鄭國富

摘?要：隨著我國全方位對(duì)外開放新格局日漸形成及國內(nèi)高等教育事業(yè)迅猛發(fā)展，地方普通本科高校紛紛設(shè)立國貿(mào)專業(yè)，同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。積極培育國貿(mào)專業(yè)特色是增進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)的重要構(gòu)成，也是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保障。我院國貿(mào)專業(yè)特色建設(shè)中仍存在著：重視不足與疏于頂層設(shè)計(jì)，缺乏實(shí)施方案與綜合執(zhí)行低效，脫離地方特色與“本土化”偏弱等問題與不足。新時(shí)期，亟需高度重視與精心謀劃，強(qiáng)化實(shí)施與精準(zhǔn)施策，扎根地方與深耕細(xì)作。

關(guān)鍵詞：地方普通本科高校;國貿(mào)專業(yè);內(nèi)涵建設(shè);專業(yè)特色;核心競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.17.092

1?國貿(mào)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與特色培育

隨著我國全方位對(duì)外開放新格局日漸形成與國內(nèi)高等教育事業(yè)迅猛發(fā)展，地方普通本科高校紛紛設(shè)立國貿(mào)專業(yè)，國貿(mào)專業(yè)人才日益成為了“香餑餑”，各高校持續(xù)增擴(kuò)國貿(mào)專業(yè)辦學(xué)規(guī)模，同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。地方普通本科高校國貿(mào)專業(yè)將如何脫穎而出？如何辦出自身特色、塑造品牌和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展呢？黨的十九大報(bào)告為我國高等教育發(fā)展指明了方向，“實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。鑒于此，積極增進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，著力培育專業(yè)特色成為了地方普通本科高校國貿(mào)專業(yè)深化轉(zhuǎn)型改革的重要構(gòu)成，也是塑造專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保障;同時(shí)，推進(jìn)專業(yè)特色建設(shè)也是順應(yīng)高校專業(yè)人才“供給側(cè)改革”的重要舉措。

廣西民族師范學(xué)院（簡(jiǎn)稱，“學(xué)院”）國貿(mào)專業(yè)于2007年首次招收?？茖W(xué)生，2013年招收本科學(xué)生，2016年招收外國留學(xué)生，2018年成為自治區(qū)特色專業(yè)。辦學(xué)十三載以來，國貿(mào)專業(yè)在學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)方面取得了顯著成效，累計(jì)為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才約830人，目前，在校專業(yè)學(xué)生約450人，其中，外國留學(xué)生約120人，其主要來自老撾、柬埔寨和越南等“一帶一路”沿線國家，毋庸置疑，國貿(mào)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展中也存在諸多問題與不足，亟待深入改革和不斷完善。新時(shí)期，國貿(mào)專業(yè)發(fā)展再次迎來了新的戰(zhàn)略機(jī)遇，同時(shí)也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。增進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，培育專業(yè)特色，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力成為國貿(mào)專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。

2?國貿(mào)專業(yè)特色建設(shè)過程中存在的主要問題及原因

2.1?重視不足與疏于頂層設(shè)計(jì)

首先，由于知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)局限，認(rèn)知不清，重視不足，國貿(mào)專業(yè)長期辦學(xué)中，對(duì)什么是特色？特色如何體現(xiàn)？怎么培育？等問題認(rèn)識(shí)模糊，缺乏思路，頂層設(shè)計(jì)不足，綜合效果不佳。專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定較多遵循教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》要求，并積極借鑒區(qū)內(nèi)外重點(diǎn)院?；蚴?huì)城市高校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行編制，雖具有一定必要性和可行性，但“拿來主義”較大程度上忽視自身特殊情況，缺乏個(gè)性特色。國貿(mào)專業(yè)對(duì)專業(yè)特色建設(shè)認(rèn)知模糊與頂層設(shè)計(jì)不足，究其根源在于自身缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與戰(zhàn)略思維，且疲于常規(guī)性教學(xué)工作，而忽視了專業(yè)的統(tǒng)籌布局與長遠(yuǎn)規(guī)劃。其次，混淆辦學(xué)定位與專業(yè)特色，當(dāng)下國內(nèi)地方普通本科高校國貿(mào)專業(yè)紛紛以“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為定位與目標(biāo)，并積極參與及服務(wù)國家“一帶一路”建設(shè)，“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”成為地方普通本科高校國貿(mào)專業(yè)辦學(xué)定位與培養(yǎng)目標(biāo)，其較大程度為區(qū)別于傳統(tǒng)研究型重點(diǎn)院校國貿(mào)專業(yè)的差異性而已，但在諸多新建本科院校中，“應(yīng)用型”仍為普遍“共性”，而非某一具體高校國貿(mào)專業(yè)的“特殊性”。第三，專業(yè)特色定位不明晰，我院國貿(mào)專業(yè)立足學(xué)院總體辦學(xué)定位——“服務(wù)廣西”、“面向東盟”，但對(duì)如何在專業(yè)辦學(xué)中彰顯西南邊疆與東盟特色，缺乏頂層設(shè)計(jì)、明晰思路與具體方案，在國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程中開設(shè)一兩門東盟方向?qū)I(yè)選修課（如東南亞經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、東盟概論等）或設(shè)立選修東盟小語種外語模塊（越南語模塊、泰國語模塊等），認(rèn)為這就是“特色”了，縱然，區(qū)內(nèi)高校（如廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、廣西民族大學(xué)等）多以“東盟”為特色，區(qū)域內(nèi)同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)同樣較為激烈，“特色”是指某一事物顯著區(qū)別于其他事物的特征，其關(guān)鍵在于“顯著”，固然“特”更多體現(xiàn)為“人無我有”，國貿(mào)專業(yè)對(duì)自身特色定位模糊，缺乏細(xì)化，尤其與區(qū)內(nèi)高校國貿(mào)專業(yè)特色不凸顯，不利于專業(yè)特色構(gòu)建與發(fā)展。

2.2?缺乏實(shí)施方案與綜合執(zhí)行低效

首先，專業(yè)特色建設(shè)缺乏具體實(shí)施方案，長期以來，國貿(mào)專業(yè)對(duì)特色建設(shè)的發(fā)展思路、實(shí)施步驟、配套措施、績(jī)效考核等缺乏統(tǒng)籌布局，常常導(dǎo)致偏離專業(yè)特色建設(shè)的核心目標(biāo)，由于認(rèn)識(shí)模糊與頂層設(shè)計(jì)缺乏導(dǎo)致國貿(mào)專業(yè)特色建設(shè)中實(shí)施偏差和執(zhí)行低效。實(shí)施專業(yè)特色建設(shè)中常常以“應(yīng)用型”作為重點(diǎn)，增大專業(yè)實(shí)踐課程數(shù)量與比例、大量購置專業(yè)虛擬操作軟硬件、擴(kuò)建專業(yè)實(shí)訓(xùn)室等，實(shí)然，重視實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科院校的共同特征與必然要求，而不是專業(yè)的“特色”，國貿(mào)專業(yè)將大量人力、物力和財(cái)力均投入于此，其無異于“緣木求魚”。其次，綜合執(zhí)行低效與落實(shí)難，長期以來國貿(mào)專業(yè)融入和吸納地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)內(nèi)在優(yōu)勢(shì)不足，縱然崇左市擁有“邊”的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)下崇左市政府正在積極推進(jìn)“口岸經(jīng)濟(jì)”與“文化旅游”兩篇大文章戰(zhàn)略，但在國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置、校外實(shí)踐、協(xié)同育人和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室等方面較少，與當(dāng)?shù)赝赓Q(mào)類企事業(yè)單位開展聯(lián)合辦學(xué)、協(xié)同育人合作長期滯緩，且較多停留于協(xié)議層面，流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性落實(shí)。

2.3?脫離地方特色與“本土化”偏弱

首先，宏觀認(rèn)識(shí)不足，忽視了地方區(qū)位優(yōu)勢(shì)與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)特色，學(xué)院地處廣西區(qū)崇左市，是一所“區(qū)市共建，以市為主”的本科院校，扎根地方、融合地方，其意義不言而喻，但長期以來國貿(mào)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展時(shí)常脫離地方，尤其參與和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展較為欠缺。崇左市具有獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)及豐富的外貿(mào)資源稟賦，位于祖國西南邊疆地區(qū)，素有“打開門就是越南，走兩步就是東盟”之美譽(yù)，擁有中越陸地邊境線約530公里，邊境線上設(shè)有國家一類口岸5個(gè)，二類口岸2個(gè)，邊民互市點(diǎn)13個(gè)，是“全國邊貿(mào)第一城”和“廣西外貿(mào)領(lǐng)頭羊”，當(dāng)?shù)赝赓Q(mào)類企事業(yè)單位數(shù)量多、層次高，如全國第四個(gè)國家級(jí)保稅區(qū)——廣西憑祥綜合保稅區(qū)，崇左市外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿Υ蟆⒖臻g廣，但國貿(mào)專業(yè)在長期建設(shè)與發(fā)展中卻融入地方“元素”較少，尤其對(duì)當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)及特色挖掘與利用頗為有限，地方資源優(yōu)勢(shì)與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)特色是國貿(mào)專業(yè)推進(jìn)特色建設(shè)的“根基”與“源泉”。其次，專業(yè)“本土化”戰(zhàn)略偏弱，國貿(mào)專業(yè)對(duì)如何融入和參與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，挖掘地方資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展缺乏明晰思路與具體方案，主動(dòng)性弱，依賴學(xué)校高層推動(dòng)，“引進(jìn)來”與“走出去”雙向不足，在專業(yè)見習(xí)、校企協(xié)同育人、橫向項(xiàng)目合作、畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)等方面尤為滯緩，常?！吧峤筮h(yuǎn)”，前往東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)簽署校企合作協(xié)議或前往區(qū)外高校聘請(qǐng)專家指導(dǎo)等，對(duì)專業(yè)特色建設(shè)整體效果差強(qiáng)人意。

3?新時(shí)期推進(jìn)國貿(mào)專業(yè)特色建設(shè)的路徑思考

3.1?高度重視與精心謀劃

全面認(rèn)識(shí)，高度重視，目前，國內(nèi)高等教育已經(jīng)邁入內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展新階段，積極培育特色與不斷提升核心競(jìng)爭(zhēng)力將決定了專業(yè)的生存與發(fā)展命運(yùn)。新建地方普通本科高校將面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，更需要未雨綢繆、長遠(yuǎn)布局、統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合推進(jìn)專業(yè)特色發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)院國貿(mào)專業(yè)要以自治區(qū)特色專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，充分論證、精心謀劃頂層設(shè)計(jì)，確立發(fā)展目標(biāo)、制定路線圖、細(xì)分階段目標(biāo)與任務(wù)、完善配套措施、建立測(cè)評(píng)機(jī)制，確保專業(yè)特色建設(shè)各項(xiàng)工作有序推進(jìn)落實(shí)。明確專業(yè)特色建設(shè)的內(nèi)涵與維度，將專業(yè)特色有機(jī)融入人才培養(yǎng)定位、專業(yè)課程設(shè)置、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)、科研學(xué)術(shù)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展。

3.2?強(qiáng)化實(shí)施與精準(zhǔn)施策

構(gòu)建專業(yè)特色不可能是“一蹴而就”的，而是一項(xiàng)長期而艱巨的工作任務(wù)，要有長遠(yuǎn)規(guī)劃與思維，分解目標(biāo)、細(xì)分任務(wù)、劃分步驟、有序?qū)嵤?、監(jiān)控管理，在明確專業(yè)特色總目標(biāo)前提下，更需要進(jìn)一步細(xì)化分解各階段的建設(shè)任務(wù)與要求，重視過程，注重實(shí)效，有針對(duì)性地攻關(guān)階段性任務(wù)。針對(duì)參與和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)不足問題，有的放矢，強(qiáng)化推進(jìn)。只有當(dāng)專業(yè)同地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)深度融合、相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展，才是其特色之本質(zhì)。以“邊”確立國貿(mào)專業(yè)特色，在專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)術(shù)科研等融入“邊”的特色，制定國貿(mào)專業(yè)參與“口岸經(jīng)濟(jì)”大文章的三年規(guī)劃，群策群力，協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)共贏。以此次自治區(qū)特色專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，構(gòu)建國貿(mào)專業(yè)特色建設(shè)助推機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)施監(jiān)管，確保方向與目標(biāo)不變，提高實(shí)施綜合效果。

3.3?扎根地方與深耕細(xì)作

特色源于地方，行于細(xì)作，成于堅(jiān)持，崇左市最大的優(yōu)勢(shì)與資源在于“邊”，國貿(mào)專業(yè)“生于斯，長于斯”，“邊”的特色自然成為了國貿(mào)專業(yè)最核心的優(yōu)勢(shì)及最顯著的特色，只有立足地方，扎根基層，努力挖掘“邊”的潛力，充分吸收“邊”的養(yǎng)分，精心塑造“邊”的特色，培育核心競(jìng)爭(zhēng)力，這種獨(dú)特的資源稟賦是區(qū)內(nèi)外其他地方普通本科高校國貿(mào)專業(yè)無法或難以獲取的，具有鮮明的地域性、獨(dú)特性、不可復(fù)制性。深耕細(xì)作，準(zhǔn)確把握地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展脈絡(luò)與趨勢(shì)，將專業(yè)發(fā)展與地方戰(zhàn)略對(duì)接融合，積極參與和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)，成為地方政府的“智庫”，如與市政府或外貿(mào)主管部門建立“校政合作”，引導(dǎo)專業(yè)教師將自身科研興趣與特長同地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)橫向項(xiàng)目合作，支持教師到地方外貿(mào)類企事業(yè)單位掛職鍛煉，提高專業(yè)實(shí)踐技能，靈活聘請(qǐng)地方企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人來校講座，引導(dǎo)學(xué)生選擇當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，厚植長遠(yuǎn)合作根基。充分利用崇左市作為中國與東盟合作“橋頭堡”的特殊區(qū)位優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)國際合作，增進(jìn)同中南半島國家（越南、老撾、柬埔寨和泰國等）高校聯(lián)合辦學(xué)，提升“國際化”。

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