雒文瑜

摘要：為了適應高中復習階段知識點多，知識面廣的特點，高中歷史復習過程中時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)就顯得尤為重要。本文首先介紹了高中歷史復習期時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，繼而論述了當前高中歷史復習期時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，最后針對問題提出高中歷史復習期時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)的策略。

關鍵詞：時空觀念;素養(yǎng)培養(yǎng);高中歷史復習;策略

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-070-1

時空觀念素養(yǎng)是歷史學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學好歷史科目的重要途徑，近年來高考命題也越來越注重時空觀念的素養(yǎng)。所以對于高三學生在歷史復習階段，只有具有良好的時空觀念素養(yǎng)，才會適應新高考的要求，取得良好的成績。

一、高中歷史復習期時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)有助于鞏固歷史學科的基礎知識

高中階段的歷史學習，基礎知識占有很大比重，只有牢牢掌握了基礎知識，才能在此基礎上探究更高層次的問題，而時空觀念素養(yǎng)能將以通史體例為主的教材基礎知識，進行整合。這樣就能以時空為線索，將同一時間段內(nèi)發(fā)生的歷史事件串聯(lián)起來，突破高考核心。

2.時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)有助于提高學生的歷史思維能力

在掌握了歷史學科基礎知識的基礎上，學生可以通過時空觀念素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高歷史思維能力。歷史思維能力涉及面比較廣，而時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)能讓學生從橫向和縱向提高時間思維能力和空間思維能力，牢牢掌握歷史時間的分期、先后，并對歷史事件進行對比綜合。

3.有助于其他學科知識的掌握

高中學科是一個系統(tǒng)的整體，一種學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，會逐漸融匯貫通到其他學科。時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)不僅能促進歷史學科的學習，還對與空間概念有關的地理和數(shù)學學科的學習有很大的幫助。

二、高中歷史復習期時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查研究，高中歷史復習期學生時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)的空間很大。經(jīng)過兩年高中階段的學習，進入高三復習階段，學生渴望能找到更適合自己的學習方法和觀念，渴望能在復習階段最大限度的提升自己的成績。有些學生對歷史學科很感興趣，但是由于時空觀念素養(yǎng)的匱乏，在時間和空間上的概念比較模糊，成績提升很慢。時空觀念素養(yǎng)作為歷史學科復習的最重要的手段之一，能對歷史學科進行系統(tǒng)的復習，達到事半功倍的效果。

三、高中歷史復習期時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.運用時間軸把握歷史事物發(fā)展的總趨勢

高三復習階段是一個不斷總結不斷強化的過程。首先要從歷史學科的基本要素——時間開始，時間對人類從古代到現(xiàn)在的歷史事件起到一個串聯(lián)的作用。而時間軸能直觀的反映歷史，不僅用于排序歷史事件，還用于輔助理解歷史事件發(fā)生的來龍去脈。在復習階段合理利用時間軸，使學習內(nèi)容根據(jù)時間線索逐漸展開，讓學生根據(jù)歷史事實了解歷史事件的發(fā)展過程，在時間軸觀念引導下，把握歷史事件發(fā)展的總趨勢。

2.運用大事年表把握歷史事件的前因后果

大事年表以年代為經(jīng)，重大事件為緯，能把零散的重大事件以年代為順序進行排列，從而完成了歷史學科的整體知識構架。高三復習階段更需要大事年表的融匯貫通作用，能讓學生對于歷史的學習形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。大事年表的利用，不僅增強學生的時間觀念，鞏固基礎知識，更能讓學生理清歷史發(fā)展的脈絡，掌握歷史演變過程歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，提高學生的辯證思維能力。大事年表能有效提高學生的學習效率。

3.要很好的掌握歷史地圖的作用

歷史地圖在一定程度上反映了歷史事件的動態(tài)發(fā)展，高三復習階段要理解歷史地圖的重要作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）歷史地圖有很多隱藏信息可以挖掘。

歷史地圖屬于空間概念，人們將發(fā)生的歷史事件標注在地圖上，學生可以以文字文獻之外的另一種形式來理解歷史史實。由于歷史地圖上不可能用過于詳細的文字對歷史事件進行描述，所以學生在復習的過程中要運用時空觀念了解到時間地圖上更多的隱藏信息。

（2）關注歷史地圖上古今地名的差別。

眾所周知，從古到今，越是歷史悠久的古城，越容易出現(xiàn)古今地名有差別的問題。學生在歷史復習過程中，要有準備的時空概念，利用空間定位和標識，以免出現(xiàn)知識混亂，不知所云的錯誤。

（3）學生要具有自己動手繪制歷史地圖的能力。

要想在歷史復習過程中更好的整合各類歷史事件，學生就要具備自己動手繪制歷史地圖的能力。復習中強化“左圖右史”的概念。就歷史事件通過自己編制的歷史地圖，學生能更好地觀察此歷史事件在時空中演變的過程，更好地掌握歷史知識。

在歷史發(fā)展過程中，各個歷史事件都是相互聯(lián)系的，所以高三復習過程中，不能單純的只對一個歷史事件進行研究，要養(yǎng)成遷移的習慣，找到各個歷史事件之間的關聯(lián)，從多角度分析事件之間的因果關系，學會獨立思考問題，全面了解各個歷史事件的發(fā)展過程。

[參考文獻]

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