【內(nèi)容摘要】化學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科，教學(xué)方式不能只停留在理論教學(xué)的層面上，提高化學(xué)實(shí)踐操作水平，強(qiáng)化學(xué)生思考能力、動(dòng)手能力是化學(xué)教學(xué)中的值得關(guān)注的重點(diǎn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐課作為化學(xué)教學(xué)的輔助手段，其實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量直接影響著化學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)水平。本文著重對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行探討和研究，為提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供可靠依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 策略

前言

在我國(guó)素質(zhì)教育改革的大背景下，化學(xué)這一學(xué)科也在迎合著課改不斷提升其教學(xué)水平，即使在農(nóng)村這種相對(duì)沒(méi)那么發(fā)達(dá)的地區(qū)，教育者們也在積極地進(jìn)行改進(jìn)。而其中一項(xiàng)就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，多參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，還能讓學(xué)生在化學(xué)課的學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展原則

1.以學(xué)生為主導(dǎo)

教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都應(yīng)該要以學(xué)生為中心。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)真正的操作者，從自己動(dòng)手的操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在地提升學(xué)生動(dòng)手能力[1]。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)合理

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作為一種探究型和操作型的活動(dòng)，教師在做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要考慮到該實(shí)驗(yàn)是否可操作，且操作的難度如何，實(shí)驗(yàn)材料是否容易取得，是否適合初中階段的學(xué)生等問(wèn)題。再者活動(dòng)的主體為學(xué)生，同時(shí)還要考慮到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的一個(gè)安全問(wèn)題，不做危險(xiǎn)度大的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

3.教學(xué)目標(biāo)明確

活動(dòng)開(kāi)展之前，首先要明確這個(gè)活動(dòng)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的各方面能力的提升是否有幫助，做到有的放矢。根據(jù)不同時(shí)期的教學(xué)要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)可以選擇不同的教學(xué)目標(biāo)，如培養(yǎng)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、操作能力、思考能力等，使學(xué)生在課本的學(xué)習(xí)之外，得到更全面的發(fā)展，提升化學(xué)綜合能力素養(yǎng)。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展途徑

1.實(shí)踐活動(dòng)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

生活在農(nóng)村的學(xué)生們接觸得最多的無(wú)非是各種糧食作物，農(nóng)村的生產(chǎn)離不開(kāi)農(nóng)作物的種植，從這點(diǎn)出發(fā)，可以設(shè)計(jì)與農(nóng)村作物相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。來(lái)看一個(gè)例子，某一農(nóng)村中學(xué)就一項(xiàng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)手段——無(wú)土栽培開(kāi)展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)：

活動(dòng)目標(biāo)：自主探究無(wú)土栽培營(yíng)養(yǎng)液

活動(dòng)過(guò)程：①對(duì)學(xué)生進(jìn)行分小組，并讓利用身邊各種途徑，如網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等，搜集實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料。②根據(jù)搜集到的材料，進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)液的配方設(shè)計(jì)擬，并向教師獲取實(shí)驗(yàn)材料。③利用配好的營(yíng)養(yǎng)液，對(duì)可用無(wú)土栽培的植物進(jìn)行為期3周的栽種。④記錄生長(zhǎng)過(guò)程，并做好總結(jié)。

教師介入：教師對(duì)學(xué)生的研究成果進(jìn)行展示，并對(duì)此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，對(duì)每組學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生們的通過(guò)自主探究的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)農(nóng)村生產(chǎn)手段有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)其自身的主動(dòng)思考、動(dòng)手能力都有了提升，同時(shí)也成長(zhǎng)為農(nóng)村生產(chǎn)勇于創(chuàng)新的人才，為以后農(nóng)村的發(fā)展打下了基礎(chǔ)[2]。

2.實(shí)踐活動(dòng)與科學(xué)研究相結(jié)合

俗話(huà)說(shuō)民以食為天，糧食的生產(chǎn)質(zhì)量大眾關(guān)心的重點(diǎn)問(wèn)題。農(nóng)村作為糧食生產(chǎn)的主要地區(qū)，更應(yīng)該對(duì)糧食生產(chǎn)問(wèn)題給予關(guān)注。近年來(lái)由于城市化的推進(jìn)和農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式的改變，糧食質(zhì)量逐漸下降，口感差，蟲(chóng)害多是主要問(wèn)題，故有人提出了，是否是土壤的酸堿性影響了農(nóng)作物的質(zhì)量，由此可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

土壤酸堿性的測(cè)定

活動(dòng)過(guò)程：①提出設(shè)想：農(nóng)作物的生長(zhǎng)適宜偏酸性、偏堿性還是中性的土壤環(huán)境。②讓學(xué)生分小組，對(duì)不同農(nóng)作物的種植土壤進(jìn)行采樣。③對(duì)采集的土壤進(jìn)行編號(hào)，并溶解進(jìn)行酸堿度的測(cè)定。④得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行記錄分析，什么樣的作物適合什么樣的土壤環(huán)境。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們了解到不同植物所生長(zhǎng)的土壤酸堿性是不一樣的，農(nóng)作物土壤酸堿度的變化，會(huì)影響其生長(zhǎng)的質(zhì)量。由此教師可以拓展為如何改進(jìn)農(nóng)作物生長(zhǎng)的土壤環(huán)境，改進(jìn)種植環(huán)境的措施等，為農(nóng)村種植生產(chǎn)建設(shè)提供知識(shí)基礎(chǔ)。

3.實(shí)踐活動(dòng)與生活發(fā)現(xiàn)相結(jié)合

我們可以發(fā)現(xiàn)，生活中的很多現(xiàn)象都和化學(xué)息息相關(guān)，如軟水和硬水的區(qū)別在于水中是否含有鈣、鎂等成分，故硬水煮水會(huì)留有水垢。又如冰箱的異味可用活性炭除去，利用了活性炭的吸附性。對(duì)于周邊發(fā)生的各種化學(xué)現(xiàn)象，教師可加入化學(xué)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)中去，讓學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)。

案例：鐵生銹的條件的實(shí)驗(yàn)探究

活動(dòng)過(guò)程：①提出鐵生銹的各種可能性，并讓學(xué)生進(jìn)行討論。②得出鐵生銹的可能條件：空氣作用、水蒸氣作用、空氣和水蒸氣同時(shí)作用，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。③根據(jù)設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，并逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。④通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出最終結(jié)果，并做實(shí)驗(yàn)記錄。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)表明，鐵要在水和空氣的同時(shí)作用下才會(huì)生銹。因鐵生銹現(xiàn)象在生活中隨處可見(jiàn)，教師可把實(shí)驗(yàn)引申為，如何防止鐵器生銹、鐵器生銹后如果去除鐵銹等相關(guān)討論，并讓學(xué)生親自進(jìn)行去除鐵銹的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分感受到化學(xué)這一學(xué)科的生活實(shí)用性。

結(jié)語(yǔ)

科學(xué)的教育是理論與實(shí)踐并行的，要想優(yōu)化化學(xué)這一學(xué)科的教育，僅注重理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐活動(dòng)的加入，為學(xué)科的優(yōu)化提供了有效的途徑。在教學(xué)條件不及城市的農(nóng)村，化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展更考驗(yàn)著教育者的水平，教師應(yīng)提高對(duì)化學(xué)教學(xué)改革的思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)鉆研， 積極開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔣嵐.淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)課在初中化學(xué)中的實(shí)施[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（20）：87.

[2]周小英. 農(nóng)村初中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究[D].蘇州大學(xué)，2010.42-50.

【本文是甘肅省十三五課題《農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施研究》的階段性成果.】

作者簡(jiǎn)介：楊永壽（1975.07-），男，漢族，甘肅高臺(tái)人，一級(jí)教師，主要從事化學(xué)教學(xué)與研究。

（作者單位：高臺(tái)縣第二中學(xué)）