查小所

摘要：談到工匠精神，我們往往想到了與初中教育相結(jié)合，事實(shí)上，工匠精神與普通中學(xué)課堂結(jié)合的教學(xué)研究也是寥寥無(wú)幾的，我通過(guò)對(duì)各大數(shù)據(jù)平臺(tái)的梳理，發(fā)現(xiàn)工匠精神走進(jìn)初中課堂的相關(guān)文獻(xiàn)只有幾篇而已，說(shuō)明這個(gè)領(lǐng)域?qū)儆诳瞻椎?，其研究?jī)r(jià)值比較大。正因此，筆者在此背景下，探討讓“工匠精神”走進(jìn)初中道德與法治課堂，希望可以在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)工匠精神，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，為廣大教育同仁帶來(lái)啟迪。

關(guān)鍵詞：“工匠精神”;初中;道德與法治;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-031-1

前言

工匠精神的延伸內(nèi)涵旨在涵蓋精益求精、持續(xù)專(zhuān)注、愛(ài)崗敬業(yè)的高品質(zhì)精神，教師作為指導(dǎo)學(xué)生的領(lǐng)路人，必須要秉持這種工匠精神，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度;同時(shí)學(xué)生也要具備工匠精神，為其終身發(fā)展帶來(lái)裨益。

一、“工匠精神”內(nèi)涵解析

“蒸汽機(jī)”的發(fā)明，是“工匠”的開(kāi)端，人們進(jìn)入工業(yè)時(shí)代，生活品位逐漸提高，手工藝者得到重視，工廠開(kāi)始實(shí)行大規(guī)模生產(chǎn)作業(yè)，“工匠精神”的內(nèi)涵也不斷補(bǔ)充，深化?！肮そ尘瘛笔窃陂L(zhǎng)期的生活中，通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而培養(yǎng)出來(lái)的一種價(jià)值觀，并不是每一個(gè)工匠都能發(fā)展成為行業(yè)的佼佼者，但是，行業(yè)的佼佼者必定會(huì)有工匠精神的體現(xiàn)。工匠對(duì)自己的作品不斷地改善，升華，將自己一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度融入作品當(dāng)中，展現(xiàn)自己的風(fēng)格。目前對(duì)“工匠精神”沒(méi)有一種準(zhǔn)確的定義，一般可以理解為工匠對(duì)自己經(jīng)手的作品追求完美，精益求精、一絲不茍、嚴(yán)格要求的一種態(tài)度和精神。

“工匠精神”是由李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中明確指出的，他指出，在當(dāng)下中國(guó)發(fā)展必須要秉持這種工匠精神，追求精益求精、精雕細(xì)琢的態(tài)度，這樣才能夠推動(dòng)“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)化為“中國(guó)創(chuàng)造”，有助于推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。這種大環(huán)境下要求我們初中學(xué)校的教師更應(yīng)當(dāng)具備這種工匠精神，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)輸出高質(zhì)量人才。

二、讓“工匠精神”走進(jìn)初中道德與法治課堂

1.提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，提升教師自身水平

我認(rèn)為要讓工匠精神進(jìn)課堂，我們教師必須要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，這樣才能夠在此基礎(chǔ)之上提升自己的專(zhuān)業(yè)化水平。時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，知識(shí)在不斷優(yōu)化，作為一名知識(shí)的傳播者，教師理應(yīng)不斷提升自身的知識(shí)水平，具有扎實(shí)的學(xué)識(shí)。想要成為一名新時(shí)代的初中教師，就應(yīng)當(dāng)時(shí)常豐富自身的知識(shí)。俗話說(shuō)：打鐵還需自身硬。有些教師在教學(xué)過(guò)程中，啃老本，不與時(shí)俱進(jìn)，面對(duì)學(xué)生提問(wèn)的“法治”問(wèn)題，竟然回答不上來(lái)，在學(xué)生面前鬧笑話，使學(xué)生對(duì)于教師十分不信任。顯然，具有扎實(shí)的知識(shí)水平，在不斷進(jìn)步的社會(huì)發(fā)展中，也能夠不斷提升自身知識(shí)水平才是成為一名優(yōu)秀的教師所應(yīng)具備的條件。筆者十分清楚的認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，于是筆者在教學(xué)空閑時(shí)常常與其余老師談?wù)搶W(xué)識(shí)，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)理論知識(shí)、向同行學(xué)習(xí)道德與法治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等，豐富自身水平，提高教學(xué)能力，在成為“工匠”教師的道路上不斷努力著。

2.教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，愛(ài)崗敬業(yè)，一絲不茍

在上文中也提到了工匠精神就要求我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要秉持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，這樣才能夠培養(yǎng)自身的工匠精神，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，更有助于在初中教學(xué)過(guò)程中管理學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生。在初中學(xué)校中所面對(duì)的學(xué)生是較為特殊的群體，由于處在青春期，初中學(xué)生群體實(shí)際上有著一定的心理問(wèn)題，在心理方面可能存在自暴自棄，不良思想有大部分學(xué)生不思進(jìn)取，厭學(xué)成性，因此在教學(xué)管理中，我們必須要牢牢把握“以生為本”的教育理念，幫助這群特殊的孩子們走出自我困境，走出陰霾，逐漸走向人生的光明之路。

在幫助學(xué)生走出困境的過(guò)程中，我們必須要認(rèn)真的履行自己的職責(zé)，秉持作為一名教師的責(zé)任與義務(wù)，在工作中嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致認(rèn)真，一絲不茍，以這樣的工作態(tài)度為孩子們樹(shù)立榜樣，形成良好的工作作風(fēng)有助于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。例如，以《感受生命的意義》一課為例，我們要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合課堂情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教學(xué)內(nèi)容在課前備課中設(shè)想各種情況，以認(rèn)真的態(tài)度確定教學(xué)方法，找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式;課堂上，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，整合教學(xué)資源，精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，以飽滿的精神走向講臺(tái)，讓學(xué)生能夠接受到老師的正能量，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)進(jìn)步;課下，要關(guān)懷學(xué)生，與學(xué)生成為好朋友，我們作為教師，不僅要關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習(xí)上的情況，同時(shí)要關(guān)心孩子生活中的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，這樣才能發(fā)揮教師的指引作用，以工匠精神來(lái)影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。

3.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟工匠精神

當(dāng)然，除了從自身的角度出發(fā)在初中道德與法治教學(xué)中，學(xué)生是主體，我們必須要發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，讓學(xué)生參與到工匠精神學(xué)習(xí)當(dāng)中。以《讓友誼之樹(shù)常青》一課為例，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中當(dāng)“小教師”，讓學(xué)生上臺(tái)講課，學(xué)生要想講好這一堂課，在課前必須做好充足的準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)琢磨，這樣才能夠在課堂上發(fā)揮比較順暢。經(jīng)過(guò)七年級(jí)上半學(xué)期一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生為了講好一堂課，課前做了充分的準(zhǔn)備，下了很大的功夫，連一些平常粗心大意、沒(méi)耐心的學(xué)生，都耐下性子來(lái)認(rèn)真的準(zhǔn)備課堂需要的材料，潛移默化中滲透了工匠精神，培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍，精益求精的精神品質(zhì)。

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