂的意義

在小學(xué)音樂課堂上，我們還可以借助一些地方文化的特色，來告訴同學(xué)們音樂的意義。例如，我們在講解《堆雪人》這堂課時，我們就可以充分的利用校園里的一些景色來為學(xué)生進行講解。教師可以通過一個巧妙的問題，例如老師說風在動，枝葉在動，我們聽聽窗外的風聲（沉默），是什么聲音？學(xué)生便會回答呼呼的聲音是風在響，嘩嘩的聲音是樹枝在動。

師：我們再聽聽鳥兒的叫聲（沉默）。

生：唧唧喳喳的叫聲。

師：三者融合，多像一首大合唱啊，那么我們是不是也該進行一次大合唱？就讓全體同學(xué)合唱《小雪花》，既然我們也可以引出本堂課所要講解的《堆雪人》。在這個例子當中，就是屬于對于地方的一些音樂資源的開發(fā)辦法。我們可以將一堂課所要講解的歌曲里所要表達的意思或是所描述的景色與當?shù)赝瑢W(xué)們可以看到的，或是生活中可以觸摸到的聯(lián)系起來，來增加同學(xué)們對于這個歌曲的感受能力。

（三）課內(nèi)課外資源相結(jié)合

在對于音樂資源的開發(fā)上我們應(yīng)該更多的是偏向于將課內(nèi)與課外課程資源相結(jié)合的一種模式。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)當中，我們是把課本作為唯一的資源，它就可以作為我們的課內(nèi)資源。而在現(xiàn)在的教學(xué)方法不斷改革的趨勢來看，我們可以教我們的課程資源擴展到課外。與當?shù)匾恍┨厣囊魳肺幕嘟Y(jié)合是一種辦法，利用校園內(nèi)的一些景色進行課程的講解是一種辦法，同時，我們還可以與信息時代所拓展的一些音樂資源進行相結(jié)合。這樣就會給音樂課堂的教學(xué)方式帶來多種多樣的現(xiàn)象。學(xué)生便可以通過這些方式更加深刻的去了解到音樂的真實意義。同時，在對這些地方音樂資源進行開發(fā)的過程當中，也有助于我們整個音樂界對于一些地方文化音樂的探索，也為新課改的發(fā)展服務(wù)。

三、小結(jié)

我們對于小學(xué)音樂教學(xué)的課堂要求是趨向于更加的多樣化的資源以及更加活躍的課堂氛圍。讓學(xué)生能夠在歡聲笑語當中感受音樂的魅力，感悟音樂向他們傳達的意義。因此，將施在平時的教學(xué)過程當中，要開發(fā)更多的當?shù)匾魳焚Y源，讓同學(xué)們從自己身邊所熟悉的一些東西出發(fā)，去真實的感受每一堂音樂課所帶給學(xué)生的快樂。其實對于當?shù)刭Y源開發(fā)不僅僅局限于校園內(nèi)的一些景色，或是生活當中常見的一些事情，在未來，我們可以與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)合起來，可以開發(fā)出更多有關(guān)信息的課程資源。那么就會給學(xué)生的課堂帶來更多的多樣性，讓學(xué)生能夠感受到音樂的更多可能性。

參考文獻：

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