趙彤

【摘要】在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合應(yīng)用信息技術(shù)，能夠較好地提升學(xué)生綜合教學(xué)效果。在這一過(guò)程中，不僅能夠利用信息技術(shù)將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行整合，還能夠提升英語(yǔ)教學(xué)的綜合質(zhì)量，讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在今后中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更加重視信息技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步提高中職英語(yǔ)教學(xué)的綜合效果，提升學(xué)生的英語(yǔ)掌握水平，從而幫助中職學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中職英語(yǔ) 教學(xué)模式

英語(yǔ)這一科目具有較強(qiáng)的特殊性，不僅對(duì)語(yǔ)法、單詞有所要求，還需要學(xué)生提升自身的口語(yǔ)以及應(yīng)用能力。因此，應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)教學(xué)予以足夠的重視。中職英語(yǔ)教學(xué)是中職教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷對(duì)全新的教學(xué)方法進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與探究。隨著當(dāng)前時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也隨之進(jìn)步，并且在我們生活中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。本文結(jié)合時(shí)代的發(fā)展將信息技術(shù)融入到中職英語(yǔ)教學(xué)之中，在課堂中利用信息技術(shù)來(lái)活躍氣氛，吸引學(xué)生，幫助學(xué)生更好地融入課堂之中，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，并且加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，在教學(xué)中將知識(shí)點(diǎn)與信息技術(shù)結(jié)合，構(gòu)建起知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，提升學(xué)生的口語(yǔ)水平以及英語(yǔ)應(yīng)用能力，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合掌握水平。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的目的

英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，可見(jiàn)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的掌握是十分必要的。信息技術(shù)能夠直觀的對(duì)知識(shí)進(jìn)行展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的生動(dòng)性，從而體現(xiàn)出信息技術(shù)的應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)。這一過(guò)程中不僅能夠結(jié)合圖片、視頻，對(duì)視覺(jué)進(jìn)行結(jié)構(gòu)刺激，還能夠運(yùn)用音頻對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行刺激。這一情況下能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，明確知識(shí)框架，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)更加直觀的進(jìn)行表達(dá)，并且還能加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞、語(yǔ)法以及句式的掌握。通過(guò)畫(huà)面以及聲音的刺激還能夠?qū)φn堂氛圍進(jìn)行營(yíng)造，使學(xué)生更好地參與到課堂之中，跟隨著教師的思路一起思考，有助于提升教學(xué)的綜合效果。

二、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行結(jié)合的方法

（一）明確課程教學(xué)模式

信息技術(shù)結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)模式是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)圖片、視頻以及音頻的應(yīng)用，利用信息化手段來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引，實(shí)現(xiàn)圖文并茂，更加生動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行展現(xiàn)，并增強(qiáng)知識(shí)的直觀性，從而對(duì)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)探究能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師在這一過(guò)程中就需要加強(qiáng)課件的準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備過(guò)程中將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，并且整合視頻、音頻等相關(guān)內(nèi)容，在課堂中合適的時(shí)間進(jìn)行播放，以此來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)。利用信息技術(shù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引入，層層遞進(jìn)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)增強(qiáng)學(xué)生思考，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并且加強(qiáng)小組間的協(xié)作，從而在提升學(xué)生興趣程度的同時(shí)，也加強(qiáng)了組員之間的協(xié)作，幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而進(jìn)一步樹(shù)立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

（二）信息化創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程

這一過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生在課下充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)資源進(jìn)行搜尋。當(dāng)前信息技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，學(xué)生可以通過(guò)電腦、手機(jī)等多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)課前相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，這一過(guò)程不需要學(xué)生逐句翻譯，挨個(gè)單詞查找，既節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，高效率地實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)體系起到構(gòu)建作用。

教師在應(yīng)用信息技術(shù)過(guò)程中也應(yīng)該對(duì)課堂氛圍進(jìn)行營(yíng)造，對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置，層層相扣，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考。教師將學(xué)生分為不同的小組，這一做法不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，過(guò)程中借助多媒體進(jìn)行應(yīng)用，還能夠?qū)虒W(xué)環(huán)境進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，改變教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。利用信息技術(shù)還能夠不斷的在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的回顧，起到鞏固原有知識(shí)的掌握程度，增強(qiáng)環(huán)境的情景化，進(jìn)一步對(duì)課堂氛圍進(jìn)行營(yíng)造，提升學(xué)生課堂參與程度。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

英語(yǔ)教學(xué)具備一定的特殊性，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言科目，教學(xué)過(guò)程中較為枯燥，但對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力又有較高的要求。這一過(guò)程中教師就可以對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)營(yíng)造課堂氛圍，將枯燥的英語(yǔ)利用生動(dòng)的形式進(jìn)行展現(xiàn)。例如可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)對(duì)一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行展現(xiàn)，模擬出場(chǎng)景后，讓學(xué)生思考這一情況下該如何運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。學(xué)生投入到思考之后，與組員進(jìn)行對(duì)話(huà)，能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，鮮活的學(xué)習(xí)資料還能夠加強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心的投入。學(xué)生演練過(guò)后，教師可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)播放標(biāo)準(zhǔn)對(duì)話(huà)的視頻，讓學(xué)生了解自身的不足，并且與此同時(shí)引出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)句式，幫助學(xué)生掌握并應(yīng)用到今后的生活之中。學(xué)習(xí)句式之后，教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新句式，并讓組員之間相互練習(xí)，提升學(xué)生對(duì)句式的掌握程度，幫助學(xué)生加深印象。

（四）借助合作學(xué)習(xí)

應(yīng)用信息技術(shù)的同時(shí)，還需要不斷提升學(xué)生的積極互動(dòng)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，將任務(wù)分配到小組之中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師分布小組任務(wù)后，小組人員就需要對(duì)任務(wù)進(jìn)行分配，每個(gè)人有不同的分工合作，通過(guò)激烈的討論后由小組組長(zhǎng)對(duì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，從而進(jìn)一步提升信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的提倡程度，注重小組間的溝通，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，從而更好地提升學(xué)生小組的協(xié)作能力、自學(xué)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)效果顯著

在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的效果十分顯著，不僅能夠較好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到課堂之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，還能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，直觀地對(duì)知識(shí)進(jìn)行展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。將信息技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)之中進(jìn)行應(yīng)用，還能夠最大程度地提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合質(zhì)量，效果十分顯著。

四、結(jié)語(yǔ)

在今后的中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更好地對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，這一模式較好地實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生的興趣出發(fā)，教學(xué)過(guò)程中明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且結(jié)合了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的鍛煉，有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，更好地創(chuàng)新了當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)模式，能夠加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的趣味性，幫助學(xué)生加強(qiáng)課堂中對(duì)知識(shí)的理解程度、記憶程度與掌握程度，從而更好地對(duì)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮，增強(qiáng)中職學(xué)生的英語(yǔ)掌握能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)傧?信息技術(shù)：中職英語(yǔ)教學(xué)的“助推劑”[J].考試周刊，2017，（2） ：95.

[2]陳銘.淺談信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)的有效融合[J].職業(yè)，2017，（2）：104.

[3]蔡敏玲.信息技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，2018，（9）：55.

[4]林佩.以信息技術(shù)促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)[J].數(shù)字化用戶(hù)，2017，（47） ：190.

[5]曹加瑤.信息技術(shù)應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)的策略分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，（10） ：115.

[6]薛麗敏.信息技術(shù)結(jié)合下的中職英語(yǔ)教學(xué)[J].商情，2018，（46） ：246.