孫志紅

【摘要】家長是孩子的榜樣，是孩子一對一的輔導(dǎo)老師，更是班級工作順利進(jìn)展中不可缺少的得力幫手。但如何調(diào)動家長的積極性與主動性，讓家長主動關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與成長，主動參與學(xué)校和班級組織的各項活動，有集體榮譽(yù)感呢？做了以下的嘗試。

【關(guān)鍵詞】教師 家長 有效溝通

畢業(yè)至今已有21個年頭了，僅有9年多班主任工作經(jīng)驗的我，對班級管理的很多工作都在嘗試與實踐中，傳統(tǒng)意義上的班主任只要管理好自己負(fù)責(zé)的班級，做好學(xué)生的品德與習(xí)慣養(yǎng)成及學(xué)習(xí)等方面的工作就是一個優(yōu)秀的班主任?？涩F(xiàn)在呢？班級工作千頭萬緒，波及面廣，同時隨著通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，家校合作更為緊密，班主任的很多工作都需要家長的支持。

一、充分利用每一次的家長會和家長中的活躍分子

大部分的家長總是認(rèn)為，孩子交給老師了，學(xué)不會都是老師的責(zé)任。特別是外來務(wù)工子女的家長，工作繁忙，家人文化水平不足，對于孩子的成長無暇關(guān)注，更別說參與班級工作了。這茬孩子是我第二茬跟班走的孩子，跟班走有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，其優(yōu)點(diǎn)是，我與學(xué)生和家長不需再經(jīng)歷磨合期，溝通更為順暢，對孩子的了解更為全面，同時，學(xué)生對于我的了解也更多，可以更好地配合班級學(xué)習(xí)，更有利于孩子的健康成長。但對家長來說，由于過于熟悉，導(dǎo)致家長參與班級活動的積極性越來越差，班級支持工作的家長幾乎是固定的少數(shù)幾個人，但是，我們卻不能總是指望著少部分的家長來配合學(xué)?；顒樱偸亲屵@部分家長犧牲自己的時間和精力，為班級建設(shè)做出貢獻(xiàn)，這樣的話家長也會有抵觸心理。

所以，學(xué)期初我借助第一次家長會與家長們進(jìn)行攻“心”的交流，會前我與部分有代表性的互動性強(qiáng)的家長進(jìn)行溝通，家長會時由這些活躍的家長向其它家長發(fā)起倡議，實施家長考核，由班主任負(fù)責(zé)記錄。每月在QQ群里公布本月考核結(jié)果，并用短信的形式表揚(yáng)優(yōu)秀家長。學(xué)期末綜合考核，并頒發(fā)“優(yōu)秀家長”榮譽(yù)證書，并請有責(zé)任心的家長鼓動其他家長主動為班級的各項活動出謀劃策，不拖班級的后腿，特別是需要家長參加和家長組織的活動，倡議家長們都積極主動一點(diǎn)，并舉手表決倡議內(nèi)容。

實踐證明，家長考核的透明化管理充分地調(diào)動了家長的積極性與主動性。主動參與到班級活動中的家長明顯變多，同時，對于班級活動家長們也經(jīng)常性的集思廣益，讓活動可以更好。所以，每學(xué)期的第二次家長會公布的家長考核中，家長們或多或少地都參與了班級工作，只有極個別家長沒有榜上有名。

二、抓住與家長交流的契機(jī)

首先，從我任教學(xué)科的角度多找時機(jī)與家長進(jìn)行溝通，溝通最多的形式就是“威海網(wǎng)?！?，選擇性的為部分家長發(fā)送短信，讓家長多了解孩子的學(xué)習(xí)情況與在校表現(xiàn)?；旧纤械募议L都對學(xué)生的成績非常關(guān)心，所以我經(jīng)常性地公布作業(yè)認(rèn)真且全對的同學(xué)名單，讓家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個更為直觀的了解，督促家長盡量多抽時間去督促孩子的學(xué)習(xí)。同時，公開學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，也比較容易激起家長之間的攀比，讓家長對于學(xué)生的情況更上心。從每個孩子的品德與習(xí)慣不難看出我們的家長水平是參差不齊，認(rèn)知水平也有很大的差異，所以我們在與家長溝通時要更重視注意語氣的調(diào)節(jié)，同時，對班級內(nèi)學(xué)生家庭情況要有一個大致的了解，方便我們與不同層面的家長搞好關(guān)系，每一次溝通最終都要做到家長高興地接受我們意見，又沒有拒絕的余地。

其次，與家長交流要抓住時機(jī)，不要讓家長感覺我們得理不饒人。利用我們班小沙媽媽一句話“我的孩子送到學(xué)校來就是接受教育的，他出了問題難道老師沒有責(zé)任嗎？”很多班主任當(dāng)學(xué)生遇到小小的問題就打電話找家長，如“送書”“送作業(yè)”“送錢”……我們何不換位思考一下，孩子們都有偶爾的時候，我們也在上班，如果我們的孩子出了這樣的狀況呢？其實，如果孩子只是偶爾出現(xiàn)類似的問題，我們可以適當(dāng)?shù)膶捜菀稽c(diǎn)，但如果這個孩子經(jīng)常性地這樣的話，作為班主任應(yīng)冷靜下來，及時與家長進(jìn)行學(xué)生情況的溝通，說明習(xí)慣養(yǎng)成等方面對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要性，并婉轉(zhuǎn)說出今天的事，并警告家長以后再出現(xiàn)這種情況，家長需要親自來送。班主任和家長之間的突發(fā)事件，在處理時請班主任把家長當(dāng)作朋友，或者把自己當(dāng)作家長，再去想一想該如何處理學(xué)生事件。

三、充分利用“學(xué)生”在家長心中的地位來鼓動家長參與班級工作

學(xué)生是家校溝通的橋梁，學(xué)生的健康與安全牽動著每位教師與家長的“心”。很多孩子都有一個共同的習(xí)慣，愿意回家把學(xué)校里發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與自己有關(guān)和無關(guān)的事情回家說給家長聽，在說的過程特別喜歡重復(fù)老師說話時的態(tài)度和語氣。但是，由于學(xué)生情況不同，理解能力不同，有些孩子對我們的話有誤解等問題，學(xué)生在講述一些事件的時候，容易失去客觀性，一味地將事件的責(zé)任推給教師，淡化自己在事件中所處的位置，讓家長認(rèn)為時間的處理結(jié)果是由于我們不公正，這也就導(dǎo)致一些比較較真的家長在這個過程中打電話與老師“對執(zhí)”或說一系列沖動的話。所以，在平時與學(xué)生溝通時，我比較喜歡一對一的溝通，或一對幾的溝通，做集體工作時往往多以表揚(yáng)與鼓勵為主，對于實在需要批評的學(xué)生，也盡量單獨(dú)進(jìn)行，并且同時將事情的大概情況和處理結(jié)果及時的告知家長，讓家長對于學(xué)生的不足之處有所了解，同時也避免了學(xué)生回家生事非的可能性。

學(xué)生管理中，我較為注重搜集學(xué)生的作品及學(xué)生在校各項活動精彩表現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并用視頻或相片的形成公布在我們?nèi)簝?nèi)或我的QQ空間里，方便家長對學(xué)生情況進(jìn)行更為直觀的了解，這一舉措得到了很多家長的一致認(rèn)可，并吸引了更多的家長參與到班級活動中來。今年，學(xué)校舉辦的鳳鳴百科大講堂，我們班參與報名的家長近30個，為了讓家長們都有機(jī)會參與，我特意抽出了每周三的第四節(jié)課，作為家長參與家校工作的魅力家長課堂。我班的學(xué)生為了每周都有一節(jié)不一樣的課堂，讓自己的家長可以積極地參與到魅力課堂的講課中來，各方面的表現(xiàn)及精神面貌明顯都有所不同。每周魅力家長課堂結(jié)束，我都把課堂的有關(guān)學(xué)生資料上傳到我的空間，讓家長直接可以更快地進(jìn)行分享，同時對于自身在家校工作的參與上有一個比較，激勵家長盡快的參與到學(xué)校工作中。同時，學(xué)生們之間也會有一個對于自己父母與別人父母的比較，所以為了每周都有一節(jié)這樣的課，孩子們紛紛回家鼓動家長也參與進(jìn)來，每周都有不同的家長打電話來預(yù)定。類似這樣的案例還有很多。也就是說只要注意引導(dǎo)學(xué)生興趣，讓學(xué)生看到其它家長能做到的事是有意義的，那么大部分學(xué)生也都希望自己的家長也能做到。

家長是學(xué)生生活與活動的能量儲備庫，更是學(xué)校工作的后備軍。所以在家校工作中，作為班主任一定要多傾聽家長的心聲，了解學(xué)生家庭情況，掌握好與家長的交流的尺度，讓班主任與家長一條心，在教育態(tài)度，教育理念上與學(xué)校保持高度的一致性，才能真正地形成教育的合力。班級管理無小事，可以說每一件事有了家長做后盾，班主任可以少走很多彎路，輕松很多。當(dāng)然，家長如果做了，也參與進(jìn)來了，我們就要及時的給予肯定，給家長一個積極評價，并把家長參與的過程與信息爭取分享給每位家長，得到每位家長的認(rèn)可與支持，不僅如此，對于表現(xiàn)良好的家長，我們也應(yīng)該將其的表現(xiàn)通報給班級內(nèi)的學(xué)生，讓學(xué)生之間形成督促家長參與活動中的習(xí)慣，從而對改變家長對于家校合作的態(tài)度起到一定的作用。只要班主任用真誠架起一座溝通學(xué)校與家庭的連心橋，充分利用和開拓家長這片“沃土”，我們共同的班級就能夠開花，結(jié)果。