胡凌琳 王金艷

【摘 要】電子商務(wù)在中國的發(fā)展日新月異，在各領(lǐng)域的應(yīng)用愈來愈廣泛。然而目前電子商務(wù)專業(yè)的高職畢業(yè)生的就業(yè)的現(xiàn)狀卻是，一方面，企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)人才難覓，一方面高校培養(yǎng)出來的電子商務(wù)人才卻找不到對口的崗位。這說明當前高職院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)與企業(yè)脫節(jié)，尤其是實踐教學(xué)方法存在諸多問題，需要進行一系列改革。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)；實踐教學(xué)；教學(xué)改革

電子商務(wù)的發(fā)展日新月異，在各領(lǐng)域的應(yīng)用愈來愈廣泛，現(xiàn)階段基于云計算的高智能、自由、精確的電子商務(wù)應(yīng)用的出現(xiàn)，使人們對電子商務(wù)反過來對經(jīng)濟、生活、工作等模式改變的作用得以重視。電子商務(wù)實踐教學(xué)不僅要求學(xué)生對本專業(yè)所學(xué)知識和技能進行綜合運用，而且使學(xué)生通過社會實踐，進一步提高其分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標。而目前我國各高職院校設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)是自上而下從網(wǎng)絡(luò)和商務(wù)實踐中發(fā)展起來的。現(xiàn)有的電子商務(wù)理論及實踐未能和企業(yè)電子商務(wù)活動進行卓有成效的銜接，因此電子商務(wù)人才的培養(yǎng)不能突出實戰(zhàn)性特征，不易使電子商務(wù)人員迅速理解、適應(yīng)和進入電子商務(wù)實務(wù)環(huán)境。這就需要建立實踐教學(xué)的整體觀念[1]，打破各個實踐環(huán)節(jié)各自為政的局面，對應(yīng)于教學(xué)模塊，將實踐教學(xué)分為基礎(chǔ)實驗，專業(yè)實訓(xùn)、現(xiàn)場實習(xí)三部分，使其形成一個完整體系。

一、高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

目前我校電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)存在以下問題：①校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容同質(zhì)化嚴重，不能很好突出電子商務(wù)專業(yè)特點。②校外實習(xí)基地質(zhì)量參差不齊，接待熱情不高，許多企業(yè) “只許看不許動”，走馬觀花，難以鍛煉動手能力，降低了實踐教學(xué)的效果。③實踐教學(xué)內(nèi)涵跟不上不斷變化中的社會需求和專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生或許在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了一些理論知識，但沒有受到將知識應(yīng)用于實踐的能力訓(xùn)練，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以今天強調(diào)素質(zhì)教育的觀點來看，這不能不說是遺憾的。鑒于這種情況，我們將在以下方面著手。

二、具體的改革內(nèi)容

（一）建立新的實驗課程體系

現(xiàn)在大多數(shù)的實驗課都是課程加實驗的模式，這種模式設(shè)計的實驗課，往往是根據(jù)課程的需要而設(shè)置實驗內(nèi)容，實驗內(nèi)容雜亂，不系統(tǒng)，實驗課教師無積極性，學(xué)生不重視，很難對實驗課內(nèi)容進行改革，從而不能達到實驗教學(xué)的目的。針對這個問題，就要在實驗教學(xué)中逐步改變“單一課程、單一實驗、單人管理”的方式，改變過去驗證式的實驗教學(xué)。逐步創(chuàng)建課堂講授教學(xué)與實驗教學(xué)分離的體系，并在此基礎(chǔ)上建立并完善“基礎(chǔ)性（訓(xùn)練）實驗——綜合性實驗——研究式實驗”的多層次化、多模塊化的實驗體系，使實驗教學(xué)具有主動性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、高效性。大力加強綜合性實驗、自選性實驗、設(shè)計型實驗、著重于學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)。

（二）改革和更新實驗教學(xué)內(nèi)容

推進實踐教學(xué)內(nèi)容的更新和方法手段的改革，減少驗證性實驗，積極創(chuàng)造條件增開綜合性、設(shè)計性實驗，加強對學(xué)生實驗技能、實踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)多開設(shè)綜合性實驗，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生促進理論知識的消化理解、培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力[2]。

另外需加強實驗課程內(nèi)容的整合與優(yōu)化，例如目前電子商務(wù)專業(yè)中《網(wǎng)站策劃》、《網(wǎng)頁設(shè)計》與《網(wǎng)絡(luò)信息編輯》的實驗課中都涉及到了圖片處理、網(wǎng)頁設(shè)計等實驗，不同網(wǎng)站類型的設(shè)計、圖片處理等實驗相關(guān)內(nèi)容可以整合，節(jié)約實驗課時，用更多的時間來加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)推廣、專題策劃、網(wǎng)頁制作等綜合性實驗。

（三）加強實踐教學(xué)硬件建設(shè)

從廣大學(xué)生的切身利益出發(fā)，重視教學(xué)實驗室建設(shè)，尤其是專業(yè)實驗室建設(shè)，這是培養(yǎng)合格電子商務(wù)技術(shù)人才的基本物質(zhì)保證。一方面增加實驗設(shè)備臺套數(shù)，增加學(xué)生的動手操作的機會，并為課外科技創(chuàng)新提供便利條件。另一方面，要細化實驗方案，與時俱進的修改實驗指導(dǎo)書，結(jié)合就業(yè)市場調(diào)研結(jié)果，設(shè)計實驗內(nèi)容，提高設(shè)備的使用率，為提高學(xué)生的動手操作能力和實驗?zāi)芰?chuàng)造條件。這樣，畢業(yè)生在走出校門之前，都得到良好的工程實踐能力的培訓(xùn)，其觀察能力、分析問題能力、操作能力、數(shù)據(jù)采集能力都得到了很好的發(fā)展，為他們在今后的社會競爭中增加了重要的砝碼。

精心組織專業(yè)實習(xí)和實訓(xùn)工作，使實踐教學(xué)工作落到實處，改變生產(chǎn)實習(xí)和參觀實習(xí)的現(xiàn)有模式，與本行業(yè)相關(guān)大型企業(yè)簽訂協(xié)議，建立若干高水平的實習(xí)基地，改變“只看不動”的實習(xí)模式，使學(xué)生能在固定的技術(shù)崗位上參與現(xiàn)場管理，并使學(xué)生得到充分的動手操作機會，聘請實習(xí)企業(yè)經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員作為實習(xí)指導(dǎo)老師，在生產(chǎn)現(xiàn)場穿插技術(shù)講座和交流，鞏固實習(xí)效果。

（四）鼓勵學(xué)生參加課外創(chuàng)新和科研活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

把學(xué)生科技創(chuàng)新活動納入實踐教學(xué)體系，支持、鼓勵學(xué)生組織課外活動小組、舉辦小型學(xué)術(shù)討論、參加社會實踐等課外活動，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，以達到人人參與、共同提高的目的。這是一種可普遍提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施。加強大學(xué)生課外的科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)新活動這有利于打破課程界限，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)科知識解決理論與實踐問題的能力。這類創(chuàng)新活動應(yīng)納入教學(xué)計劃，提供必要的財力和物力支持，由科研能力強的教師指導(dǎo)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊干邊學(xué)，體驗創(chuàng)新活動的成敗得失，有助于他們掌握創(chuàng)新的訣竅[3]。

據(jù)調(diào)查多數(shù)經(jīng)理人對于畢業(yè)生最看重的素質(zhì)就是社會實踐和科技創(chuàng)新工作的開展情況，因此，鼓勵學(xué)生積極參加課外科技創(chuàng)新活動和科研活動，不僅對于提高學(xué)生的實踐能力有很好的作用，同時對于提高他們就業(yè)競爭力也是十分重要的。

【參考文獻】

[1] 胡繆甜.電子商務(wù)一體化教學(xué)改革探究[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊）. 2018 （10）：

[2]陳本松.基于目標崗位的網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)與實踐探索[J].電子商務(wù)，2015，01：77-78.

[3]李寧.關(guān)于電子商務(wù)時代網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)改革的思考[J].電子商務(wù)，2015，05：74-75.