王云芳

【摘 要】愛國(guó)主義是民族精神的核心，是民族凝聚力的源泉。在高中階段，歷史課是開展愛國(guó)主義教育的主陣地。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，如何在高中歷史教學(xué)過程中有效整合愛國(guó)主義教育資源，將之運(yùn)用到歷史課堂教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)歷史課的情感態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)，是教育工作者必須深入思考并解決的重要問題。本文將主要探討高中歷史教學(xué)中如何滲透愛國(guó)主義教育。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；愛國(guó)主義教育；教學(xué)；情感

一、高中歷史教學(xué)強(qiáng)化愛國(guó)主義教育的必要性

（一）強(qiáng)化愛國(guó)主義教育是高中歷史教學(xué)的重要職責(zé)

知識(shí)與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是高中歷史教學(xué)的三維目標(biāo)，情感教育中愛國(guó)主義教育是重要組成部分。高中生正處于各種價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，歷史教學(xué)承擔(dān)著愛國(guó)主義教育的重任，在教學(xué)中強(qiáng)化愛國(guó)主義教育是教師的一項(xiàng)義不容辭的重要職責(zé)。

（二）強(qiáng)化愛國(guó)主義教育是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要

進(jìn)入高中階段以后，學(xué)生即將升入高等學(xué)府或是走上社會(huì)，無論哪一個(gè)方向，他們的性格成長(zhǎng)必須受到正確思想的引領(lǐng)。強(qiáng)化愛國(guó)主義教育能夠引導(dǎo)學(xué)生抵制腐朽沒落思潮，在團(tuán)結(jié)友愛中充滿正能量，以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，因此強(qiáng)化愛國(guó)主義教育也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在要求。

（三）強(qiáng)化愛國(guó)主義教育是實(shí)現(xiàn)中華崛起的內(nèi)在需求

中華崛起的關(guān)鍵在于青少年一代，一個(gè)沒有愛國(guó)信念的民族，一代沒有愛國(guó)理念的青年，是無法承擔(dān)起強(qiáng)大祖國(guó)和民族重任的。因此，強(qiáng)化愛國(guó)主義教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要保證。只有從思想上真正愛國(guó)，才能在行為上更加愛國(guó)。

二、愛國(guó)主義教育現(xiàn)狀對(duì)歷史教師提出的要求

在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，高中歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國(guó)主義教育對(duì)歷史教師提出了更高的要求。首先，歷史教師要有堅(jiān)定正確的政治方向，這是歷史學(xué)科基本任務(wù)決定的。歷史教師所教的歷史課是一門思想性、教育性很強(qiáng)的文化基礎(chǔ)課，從事這一職業(yè)的教師不僅要向?qū)W生傳播作為人類文明成果的歷史知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，也就是說，歷史教師肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義精神文明、塑造青少年靈魂的崇高職責(zé)。教師應(yīng)是學(xué)生的引路人。車爾尼雪夫斯基說過：“教師要把學(xué)生造成一種什么人，自己應(yīng)當(dāng)是這種人。”歷史教師應(yīng)旗幟鮮明地樹理想、講信念，堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，用高尚的人生追求影響教育青少年。

其次，教師應(yīng)充分利用歷史教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。歷史教材中蘊(yùn)含著豐富的教育素材，歷史學(xué)科有其自身理論的科學(xué)性、史料的真實(shí)性和內(nèi)容的客觀性，在道德情感領(lǐng)域的教育中贏得了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)——真實(shí)、感人、可信。它“序事之中即見其指”，通過形象、具體、生動(dòng)的人物事件去感染、熏陶人，正可謂“細(xì)雨潤(rùn)物”，在潛移默化中使人的愛國(guó)主義情感得到滋潤(rùn)和升華。因此，充分利用歷史素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育是每位歷史教師義不容辭的責(zé)任。教師在備課過程中一定要注意深入發(fā)掘，從每一時(shí)期的教材特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

再次，教師要采用行之有效的教學(xué)方法進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教學(xué)是師生雙向活動(dòng)，學(xué)生的主體地位要得到尊重，但教師的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和引導(dǎo)是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的前提。

三、高中歷史教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育的實(shí)施途徑與建議

（一）滲透我國(guó)歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

中華上下五千年，文明成就不絕于耳，老師在上課時(shí)應(yīng)該有效利用這些內(nèi)容，既要把基礎(chǔ)知識(shí)傳遞給學(xué)生，也要把愛國(guó)思想滲透進(jìn)去。例如，講到夏商周時(shí)期，一定要重點(diǎn)突出，我們的祖先通過傲人的智慧，在青銅器建造方面，在早期天文學(xué)方面都取得了非常高的成就，領(lǐng)先于世界各國(guó)，對(duì)世界文明做出了非常大的貢獻(xiàn)，以此來增加學(xué)生對(duì)歷史文化的自豪感和對(duì)先輩的敬愛之情；講到春秋戰(zhàn)國(guó)就一定要提到響徹古今的四大發(fā)明，還有于當(dāng)時(shí)遙遙領(lǐng)先西歐各國(guó)的冶煉技術(shù)，造船術(shù)等來增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感；講到唐宋元明清，各個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)都達(dá)到頂峰，唐詩(shī)宋詞元曲更是留給后人寶貴的文化財(cái)富，在不知不覺中把祖先的輝煌滲透給學(xué)生，在此還可以盛唐為例，它是世界上無論是經(jīng)濟(jì)還是文化都屈指可數(shù)的國(guó)家，更是當(dāng)時(shí)世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交流的中心，社會(huì)發(fā)展也遙遙領(lǐng)先西歐國(guó)家，借此對(duì)比，樹立學(xué)生的民族自信心和自豪感，同時(shí)也灌輸學(xué)生以國(guó)家為己任，重振中華雄風(fēng)。

（二）結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)實(shí)事，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)

不屈的民族氣節(jié)，頑強(qiáng)的民族精神和高尚的民族品格，是中華民族長(zhǎng)久屹立于世界之林的重要原因，那么對(duì)青少年的愛國(guó)主義教育，就是弘揚(yáng)民族精神的最佳方式之一。在新中國(guó)成立之初，“愛國(guó)教育”就是“拯救中華”，在建國(guó)之后，“愛國(guó)教育”則表現(xiàn)為“振興中華”“愛我中華”。因此教師在高中歷史課上，一定要結(jié)合近代或者當(dāng)下實(shí)事對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)思想的培養(yǎng)。比如講到改革開放，一定要重點(diǎn)說一下我們這四十多年來取得的重大成就和歷史性突破，讓學(xué)生明白我們應(yīng)該從什么方面進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，走什么樣的道路，以此增加學(xué)生的歷史責(zé)任感；再比如講到我國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒這塊，傲人成績(jī)比比皆是，是民族氣節(jié)和愛國(guó)情懷讓他們努力為國(guó)增光，收獲了一枚又一枚獎(jiǎng)牌。老師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的精神，以國(guó)家興亡為己任，愛我中華，振興中華，真正的把自己當(dāng)作國(guó)家的主人看待，有朝一日，用所學(xué)知識(shí)，回報(bào)祖國(guó)和社會(huì)。

（三）生動(dòng)形象介紹史實(shí)的始末，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷

教師要想有效的在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)思想，榜樣的力量不可或缺，提及此處，中華民族歷史悠久，可歌可泣的英雄人物不勝枚舉，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，為了祖國(guó)的發(fā)展和強(qiáng)大，不惜犧牲自己的生命，為我們豎起一面愛國(guó)的大旗。具體而生動(dòng)形象地介紹史實(shí)的始末是一種比較普遍的教學(xué)方法，而播放歷史影片又是最為生動(dòng)形象的教學(xué)方法之一，同時(shí)觀看歷史影片也是學(xué)生們的興趣所在。因此，在歷史教學(xué)過程中，教師為了提高教學(xué)效果，可在多媒體教學(xué)中適當(dāng)播放電影片段。例如，講中國(guó)近代史《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課，教師可制作成多媒體課件，在講到“黃海戰(zhàn)役”時(shí)，可播放電影《甲午風(fēng)云》中鄧世昌等愛國(guó)官兵英勇戰(zhàn)斗、與艦同沉的片斷，讓鄧世昌等愛國(guó)官兵為國(guó)家、為民族英勇捐軀的壯烈場(chǎng)面呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生們了解到中國(guó)人民為反抗外來侵略和壓迫而英勇斗爭(zhēng)的崇高精神，以此來激發(fā)他們的愛國(guó)熱情。

四、結(jié)論

在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，高中歷史課承擔(dān)著培養(yǎng)人、塑造人的重要使命。因此，各學(xué)校在實(shí)踐中要圍繞“立德樹人”這一中心任務(wù)，順應(yīng)新高考改革的趨勢(shì)，將歷史課打造成為開展愛國(guó)主義教育、弘揚(yáng)民族精神的主陣地，真正實(shí)現(xiàn)歷史課德育功能與智育功能的互動(dòng)共進(jìn)。作為高中歷史教師，我們要以對(duì)民族和未來高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，在教學(xué)過程中充分利用歷史學(xué)科自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，把愛國(guó)主義教育落到實(shí)處，為培養(yǎng)合格的跨世紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)人才發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

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