王艷鋒

【摘要】學(xué)校教育要充分挖掘和利用紅色資源，積極營(yíng)造“紅色基因”的育人氛圍，借助歷史優(yōu)勢(shì)，打造紅色教育基地;大力營(yíng)造“紅色教育”的人文環(huán)境，推進(jìn)資源共享。把紅色資源轉(zhuǎn)化為教育資源，著力打造“紅色校園”，使之成為加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育的有力助手。

【關(guān)鍵詞】紅色基因 學(xué)校活動(dòng) “紅色校園”

紅色基因教育可以促進(jìn)師生人文素養(yǎng)的形成，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生深入實(shí)踐，走近歷史，了解和感受民族精神的豐富內(nèi)涵，大力弘揚(yáng)和培育民族精神。打造紅色特色“人文校園”，可以把空洞的理論變成行動(dòng)，使學(xué)生在系列活動(dòng)中受到潛移默化的熏陶、感染和教育，增強(qiáng)學(xué)生的道德規(guī)范意識(shí)和高尚的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)奮力拼搏精神和使命感、責(zé)任感。華池縣是一塊紅色的土地，南梁在中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史上具有“兩點(diǎn)一寸”的歷史地位，蘊(yùn)含在其中的“南梁精神”，更是取之不盡用之不竭的寶貴財(cái)富，是我們向中學(xué)生進(jìn)行“紅色基因”教育的最好素材。

一、借助歷史優(yōu)勢(shì)，打造紅色教育基地

紅色基因內(nèi)涵深廣，影響深遠(yuǎn)，而教育，首先是一種傳承一一傳承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。而從目前現(xiàn)狀來(lái)看，相當(dāng)一部分青少年缺失了革命傳統(tǒng)，主要表現(xiàn)為：國(guó)家利益、公眾利益意識(shí)淡薄，追求個(gè)人利益最大化，追求享受，互相攀比，缺乏艱苦樸素作風(fēng)，意志力薄弱，面對(duì)困難，往往知難而退，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和鏖戰(zhàn)攻關(guān)的精神;精神空虛，沉溺于網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界，缺乏遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)。從這點(diǎn)出發(fā)，把黨的光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)，與學(xué)校教育結(jié)合，讓黨的寶貴精神財(cái)富彰顯新的時(shí)代價(jià)值，基于此紅色基因教育就顯得尤為重要。

華池縣是革命老區(qū)，有光榮的革命傳統(tǒng)。上個(gè)世紀(jì)30年代初，以劉志丹、謝子長(zhǎng)、習(xí)仲勛為代表的老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，率領(lǐng)陜甘邊軍民浴血奮戰(zhàn)，創(chuàng)建了以慶陽(yáng)市華池縣南梁為中心的陜甘邊革命根據(jù)地。經(jīng)過(guò)反“圍剿”斗爭(zhēng)的勝利，陜甘邊革命根據(jù)地與陜北革命根據(jù)地連成一片，形成包括陜甘兩省20余縣的陜甘革命根據(jù)地，第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)后期全國(guó)碩果僅存的革命根據(jù)地，為黨中央和紅軍長(zhǎng)征提供了落腳點(diǎn)，也成為八路軍開(kāi)赴抗日前線的出發(fā)點(diǎn)，在中國(guó)革命史上具有“兩點(diǎn)一存”的重要地位……我們可以將這些寶貴的歷史資源、革命精神，用時(shí)代的脈絡(luò)巧妙與當(dāng)代先鋒人物的先進(jìn)事跡融于一處，恰到好處地體現(xiàn)革命精神的傳承與時(shí)代精神的融合，成功的推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育基地，從紅色愛(ài)國(guó)主題向時(shí)代先鋒主題的自然延伸。從而拓展和豐富基地愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)涵，增強(qiáng)教育的時(shí)效性。

今天，華池縣有陜甘邊區(qū)蘇維埃政府舊址、南梁革命紀(jì)念館、列寧小學(xué)、抗大七分校、“劉巧兒”舊居、雙塔森林公園、范公祠等都是品質(zhì)和內(nèi)涵很深的紅色文化遺產(chǎn)，尤其是“南梁革命根據(jù)地”（后為“陜甘革命根據(jù)地”）在中共黨史上具有重要地位。發(fā)端于隴東地區(qū)、影響全國(guó)的諸多新政措施（如“三三制”民主執(zhí)政模式、“馬錫五審判方式”等）與優(yōu)秀紅色歌謠（如《軍民大生產(chǎn)》《咱們的領(lǐng)袖毛澤東》《繡金匾》《劉巧兒告狀》）均使得華池紅色教育資源帶有濃郁的文化氣息和獨(dú)特氣質(zhì)。

在實(shí)踐中，我們認(rèn)為這些紅色基因的本質(zhì)是勇于探索，敢于犧牲，開(kāi)拓進(jìn)取的精神。紅色教育的核心價(jià)值在于為學(xué)校師生的現(xiàn)在和未來(lái)提供強(qiáng)有力的精神支持和情感支持，促進(jìn)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、大力營(yíng)造“紅色教育”的人文環(huán)境，推進(jìn)資源共享

立足基地，走出基地，廣泛組織符合少年學(xué)生身心特點(diǎn)又能為少年學(xué)生所喜愛(ài)紅色接受的活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)踐教育，形成品牌效應(yīng)，帶動(dòng)更多的學(xué)校、學(xué)生共同前進(jìn)，這樣紅色基因的火種才會(huì)燎原。

1.建設(shè)“紅領(lǐng)巾”特色德育陣地。即在學(xué)校政教處和團(tuán)委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，組建由紅領(lǐng)巾校園網(wǎng)、紅領(lǐng)巾放映室、紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、紅領(lǐng)巾文學(xué)社、紅領(lǐng)巾宣傳欄、紅領(lǐng)巾藝術(shù)畫(huà)廊和紅領(lǐng)巾閱覽室組成的“七紅”陣地，形成一道靚麗的德育風(fēng)景線。

2.開(kāi)展“十個(gè)一”主題活動(dòng)。在各年級(jí)學(xué)生中廣泛開(kāi)展“十個(gè)一”活動(dòng)，即聽(tīng)一堂革命傳統(tǒng)教育課，重走一次紅軍路，學(xué)唱一首紅色歌謠，撰寫(xiě)一篇有關(guān)南梁精神的論文，參觀一次革命舊居舊址，參加一次南梁精神研討會(huì)，觀看一部紅色影視劇，種一棵南梁常青樹(shù)，幫助一位貧困學(xué)生，為家鄉(xiāng)人民至少獻(xiàn)一次愛(ài)心。

3.搭建紅色作品展示平臺(tái)。每學(xué)期定期舉行“紅色作品展評(píng)周”活動(dòng)，為紅色教育與特長(zhǎng)展示相結(jié)合提供堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在美術(shù)作品、書(shū)法作品、電腦作品、文學(xué)作品、藝術(shù)作品中，以多種途徑和手法表現(xiàn)南梁精神，使他們?cè)谡宫F(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)精神的成長(zhǎng)與升華，讓師生在鑒賞的過(guò)程中受到感染與熏陶。

4.以校本教研的開(kāi)展推進(jìn)課堂教學(xué)變革。校本教研要引導(dǎo)教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造適合學(xué)習(xí)的氛圍與情境，在互動(dòng)中使師生雙方產(chǎn)生“積極的教和學(xué)的心態(tài)”，教師的教學(xué)行為逐漸符合學(xué)生發(fā)展的需要，師生雙方在相互調(diào)適的過(guò)程中轉(zhuǎn)變各自的行為方式，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。保證課堂教學(xué)的有效實(shí)施，離不開(kāi)課程資源的支撐。充分挖掘南梁的課程資源，有助于在課堂教學(xué)中豐富課程目標(biāo)，完善課程內(nèi)容，激活教學(xué)過(guò)程，滿足學(xué)生需要，貼近社區(qū)生活，使得整個(gè)課堂教學(xué)的效益得以提升。

5.開(kāi)發(fā)建設(shè)校本課程。一是挖掘當(dāng)年列寧小學(xué)課堂教學(xué)精髓，努力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，積極構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式。二是制定以紅色經(jīng)典為主要內(nèi)容的校本課程實(shí)施方案，繼續(xù)修訂和完善《紅星照耀陜甘》，并利用南梁的革命史話、革命人物及其事跡、詩(shī)文等開(kāi)發(fā)學(xué)校自己的校本課程。三是開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外的課程資源，聯(lián)系老紅軍、老革命軍人，聯(lián)系學(xué)校周?chē)母锩o(jì)念館，烈士陵園等場(chǎng)所，使這些人力的物力的資源成為學(xué)校進(jìn)行道德教育、革命精神教育、校本課程開(kāi)發(fā)的重要資源。

6.倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀，營(yíng)造書(shū)香校園。“觀乎人文，天下化成”。文化是一切道德的基礎(chǔ)，我們中華民族是一個(gè)歷來(lái)注重文明教化的民族，在潤(rùn)物無(wú)聲中春風(fēng)化人。因此，我們開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，以?xún)?yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)青少年，使青年學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的誦讀中實(shí)現(xiàn)精神的成長(zhǎng)與升華。第一，建立誦讀制度。固定誦讀時(shí)段，豐富誦讀形式，給與誦讀指導(dǎo)，開(kāi)展誦讀競(jìng)賽;第二，營(yíng)造誦讀氛圍。利用閱報(bào)欄、黑板報(bào)、校園廣播站等手段營(yíng)造誦讀氛圍，布置美化書(shū)香校園，開(kāi)辟閱讀欄、張貼讀書(shū)的名人名言，把師生浸潤(rùn)在書(shū)香中;第三，抓好誦讀活動(dòng)。上好誦讀課，辦好誦讀報(bào)，定期開(kāi)展各類(lèi)誦讀競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展“讀書(shū)大王”“讀書(shū)標(biāo)兵”“百科知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)師生、家長(zhǎng)參與的積極性，以發(fā)揮激勵(lì)和導(dǎo)向功能。

列寧學(xué)校的這一系列做法，別的學(xué)校完全可以借鑒，這樣就可以做到資源共享，推動(dòng)整體紅色基因教育就很容易了。

紅色基因激勵(lì)了幾代中華兒女堅(jiān)持夢(mèng)想，不斷前進(jìn)，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。面對(duì)敵對(duì)勢(shì)力的阻撓和極度破壞，以及自然災(zāi)害的肆虐，我們堅(jiān)定不移，不懈奮斗。憑借勤奮和智慧，堅(jiān)定不移和堅(jiān)持不懈，我們寫(xiě)下了一個(gè)令世人驚嘆的“中國(guó)故事”。對(duì)于學(xué)生，紅色基因是信仰，是追求，是勇于拼搏，是堅(jiān)定不移……我們學(xué)校教育，就要抓住這個(gè)紅色基因，讓青春留下來(lái)，讓生命之花綻放成每一個(gè)生命時(shí)期都有的獨(dú)特魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉浩林，范國(guó)盛.激活紅色基因的途徑與方式.中國(guó)井岡山學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（06）.

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