段志群

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代是挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)代，面對新的挑戰(zhàn)，高職會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)必須補(bǔ)齊短板，深化教育教學(xué)改革?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”高職院校要及時(shí)改革會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置，強(qiáng)化會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，重視實(shí)踐教學(xué)教材的編寫，建立完善實(shí)踐性教學(xué)基地，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；高職會計(jì)；實(shí)踐性教學(xué)改革

互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代是將現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行結(jié)合，使傳統(tǒng)行業(yè)煥發(fā)出新的價(jià)值和增長點(diǎn)的新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展對會計(jì)教育將產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響，對于高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革而言，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，一方面要求高職會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)要借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段有效彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)課程缺乏高仿真素材的缺陷，另一方面又要求會計(jì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師除需具備常規(guī)的會計(jì)實(shí)踐技能的指導(dǎo)能力外，還需要掌握網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果評價(jià)、信息技術(shù)支持等眾多技能。

一、傳統(tǒng)高職會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)面臨的主要問題

1、傳統(tǒng)教學(xué)模式不能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需要

傳統(tǒng)會計(jì)教育模式是強(qiáng)調(diào)的高職會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)必須做到實(shí)踐與會計(jì)理論的高度融合，最終是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)技能水平的提高和創(chuàng)新意識及能力的培養(yǎng)等目標(biāo)，而“互聯(lián)網(wǎng)+高職會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)”是一種借助互聯(lián)網(wǎng)和各種網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的隨時(shí)隨地隨性（課程和教師自主選擇，課程視頻音頻選擇性視聽）的全新智慧會計(jì)教育模式，要求實(shí)踐與大數(shù)據(jù)深度結(jié)合，顯然傳統(tǒng)教學(xué)模式在高職會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)體系設(shè)置、教學(xué)方法的選用等方面仍然沿用已經(jīng)與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代不相適應(yīng)的陳舊理念和方法。

2、指導(dǎo)教師教學(xué)能力已無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教學(xué)需要

多數(shù)高職會計(jì)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，以“脫機(jī)模式”進(jìn)行著會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職會計(jì)學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)課程、在線直播、軟件操作和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等工具更靈活、自主和多元的進(jìn)行會計(jì)實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。高職會計(jì)教師所習(xí)慣的以實(shí)體課堂講授與展示為主體的傳統(tǒng)教育模式，將會被“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂所取代，高職會計(jì)教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的智慧會計(jì)教育模式下將成為配角；“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計(jì)行業(yè)的影響是巨大的，大數(shù)據(jù)會計(jì)、在線財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)信息同步處理等技術(shù)手段不斷得以普及，大多數(shù)高職會計(jì)教師面對這些影響和變化卻不能及時(shí)跟上。

3、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫節(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的會計(jì)工作將變得更加智能化，傳統(tǒng)會計(jì)工作中瑣碎的事后會計(jì)核算將逐步被擁有網(wǎng)上實(shí)時(shí)賬務(wù)處理能力的“云技術(shù)”所代勞，會計(jì)工作將從基礎(chǔ)的會計(jì)核算向財(cái)務(wù)分析與管理決策等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。與此形成鮮明對比的是，高職會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容還主要停留在對學(xué)生會計(jì)核算等傳統(tǒng)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)上，而沒有響應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對會計(jì)實(shí)踐技能在財(cái)務(wù)分析與預(yù)測、績效管理等方面的新要求。會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的這種脫節(jié)，對于高職會計(jì)畢業(yè)生掌握適應(yīng)未來會計(jì)工作所需要的會計(jì)技能極為不利，這也是近年來出現(xiàn)“畢業(yè)生就業(yè)難，用人單位招聘難”怪象的一個(gè)主要原因。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)改革的對策

1、高職會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)要充分利用大數(shù)據(jù)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校應(yīng)順應(yīng)智慧會計(jì)教育需求，從以下方面著手改革：（1）要完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源庫?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代智慧會計(jì)教育依托于高職院校的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)管理系統(tǒng)和課程設(shè)計(jì)等建設(shè)與開發(fā)。（2）要調(diào)整課程結(jié)構(gòu)體系。除常規(guī)的會計(jì)實(shí)踐技能外，應(yīng)將“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需要的會計(jì)實(shí)踐技能，如財(cái)務(wù)分析與預(yù)測等相關(guān)知識納入會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；（3）高職會計(jì)學(xué)生應(yīng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新教法，熟練掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新學(xué)法。高職會計(jì)學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的智慧會計(jì)教育模式下，可以不局限在特定的學(xué)校和教室，不囿于特定的教師，隨時(shí)隨地的進(jìn)行會計(jì)實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

2、建設(shè)教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)綜合能力

培養(yǎng)高職會計(jì)教師的實(shí)踐能力，對教師實(shí)施進(jìn)一步的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師自主地補(bǔ)充新知識和提高實(shí)踐能力；要有計(jì)劃安排教師到相應(yīng)的企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)入培訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)；積極利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，讓教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，實(shí)時(shí)地了解會計(jì)環(huán)境的新情況，以不斷地補(bǔ)充與更新會計(jì)知識，然后再定期集中到培訓(xùn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以有效地提高教師的實(shí)踐能力。此外，聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)專家來學(xué)校開展講座，為教師與學(xué)生講解企業(yè)在實(shí)際當(dāng)中所碰到的難題和解決的方法。

3、加強(qiáng)多種形式校企合作合作，實(shí)現(xiàn)資源共享

（1）校企聯(lián)動(dòng)，共建“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代實(shí)踐教學(xué)基地，

共建的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地將逐步從的實(shí)體實(shí)踐教學(xué)基地轉(zhuǎn)移到基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐教學(xué)基地，借助這種新型實(shí)踐教學(xué)基地學(xué)生可以不受時(shí)間、空間等物理?xiàng)l件的限制進(jìn)行會計(jì)實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

（2）校企合作，共享實(shí)踐教學(xué)基地

共建的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地，既是高職院校師生開展會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的平臺，也是合作企業(yè)日常賬務(wù)處理的真實(shí)場景，校企雙方共同享有實(shí)踐教學(xué)基地使用權(quán)。

總之，高職院校只有適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需要，不斷改革會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，才可以有效地提高學(xué)生的操作能力和專業(yè)技能，才能為社會培養(yǎng)大量高素質(zhì)技術(shù)技能會計(jì)人才。

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